I. Cấp độ khái quát của nghĩa tõ ng÷.
_ Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ
đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác.
_ Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ
đó đợc bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác.
_ Tính rộng – hẹp của một từ ngữ
chỉ mang tính chất tơng đối. Một từ có thể có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp với một từ ngữ
khác.
VÝ dô:
Từ tàu có nghĩa rộng hơn từ tàu hoả hoặc tàu thuỷ, nhng lại có nghĩa hẹp hơn nghĩa của từ tàu xe.
II. Tr êng tõ vùng:
1. Định nghĩa:
Trờng từng vựng là tập hợp nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung về nghĩa.
VÝ dô:
_ Khi học về trờng từ vựng, chúng ta cÇn lu ý nh÷ng ®iÒu g×?
Các từ mặt, mắt, mũi, má, tay ch©n, ngãn ch©n, ngãn tay, tãc,
đầu gối,... đợc xếp vào trờng từ vựng các bộ phận của cơ thể ngêi.
2. Nh÷ng l u ý:
_ Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn.
VÝ dô:
Trờng từ vựng chỉ ngời có thể
đợc chia thành các trờng từ vựng nhỏ hơn:
+ Nghề nghiệp: giáo viên, bác sĩ, kĩ s,...
+ Giíi tÝnh: nam, n÷, con trai, con gái, đàn ông, đàn bà,...
+ Hoạt động: suy nghĩ, t duy,
đọc, viết,...
+ Tính cách: ngoan, hiền, lễ phÐp,...
_ Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gồm những từ khác biệt nhau về từ loại.
VÝ dô:
Trờng từ vựng “ cá” có thể có các từ nh sau: bơi, lặn ( động từ ), vi, vảy, đuôi, mang (danh từ),...
_ Do hiện tợng nhiều nghĩa, một tõ cã thÓ thuéc nhiÒu trêng tõ vựng khác nhau.
VÝ dô:
Từ “lành” thuộc các trờng:
+ Trờng từ vựng chỉ tính cách con ngời (cùng trờng với: hiền, hiền hậu, ác, độc ác,...)
+ Trờng từ vựng chỉ tính chất sự vật ( cùng trờng với: nguyên vẹn, mẻ, vỡ, rách,...).
+ Trờng từ vựng chỉ tính chất
GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm ở các bài ( Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn 8 ):
_ Bài 1: Từ câu 13 đến câu 19 ( Trang 14, 15).
_ Bài 2: Từ câu 16 đến câu 22 ( Trang 20, 21).
1. Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát và cụ thể của các nhóm tõ sau:
a. Phơng tiện vận tải, xe, thuyền, xe máy, xe hơi, thuyền thúng, thuyền buồm.
b. Tính cách, hiền, ác, hiền lành, hiền hậu, ác tâm, ác ý.
món ăn ( cùng trờng với: bổ, bổ d- ỡng, độc,...).
_ Trong thơ văn cũng nh trong cuộc sống hằng ngày, ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng
để tăng tính nghệ thuật của ngôn từ và khả năng diễn đạt (phép nhân hoá, ẩn dụ, so sánh,...).
VÝ dô:
Trong làng tôi không thiếu gì
các loại cây, nhng hai cây phong này khác hẳn chúng có tiếng nói riêng và hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa những lời ca êm dịu.
( Ai-ma-tèp)
=> Các từ gạch chân đợc chuyển tõ trêng tõ vùng “ ngêi” sang trêng từ vựng “cây” để nhân hoá.
B. bài tập thực hành.
I. Phần BT Trắc nghiệm:
Bài 1:
C©u 13 14 15 16
Đáp
án A C B C
C©u 17 18 19
Đáp
án
B B D
Bài 2:
C©u 16 17 18 19
Đáp
án
C A B C
C©u 20 21 22
Đáp
án
A C A
2. Tìm từ ngữ có nghĩa khái quát cho những từ gạch chân dới đây:
a. Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất.
Tôi xóc lên và nắm lại cẩn thận.
Mấy cậu đi trớc ôm sách vở nhiều lại kèm cả bút thớc nữa.
( T hanh Tịnh )
b. Tôi không lội qua sông thả
diều nh thằng Quý và không đi ra đồng nô đùa nh thằng Sơn n÷a.
( T hanh Tịnh )
3. So sánh tính rộng - hẹp của các từ ngữ gạch chân dới đây:
a. Trong chiếc áo vải dù đen dài tôi cảm thấy mình trang trọng và
đứng đắn. Dọc đờng thấy mấy cậu học trò trạc bằng tuổi tôi áo quần tơm tất, nhí nhảnh gọi tên nhau hay trao sách vở cho nhau mà tôi thèm.
