I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- HS biết viết bài văn đảm bảo các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý và lập ý; viết đoạn văn; chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
- HS viết được đoạn văn nêu cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả, đảm bảo bố cục và số lượng câu đúng quy định.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận;
- Năng lực viết, tạo lập văn bản.
3. Phẩm chất:
- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của GV
- Giáo án;
- Phi u bài t p, tr l i câu h i;ế ậ ả ờ ỏ
- B ng phân công nhi m v cho h c sinh ho t đ ng trên l p;ả ệ ụ ọ ạ ộ ớ - B ng giao nhi m v h c t p cho h c sinh nhà.ả ệ ụ ọ ậ ọ ở
2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ng văn 6 t p m t, so n bài theo h th ng câuữ ậ ộ ạ ệ ố h i hỏ ướng d n h c bài, v ghi, v.v…ẫ ọ ở
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp:
+ Trong hai VB Chuy n c tích v loài ngệ ổ ề ười và Mây và sóng, các tác gi đã đả ề c p đ n v n đ gì? Vi c s d ng hình th c th đ th hi n đi u đó có tác d ngậ ế ấ ề ệ ử ụ ứ ơ ể ể ệ ề ụ nh th nào?ư ế
+ Các y u t t s và miêu t trong hai VB đó có tác d ng nh th nào trongế ố ự ự ả ụ ư ế vi c th hi n tình c m c a nhà th ?ệ ể ệ ả ủ ơ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, báo cáo kết quả hoạt động - Dự kiến sản phẩm:
+ Hai VB Chuy n c tích v loài ngệ ổ ề ười và Mây và sóng đ c p đ n tình yêu giaề ậ ế đình, thiên nhiên và cu c s ng. Vi c s d ng hình th c th giúp nhà th thộ ố ệ ử ụ ứ ơ ơ ể hi n đi u đó t t h n vì th là th lo i tr tình, phù h p v i vi c b c l tìnhệ ề ố ơ ơ ể ạ ữ ợ ớ ệ ộ ộ c m.ả
+ Các y u t t s và miêu t trong hai VB cho phép câu chuy n đế ố ự ự ả ệ ượ ự ểc t k , c nh v t t nói lên nh ng đi u c n thi t, mang d ng ý c a tác gi mà tác giả ậ ự ữ ề ầ ế ụ ủ ả ả không nh t thi t ph i th hi n m t cách tr c ti p.ấ ế ả ể ệ ộ ự ế
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Giới thiệu bài học viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả
a. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu của đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HO T Đ NG C A GV – HSẠ Ộ Ủ D KI N S N PH MỰ Ế Ả Ả Bước 1: Chuy n giao nhi m vể ệ ụ
- GV yêu c u HS:ầ
+ Theo em, m t đo n văn ghi l i c mộ ạ ạ ả xúc v m t bài th có y u t t sề ộ ơ ế ố ự ự và miêu t c n đáp ng nh ng yêuả ầ ứ ữ c u gì?ầ
- GV g i ý:ợ
+ Có c n ph i gi i thi u v bài thầ ả ớ ệ ề ơ không? Gi i thi u v bài th baoớ ệ ề ơ g m nh ng gì? Có c n gi i thi u tênồ ữ ầ ớ ệ bài th và tác gi hay không?ơ ả
+ Có c n ch ra các y u t t s vàầ ỉ ế ố ự ự miêu t trong bài th không? Sau khiả ơ ch ra có c n phân tích đ th y tácỉ ầ ể ấ d ng c a nó trong vi c th hi n tìnhụ ủ ệ ể ệ c m, c m xúc c a nhà th không?ả ả ủ ơ - HS ti p nh n nhi m v .ế ậ ệ ụ
Bước 2: HS trao đ i th o lu n,ổ ả ậ th c hi n nhi m vự ệ ệ ụ
- HS th c hi n nhi m v ;ự ệ ệ ụ - D ki n s n ph m:ự ế ả ẩ
+ M t đo n văn ghi l i c m xúc vộ ạ ạ ả ề m t bài th có y u t t s và miêuộ ơ ế ố ự ự t c n ph i gi i thi u đả ầ ả ớ ệ ược v bàiề th , bao g m: tên bài th , tên tácơ ồ ơ gi ;ả
+ Ph i ch ra đả ỉ ược các y u t t s ,ế ố ự ự miêu t và phân tích đả ược tác d ngụ c a chúng đ i v i vi c th hi n tìnhủ ố ớ ệ ể ệ
1. Yêu c u đ i v i đo n văn ghiầ ố ớ ạ l i c m xúc v m t bài th có y uạ ả ề ộ ơ ế t t s và miêu tố ự ự ả
- Gi i thi u nhan đ bài th và tênớ ệ ề ơ tác gi ;ả
- Th hi n để ệ ược c m xúc chung vả ề bài th ;ơ
- Nêu các chi ti t mang tính t s vàế ự ự miêu t trong bài th ; đánh giá ýả ơ nghĩa c a chúng trong vi c th hi nủ ệ ể ệ tình c m, c m xúc c a nhà th ;ả ả ủ ơ - Ch ra đỉ ược nét đ c đáo trong cáchộ t s và miêu t c a nhà th .ự ự ả ủ ơ
c m, c m xúc c a nhà th ;ả ả ủ ơ
+ Nêu được ý ki n cá nhân, đ ngế ồ tình hay không đ ng tình, có góp ý gìồ v i cách th hi n c a nhà th hayớ ể ệ ủ ơ không.
