I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Tiếp tục hình thành, phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm thơ (thể loại chính HS được học ở bài 2);
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Hướng h c sinh tr thành ngọ ở ườ ọi đ c đ c l p v i các năng l c gi i quy tộ ậ ớ ự ả ế v n đ , t qu n b n thân, năng l c giao ti p, trình bày, thuy t trình, tấ ề ự ả ả ự ế ế ương tác, h p tác, v.v…ợ
b. Năng lực riêng biệt:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Con chào mào;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Con chào mào;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của văn bản;
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của văn bản với các văn bản có cùng chủ đề;
3. Phẩm chất:
- Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Yêu thương, chia sẻ không chỉ là tình cảm đẹp đẽ, quý giá giữa con người với con người mà còn là tình yêu, sự trân trọng cái đẹp, ý thức bảo vệ thiên nhiên,... của con người.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV - Giáo án;
- Phi u bài t p, tr l i câu h i;ế ậ ả ờ ỏ
- Các phương ti n kỹ thu t, tranh nh có liên quan đ n văn b n ệ ậ ả ế ả Con chào mào;
- B ng phân công nhi m v cho h c sinh ho t đ ng trên l p;ả ệ ụ ọ ạ ộ ớ - B ng giao nhi m v h c t p cho h c sinh nhà.ả ệ ụ ọ ậ ọ ở
2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ng văn 6 t p m t, so n bài theo h th ngữ ậ ộ ạ ệ ố câu h i hỏ ướng d n h c bài, v ghi, v.v…ẫ ọ ở
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV đặt câu hỏi gợi dẫn, yêu cầu HS trả lời:
+ Em hãy nêu chủ đề trong các VB Cô bé bán diêm và Gió lạnh đầu mùa ta đã học.
+ Tình yêu thương, sự sẻ chia thường được hiểu là tình yêu thương, sự sẻ chia giữa con người với con người. Vậy, ngoài tình yêu thương giữa người với người, còn có tình yêu thương nào khác không? Con người có cần trân trọng cái đẹp của thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên không?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời về chủ đề của hai VB, chia sẻ suy nghĩ của mình về tình yêu của con người với thiên nhiên.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Cuộc sống cần có tình yêu thương. Tình yêu thương ấy không chỉ là tình yêu thương giữa con người với con người, mà còn bao gồm cả tình yêu thương, sự trân trọng của con người với vẻ đẹp của thiên nhiên. Con người chính là một phần của tự nhiên, vì vậy ta phải
bảo vệ nó. Tiết học hôm nay, thầy/cô trò ta sẽ cùng tìm hiểu về tình yêu thiên nhiên thông qua văn bản Con chào mào của nhà thơ Mai Văn Phấn.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được thông tin về tác giả, tác phẩm.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS: đọc và giới thiệu về
tác giả và tác phẩm;
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS trả lời câu hỏi;
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức Ghi lên bảng.
I. Tác giả, tác phẩm 1. Tác giả
- Tên: Mai Văn Phấn - Năm sinh: 1955 - Quê quán: Ninh Bình
- Ông sáng tác thơ và viết tiểu luận phê bình. Thơ Mai Văn Phấn rất phong phú về đề tài; có những cách tân về nội dung và nghệ thuật; một số bài thơ được dịch ra nhiều thứ tiếng.
2. Tác phẩm
Bài thơ Con chào mào được trích trong Bầu trời không mái che, NXB Hội nhà văn, 2010.
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được nội dung, nghệ thuật của VB.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS dựa vào VB vừa đọc, trả lời các câu hỏi:
+ Thể loại của VB là gì?
+ Bố cục VB gồm mấy phần? Nêu nội dung của các phần.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS trả lời câu hỏi;
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng.
NV2:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS lần lượt trả lời các câu hỏi:
+ Em có thể hình dung, tưởng tượng những gì khi đọc ba dòng thơ đầu?
+ Hãy nêu những ý nghĩ, cảm xúc của nhân vật “tôi” khi “v i vẽ chi c l ngộ ế ồ trong ý nghĩ”.