( Th anh Tịnh ).
b. Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất.
Tôi xóc lên và nắm lại cẩn thận.
Mấy cậu đi trớc ôm sách vở
II. PhÇn BT Tù luËn:
1. Lập sơ đồ:
a.
Phơng tiện vận tải
Xe ThuyÒn
Xe máy Xe hơi Thuyền thúng Thuyềnbuồm
b.
Tính cách
Hiền ác
Hiền lành Hiền hậu ác tâm
ác ý 2.
a. Giữ: ghì, nắm, ôm.
b. Di chuyÓn: léi. ®i.
3. So sánh:
nhiều lại kèm cả bút thớc nữa.
( T hanh Tịnh )
4. Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp nằm trong nghĩa của các từ ngữ cho d- íi ®©y:
a. Sách.
b. Đồ dùng học tập.
c. áo.
5. Chỉ ra các từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa của mỗi nhóm từ ng÷ díi ®©y.
a. Quả: quả bí, quả cam, quả
đất, quả nhót, quả quýt.
b. Cá: cá rô, cá chép, cá quả, cá c- ợc, cá thu.
c. Xe: xe đạp, xe máy, xe gạch, xe
ô tô.
6. Cho đoạn văn sau:
Cũng nh tôi, mấy cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân, chỉ dám nhìn một nửa hay dám đi từng bớc nhẹ. Họ nh con chim
đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ớc ao
đợc nh những ngời học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ.
( T hanh Tịnh )
Hãy tìm các từ ngữ thuộc trờng tõ vùng:
_ Ngêi.
_ Chim.
_ Trờng học.
7. Các từ gạch chân dới đây thuộc trờng từ vựng nào?
a. áo quần có nghĩa rộng hơn so với nghĩa của chiếc áo vải dù đen.
b. sách vở có nghĩa rộng hơn so với nghĩa của quyển vở.
4. Các từ ngữ có nghĩa hẹp so với các từ ngữ đã cho:
a. Sách: sách Toán, sách Ngữ văn, sách Lịch sử,...
b. Đồ dùng học tập: thớc kẻ, bút máy, bót ch×, com – pa,...
c. áo: áo len, áo dạ,...
5. Những từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa của mỗi nhóm từ ngữ đã cho:
a. quả đất.
b. cá cợc.
c. xe gạch.
6. Một số từ thuộc các trờng từ vùng:
_ Ngời: cậu, học trò, ngời thân, thấy, bỡ ngỡ, đứng, nhìn,...
_ Chim: tổ, bay, nhìn,...
_ Trờng học: học trò, lớp, thầy,...
Hết co lên một chân, các cậu lại duỗi mạnh nh đá một quả ban t- ởng tợng. Chính lúc này toàn thân các cậu cũng đang run run theo nhịp b ớc rộn ràng trong các líp.
( T hanh Tịnh )
8. Hãy đặt tên trờng từ vựng cho mỗi nhóm từ dới đây:
a. lá, cành, thân, rễ, hoa, nhụy,...
b. cha, mẹ, ông, bà, cô, cậu, bác, chó,...
c. áo, quần, khăn, tất,...
9. Cho đoạn văn sau:
Sau giây phút hoàn hồn, con chim quay đầu lại, giơng đôi mắt đen tròn, trong veo nh hai hạt cờm nhỏ lặng nhìn Vinh tha thiÕt. Nh÷ng ©m thanh trÇm bổng, ríu ran hoà quyện trong nhau vừa quen thân vừa kì lạ.
Con chim gật đầu chào Vinh rồi nh một tia chớp tung cánh vụt về phía rừng xa thẳm.
( C h©u Loan )
a. Các từ “ trầm bổng, quen thân” thuộc loại từ nào?
b. Các từ “ tha thiết, ríu ran”
thuộc loại từ nào?
c. Câu “Con chim gật đầu chào Vinh rồi nh một tia chớp tung cánh vụt về phía rừng xa thẳm” sử dụng các biện pháp tu từ nào?
d. Tìm các từ ngữ thuộc trờng từ vựng “ngời”. Các từ đó đợc dùng theo phép tu từ nào?
7. Các từ in đậm trong đoạn văn
đã cho thuộc trờng từ vựng: hoạt
động của chân.
8. Tên các trờng từ vựng:
a. Bộ phận của cây.
b. Ngời ruột thịt.
c. Đồ mặc.