Bước 3: Báo cáo k t qu và th oế ả ả lu nậ
- HS tr l i câu h i:ả ờ ỏ
- GV g i HS khác nh n xét, b sungọ ậ ổ câu tr l i c a b n.ả ờ ủ ạ
Bước 4: Đánh giá k t qu th cế ả ự hi n nhi m vệ ệ ụ
- GV nh n xét, đánh giá, b sung,ậ ổ ch t l i ki n th c ố ạ ế ứ Ghi lên b ng.ả
Hoạt động 2: Thực hành viết theo các bước a. Mục tiêu: Nắm được cách viết đoạn văn.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện:
HO T Đ NG C A GV – HSẠ Ộ Ủ D KI N S N PH MỰ Ế Ả Ẩ Bước 1: Chuy n giao nhi m vể ệ ụ
- GV yêu c u HS xác đ nh m c đích vi tầ ị ụ ế bài, ngườ ọi đ c.
- Hướng d n HS tìm ý.ẫ
- GV yêu c u HS làm vi c theo nhóm, l aầ ệ ự ch n bài th , tìm ý cho đo n văn theoọ ơ ạ Phi u h c t p sau:ế ọ ậ
Nhiệm vụ: Tìm ý cho đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả
Gợi ý: Để làm bài tập tốt hơn, em hãy đọc
2. Các bước ti n hànhế Trước khi vi tế
- L a ch n đ tài;ự ọ ề - Tìm ý;
- L p dàn ý.ậ Vi t bàiế Ch nh s aỉ ử
lại một trong hai VB Chuyện cổ tích về loài người và Mây và sóng, tìm ra các yếu tố tự sự và miêu tả trong hai VB đó.
Bài thơ đó có tên là gì? Tác giả là ai?
...
Nội dung của bài thơ là gì? Cảm xúc chung của em với bài thơ?
...
Các chi tiết tự sự trong bài thơ và ý nghĩa của nó trong
việc thể hiện tình cảm, cảm xúc của nhà thơ ...
Các chi tiết miêu tả trong bài thơ và ý nghĩa của nó trong việc thể hiện tình cảm, cảm xúc của nhà thơ
...
Nét độc đáo trong cách tự sự và miêu tả ủa nhà thơ
...
- HS lập ý cho đoạn văn theo gợi ý;
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đ i th o lu n, th cổ ả ậ ự hi n nhi m vệ ệ ụ
- HS th c hi n nhi m v .ự ệ ệ ụ
Bước 3: Báo cáo k t qu và th o lu nế ả ả ậ - HS báo cáo s n ph m th o lu n;ả ẩ ả ậ
- GV g i HS khác nh n xét, b sung câuọ ậ ổ tr l i c a b n.ả ờ ủ ạ
Bước 4: Đánh giá k t qu th c hi nế ả ự ệ nhi m vệ ụ
- GV nh n xét, đánh giá, b sung, ch t l iậ ổ ố ạ ki n th c ế ứ Ghi lên b ng.ả
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.
c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS: HS thực hành viết đoạn văn, giám sát các ý đã lập;
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
b. Nội dung:Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS:HS rà soát, chỉnh sửa bài viết theo gợi ý;
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá
Công cụ đánh giá Ghi chú - Hình thức hỏi – đáp;
- Hình thức nói – nghe (thuyết trình sản phẩm của mình và nghe người khác thuyết trình).
- Phù hợp với mục tiêu, nội dung;
- Hấp dẫn, sinh động;
- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học;
- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học.
- Báo cáo thực hiện công việc;
- Phiếu học tập;
- Hệ thống câu hỏi và bài tập;
- Trao đổi, thảo luận.
TIẾT 29: NÓI VÀ NGHE