II. Đọc – Hiểu văn bản 1. Tìm hiểu chung - Thể loại: thơ tự do;
- Bố cục: 3 phần
+ Phần 1: Khổ 1: Hình ảnh và tiếng hót của con chào mào;
+ Phần 2: Khổ 2, 3, 4: Suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật “tôi” muốn giữ con chim ở lại bên mình;
+ Phần 3: Còn lại: hình ảnh và tiếng chim chào mào đã được nhân vật “tôi”
lưu giữ trong ký ức.
2. Tìm hiểu chi tiết
2.1. Hình ảnh và tiếng hót của con chào mào
- Màu sắc: đốm trắng màu đỏ Màu sắc của thiên nhiên;
- Tiếng hót: triu... uýt... huýt... tu hìu...
Tiếng hót dài, trong trẻo;
- “Cây cao chót vót” Khung c nhả thiên nhiên thoáng đãng, bình yên.
+ Vì sao lúc đ u nhân v t “tôi” “sầ ậ ợ chim bay đi” nh ng k t thúc bài thư ế ơ l i kh ng đ nh: “Ch ng c n chim l iạ ẳ ị ẳ ầ ạ bay v / Ti ng hót y gi tôi ngheề ế ấ ờ r t rõ”?ấ
+ Ti ng hót mà nhân v t “tôi” ngheế ậ
“r t rõ” vang lên t đâu (trên cây caoấ ừ chót vót hay trong tâm h n)? Ti ngồ ế hót y cho th y tr ng thái c m xúcấ ấ ạ ả nào c a nhân v t “tôi” (vui hayủ ậ bu n, h nh phúc hay đau kh ,...)? Vìồ ạ ổ sao nhân v t “tôi” có th c m th yậ ể ả ấ nh v y?ư ậ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS trả lời câu hỏi;
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức Ghi lên bảng.
2.2. Cảm xúc của nhân vật “tôi” về ti ng chimế
a. Lúc đầu
- “V i vẽ chi c l ng trong ý nghĩ”ộ ế ồ ,
“S chim bay đi” ợ Thích ti ngế chim, mu n ti ng chim là c a riêngố ế ủ mình (“đ c chi m”), mu n gi mãi ộ ế ố ữ ở bên c nhạ
b. Lúc sau
- “Ch ng c n chim l i bay v / Ti ngẳ ầ ạ ề ế hót y gi tôi nghe r t rõ” ấ ờ ấ V nẫ r t thích ti ng chim, nh ng hi uấ ế ư ể chim chào mào là m t ph n c aộ ầ ủ thiên nhiên Trân tr ng ti ngọ ế chim và l u gi nó trong ký c.ư ữ ứ
III. T ng k tổ ế 1. Ngh thu tệ ậ
- Th th t do phù h p v i m chể ơ ự ợ ớ ạ tâm tr ng, c m xúc;ạ ả
- S d ng các bi n pháp đi p ngử ụ ệ ệ ữ nh m miêu t , nh n m nh hìnhằ ả ấ ạ nh, v đ p trong ti ng hót c a con
ả ẻ ẹ ế ủ
chim chào mào. T đó làm n i b từ ổ ậ v đ p thiên nhiên và c m xúc c aẻ ẹ ả ủ ch th tr tình v i thiên nhiên.ủ ể ữ ớ 2. N i dungộ
Bài th miêu t v đ p c a chúơ ả ẻ ẹ ủ chim chào mào. T đó ta th y đừ ấ ược v đ p c a thiên nhiên và tình yêuẻ ẹ ủ
c a con ngủ ườ ố ới đ i v i thiên nhiên.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.
c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm hoặc tổ chức cuộc thi kể lại VB thơ vừa được học.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi, trả lời và trao đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 câu) miêu tả một hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp được em lưu giữ trong ký ức.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá Phương pháp
đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú - Hình thức hỏi –
đáp;
- Hình thức nói – nghe (thuyết trình sản phẩm của mình và nghe người khác thuyết trình).
- Phù hợp với mục tiêu, nội dung
- Hấp dẫn, sinh động
- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học - Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học
- Báo cáo thực hiện công việc.
- Phiếu học tập - Hệ thống câu hỏi và bài tập
- Trao đổi, thảo luận
V. HỒ SƠ DẠY HỌC