9.
a. Từ ghép đẳng lập.
b. Từ láy.
c. Biện pháp tu từ: nhân hoá, so sánh.
d. Các từ ngữ thuộc trờng từ vựng
“ngời”: hoàn hồn, quay đầu lại, gi-
ơng đôi mắt, lặng nhìn, tha thiết, gật đầu chào. Các từ đó đ-
10. Tìm các từ thuộc trờng từ vựng “phong cảnh đất nớc” trong
đoạn thơ sau:
Trời xanh đây là của chúng ta
Núi rừng đây là của chúng ta
Những cánh đồng thơm mát Những ngả đờng bát ngát Những dòng sông đỏ nặng phù sa
Níc chóng ta
Níc nh÷ng ngêi cha bao giê khuÊt
Đêm đêm rì rầm trong tiếng
đất
Những buổi ngày xa vọng nãi vÒ.
( NguyÔn
§×nh Thi )
ợc dùng theo phép tu từ nhân hoá.
10. Trờng từ vựng “phong cảnh
đất nớc”: trời xanh, núi rừng, cánh
đồng, ngả đờng, dòng sông.
Tuần 6 Ngày dạy:
Xây dựng đoạn văn trong văn bản
_ Thế nào là đoạn văn?
_ Phần trích trên gồm mấy đoạn
A. Những kiến thức cơ bản. I. Đoạn văn là gì?
_ Đoạn văn là một phần của văn bản.
_ Đoạn văn chỉ có một câu văn hoặc do một số câu văn tạo thành.
VÝ dô:
Đêm.
Bóng tối tràn đầy trên bến Cát Bà.
Trong im lặng, bỗng cất lên những hồi còi xin đờng. Tám
văn? Mỗi đoạn gồm mấy câu?
_ Câu chủ đề trong đoạn văn còn đợc gọi là gì?
_ Câu chủ đề có nội dung nh thế nào so với các câu khác trong
đoạn văn?
_ Cấu trúc ngữ pháp của câu chủ
đề?
_ Vị trí của câu chủ đề trong
đoạn văn?
chiếc tàu lừng lững nối đuôi nhau luồn lỏi qua dãy tàu bạn, từ từ tách bến.
=> Gồm 3 đoạn văn: Đoạn 1 có 1 câu; đoạn 2 có 1 câu; đoạn 3 có 2 c©u.
_ Đoạn văn biểu đạt một ý tơng
đối trọn vẹn của văn bản.
_ Đoạn văn đợc tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng.
_ Đoạn văn thờng có câu chủ đề.
VÝ dô:
Mùa xuân tới, gieo vui vào lòng chúng tôi. Chúng tôi bày
đủ các trò chơi, luôn cất tiếng c- ời vô cớ. Cứ đến giờ tan học, suốt dọc đờng về làng, chúng tôi vừa chạy vừa gọi nhau ầm ĩ.
( Trích “Xuân về trên thảo nguyên” – Ai-ma-tốp )
II. Câu chủ đề và từ ngữ chủ
đề trong đoạn văn.
1. Câu chủ đề:
_ Câu chủ đề trong đoạn văn còn gọi là câu chốt của đoạn văn.
_ Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn.
_ Câu chủ đề thờng có đủ 2 thành phần chính C – V.
_ Câu chủ đề đứng ở vị trí đầu
đoạn hoặc cuối đoạn văn.
VÝ dô:
Trần Đăng Khoa rất biết yêu thơng. Em thơng bác đẩy xe bò
“mồ hôi ớt lng, căng sợi dây thừng”
chở vôi cát về xây trờng học, và mời bác về nhà mình...Em thơng thầy giáo một hôm trời ma đờng trơn bị ngã, cho nên dân làng bèn
_ Đoạn văn trên gồm mấy câu?
Câu nào là câu chủ đề?
_ Câu chủ đề trong đoạn văn đó có nêu ý khái quát cho toàn đoạn không?
_ Xác định CN – VN của câu chủ
đề?
_ Câu chủ đề đó đứng ở vị trí nào trong đoạn?
_ Thế nào là từ ngữ chủ đề?
_ Tìm từ ngữ chủ đề trong đoạn văn trên? Từ ngữ chủ đề ấy nhằm duy trì đối tợng nào đợc nói tới trong đoạn văn?
_ Thế nào là trình bày nội dung
đoạn văn theo cách diễn dịch?
đắp lại đờng.
( X uân Diệu )
NhËn xÐt:
+ Đoạn văn trên gồm 3 câu. Câu (1) là câu chủ đề.
