1. Kiến thức:
- Mô tả được hiện tượng nở vì nhiệt của các chất khí.
- Nhận biết được các chất khí khác nhau nở vì nhiệt giống nhau - Nhận biết được các chất khác nhau nở vì nhiệt khác nhau
37 2. Kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức về sự nở vì nhiệt của chất khí để giải thích được một số hiện tượng và ứng dụng thực tế.
II. Thiết bị dạy học
- Phích nước nóng; các bình và ống thủy tinh; nước; các loại “nút”: bóng cao su, nước xà phòng, chun vòng, đồng xu hoặc miếng kim loại mỏng
III. Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động của GV Hoạt động của HS HĐ1: Ôn lại kiến thức liên quan
- Đặt câu hỏi cho cả lớp:
+ Khi nóng lên thể tích của chất rắn, chất lỏng thay đổi như thế nào?
+ Các chất rắn, chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt có giống nhau không?
- Tái hiện lại kiến thức.
Tự trả lời câu hỏi, nghe bạn trả lời
HĐ2: Chứng minh chất khí dãn nở vì nhiệt Bước 1: Tình huống xuất phát
- Đặt vấn đề: Chất lỏng và rắn nở ra khi nóng lên. Chất khí thì sao?
- Hỏi ý kiến của một vài HS. Đa số sẽ cho là chất khí cũng nở ra.
- Giao nhiệm vụ: Hãy đề ra phương án thí nghiệm kiểm tra xem không khí trong một bình có nở ra hay không khi nóng lên.
- Suy nghĩ, trả lời câu hỏi
- Tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Đề xuất phương án thí nghiệm - Chia nhóm, giao nhiệm vụ, yêu cầu HS tự đề xuất một số phương án thí nghiệm và dự đoán kết quả, ghi báo cáo trên giấy.
- GV qua các nhóm, xem các phương án, chọn một số nhóm trình bày tóm tắt phương án của mình hoặc GV tóm tắt nhanh các phương án do các nhóm đề nghị.
*Lưu ý:
+ Lúc này chưa nên phân tích các phương án, không loại bỏ các phương án sai, chỉ cần loại bỏ các phương án không thể thực hiện vì không có dụng cụ.
- Làm việc theo nhóm, nghiên cứu đề xuất phương án thí nghiệm.
38 + Kinh nghiệm dạy học cho thấy: Do ảnh hưởng của thí nghiệm về sự nở vì nhiệt của chất lỏng, một số HS sẽ đề nghị phương án tương tự, dùng ống thủy tinh cắm qua nút nhưng không biết cần phải “nhốt” một lượng khí trong ống và tìm cách hiển thị được thể tích khí. Các phương án có thể sử dụng : - Dùng giọt nước màu trong ống thẳng đứng như SGK.
- Dùng giọt nước màu trong doạn ống nằm ngang của ống chữ L.
- Buộc bóng vào miệng bình khí.
- Tạo bong bóng xà phòng trên miệng bình.
- Đặt một miếng kim loại mỏng lên miệng bình
- Miệng ống nằm trong nước, khi dãn nở thoát ra khỏi bình, tạo bọt khí…
Để làm nóng khí trong bình, đại da số sẽ nghĩ đến việc sử dụng chậu nước nóng.
Bước 3: Tiến hành thí nghiệm
- Giới thiệu các dụng cụ chuẩn bị sẵn, cho các nhóm lên chọn dụng cụ tùy theo phương án của mình.
- Cho các nhóm tự tiến hành thí nghiệm theo phương án của nhóm mình.
- Nêu rõ sau khi đã thực hiện xong, các nhóm có thể thay đổi phương án cho phù hợp với các dụng cụ sẵn có.
- GV quan sát các thí nghiệm của các nhóm xem xét các giải pháp mà HS đưa ra thêm so với đề xuất lúc trước.
- Chọn 1 phương án sai và một vài phương án đúng, cho trình bày kết hợp với thực hiện ngay thí nghiệm.
- Tổ chức thảo luận, phân tích các phương án, làm rõ sự cần thiết phải có biện pháp để
- Làm việc theo nhóm: thực hiện thí nghiệm theo phương án của nhóm mình.
- Nếu phương án thí nghiệm không thể thực hiện được, tiến hành điều chỉnh phương án.
- Đại diện nhóm trình bày.
- Nghe, thảo luận, phân tích các phương án.
- Tìm cách điều chỉnh phương án sao cho thể hiện được thể tích khí.
39 có thể “nhìn thấy thể tích chất khí”
hoặc “nhìn thấy sự tăng thể tích” tức là tạo ra dấu hiệu chỉ thị thể tích của khí. Từ đó xác định những phương án đúng.
Trong tình huống HS không đề xuất được phương án nào hợp lí, GV có thể gợi ý sử dụng giọt nước màu như SGK hay bóng cao su như đã nêu trong bước 2.
Từ đó, giúp đỡ HS xây dựng một vài phương án khả thi.
- Cho HS thực hiện lại thí nghiệm theo những phương án đúng đã thảo luận.
- Làm lại thí nghiệm theo phương án đã điều chỉnh
Bước 4: Rút ra kết luận
- Yêu cầu HS giải thích kết quả thí nghiệm.
Có thể gợi ý bằng các câu hỏi như: Vì sao giọt nước dịch chuyển? Khi nhúng vào nước nóng thì thể tích khí thay đổi như thế nào?
- Yêu cầu HS trả lời câu C6 a và b.
- GV kết luận, ghi bảng: Khi nóng lên, chất khí nở ra: thể tích tăng lên.
Khi lạnh đi, chất khí co lại: thể tích giảm đi.
- Giải thích kết quả thí nghiệm. So sánh với giải thích của các bạn, trao đổi, rút ra kết luận.
- Trả lời câu C6 a) tăng lên b) lạnh đi Nếu còn thời gian, GV cho HS làm các câu
C7, C8, C9 SGK. Nếu không, giao cho HS về nhà làm và sẽ chữa kĩ ở bài sau.
- Nhận nhiệm vụ
- Vì chuẩn không bắt buộc HS phải nhận biết được các chất khí giãn nở giống nhau, cũng không yêu cầu so sánh sự giãn nở của 3 trạng thái nên chỉ yêu cầu HS về nhà đọc bảng 20.1 và trả lời câu C6c
- Giao bài tập 20.2, 20.3, 20.7.
- Nhận nhiệm vụ
***********************************