+ Câu chủ đề nêu ý khái quát cho toàn đoạn: rất biết yêu th-
ơng.
+ Câu chủ đề đó có đủ cả 2 thành phần CN – VN:
TrÇn §¨ng Khoa / rÊt biÕt yêu th ơng.
CN VN + Câu chủ đề đó đứng ở đầu
đoạn.
2. Từ ngữ chủ đề:
Là các từ ngữ đợc lặp đi lặp lại nhiều lần (thờng là các chỉ từ,
đại từ, các từ đồng nghĩa) đợc sử dụng trong đoạn văn nhằm duy trì đối tợng đợc nói đến. Thông qua hệ thống các từ ngữ ấy, có thể nắm bắt đợc chủ đề của
đoạn.
VÝ dô:
Trần Đăng Khoa rất biết yêu th-
ơng. Em thơng bác đẩy xe bò
“mồ hôi ớt lng, căng sợi dây thừng” chở vôi cát về xây trờng học, và mời bác về nhà mình...Em thơng thầy giáo một hôm trời ma đờng trơn bị ngã, cho nên dân làng bèn đắp lại đ- êng.
( X uân Diệu )
=> Từ ngữ chủ đề: Trần Đăng
_ Thế nào là trình bày nội dung
đoạn văn theo cách quy nạp?
_ Thế nào là trình bày nội dung
đoạn văn theo cách song hành?
Khoa, em, yêu thơng, thơng ( duy trì đối tợng mà đoạn văn đề cập tới là Trần Đăng Khoa).
III. Cách trình bày nội dung trong một đoạn văn.
1. Trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễn dịch:
_ Là cách trình bày đi từ ý chung, khái quát đến các ý cụ thÓ, chi tiÕt.
_ Câu chốt đứng ở đầu đoạn.
Các câu đi kèm sau nhằm minh hoạ cho câu chốt.
Sơ đồ minh hoạ:
(1) – C©u chèt
(2) (3) (4)....
VÝ dô:
Nguyễn Đình Chiểu là một nhà thơ yêu nớc. Khi thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, Nguyễn Đình Chiểu không hợp tác với giầc mà
đứng về phía nhân dân để chống Pháp. ông dùng ngòi bút sắc bén của mình sáng tác thơ
văn làm vũ khí chiến đấu. Giặc Pháp tìm cách mua chuộc ông nh- ng ông đã khớc từ trọn đời sống trung thành với Tổ quốc và nhân d©n.
2. Trình bày nội dung đoạn văn theo cách quy nạp:
_ Là cách trình bày đi từ ý chi tiết, cụ thể rồi rút ra ý chung, ý khái quát.
_ Câu chốt đứng ở cuối đoạn.
Sơ đồ minh hoạ:
1. Đoạn văn sau đây có trình tự sắp xếp lộn xộn:
(1) Phải bán con, chị Dậu nh
đứt từng khúc ruột. (2) Gia cảnh
đã đến bớc đờng cùng buộc chị phải làm cái việc đau lòng ấy.
(3)Xót chồng ốm đau mà bị
đánh đập, cùm kẹp, chị đã lấy thân mình che chở cho chồng.
(4) Thậm chí chị còn sẵn sàng chống trả lại tên cai lệ và ngời nhà lí trởng để bảo vệ anh Dậu. (5) Chị Dậu là hình ảnh của ngời phụ nữ thơng chồng, thơng con, giàu lòng vị tha và đức hi sinh.
(6) Đến khi bị giải lên huyện, ngồi trong quán cơm mà nhịn đói, chị vẫn chỉ nghĩ đến chồng,
đến cái Tửu, thằng Dần, cái Tí.
a. Xác định đâu là câu chủ
đề?
b. Sắp xếp lại thứ tự các câu văn sao cho hợp lí và nói rõ cách trình bày nội dung của đoạn văn (sau khi đã sắp xếp).
(1) (2) (3).... (N) – C©u chèt
VÝ dô:
Cây lan, cây huệ, cây hồng nói chuyện bằng hơng, bằng hoa.
Cây mơ, cây cải nói chuyện bằng lá. Cây bầu, cây bí nói bằng quả. Cây khoai, cây dong nói bằng củ, bằng dễ. Bao nhiêu thứ cây, bấy nhiêu tiếng nói.
( TrÇn Mạnh Hảo )
3. Trình bày nội dung đoạn văn theo cách song hành:
_ Là cách trình bày các ý ngang nhau, bổ sung cho nhau, phối hợp nhau để diễn tả ý chung.
_ Không có câu chủ đề.
Sơ đồ minh hoạ:
(1) (2) (3) (4) ....
VÝ dô:
Anh Dậu uốn vai ngáp dài một tiếng. Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên. Run rẩy cất bát cháo, anh mới kề vào đến miệng, cai lệ và ngời nhà lí trởng đã sầm sập tiến vào với những roi song, tay thớc và d©y thõng.
( Ng
ô Tất Tố )
B. bài tập thực hành. 1.
2. Đọc kĩ đoạn văn sau và trả lời câu hỏi nêu ở dới.
Ngời ta nói “đấy là bàn chân vất vả”. Những ngón chân của bố khum khum, lúc nào cũng nh bám vào đất để khỏi trơn ngã.
Gan bàn chân bao giờ cũng xám xịt và lỗ rỗ, bao giờ cũng khuyết một miếng, không đầy đặn nh gan bàn chân ngời khác. Mu bàn chân mốc trắng, bong da từng bãi, lại có nốt lấm tấm. Đêm nào bố cũng ngâm nớc nóng hoà muối, gãi lấy gãi để rồi xỏ vào đôi guốc mộc. Khi ngủ bố rên, rên vì đau mình, nhng cũng rên vì nhức ch©n.
( Theo Ng÷ v¨n 7, tËp mét )
a. Nội dung của đoạn văn là gì?
Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn này.
b. Hãy tìm những từ ngữ chủ đề của đoạn văn.
c. Đoạn văn có câu chủ đề không? Nếu có, hãy chỉ ra câu
đó.
d. Các câu trong đoạn văn đợc trình bày theo cách nào?
a. Câu chủ đề: Câu (5).
b. Có thể sắp xếp lại nh sau:
Chị Dậu là hình ảnh của ngời phụ nữ thơng chồng, thơng con, giàu lòng vị tha và đức hi sinh.
Phải bán con, chị Dậu nh đứt từng khúc ruột. Gia cảnh đã đến bớc đờng cùng buộc chị phải làm cái việc đau lòng ấy. Xót chồng ốm đau mà bị đánh đập, cùm kẹp, chị đã lấy thân mình che chở cho chồng. Thậm chí chị còn sẵn sàng chống trả lại tên cai lệ và ngời nhà lí trởng để bảo vệ anh Dậu. Đến khi bị giải lên huyện, ngồi trong quán cơm mà nhịn đói, chị vẫn chỉ nghĩ đến chồng, đến cái Tứu, thằng Dần, cái Tí.
=> Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch.
2.
e. Có thể thay đổi vị trí các câu trong đoạn văn đó không?
V× sao?
3. Viết câu chủ đề thích hợp cho
đoạn văn sau ( chỉ rõ vị trí của nó trong đoạn ). Xác định cách trình bày nội dung của đoạn văn và phân tích mối quan hệ giữa các câu trong đoạn.
Cũng nh các thi sĩ của mọi thời
đại, Bác viết rất nhiều bài thơ về
đề tài trăng. Và trăng đến với thơ Bác trong nhiều hoàn cảnh thật khác nhau. Bác ngắm trăng qua song sắt nhà tù. Bác thởng thức ánh trăng trên đờng đi, khi bị kẻ thù áp giải từ nhà lao này sang nhà lao khác. Bác cảm nhận vẻ đẹp của trăng giữa không gian mênh mông của núi rừng Việt Bắc. Bác trò chuyện cùng trăng khi đang chờ đợi tin chiến thắng. Với Bác, trăng là ánh sáng, là thanh bình, là hạnh phúc, là ớc mơ, là niềm an ủi, là ngời bạn tâm tình. Với Bác, trăng làm cho cảnh vật trở nên êm đềm; làm cho tâm hồn con ngời trở nên trong trẻo.
4. Hãy phân tích và chỉ ra cách trình bày nội dung ở mỗi đoạn v¨n sau:
a. Đây là một đoạn văn trong văn bản thể hiện những cảm xúc về ngời thân. Ngời viết vừa miêu tả
bàn chân của bố vừa bày tỏ tình cảm thơng xót, biết ơn trớc những hi sinh thầm lặng của bố.
Vì thế có thể gọi đoạn văn này là Bàn chân của bố.
b. Những từ ngữ chủ đề của
đoạn văn: bàn chân, ngón chân, gan bàn chân, mu bàn chân, nhức chân,...
c. Câu chủ đề của đoạn văn là:
Ngời ta nói “đấy là bàn chân vất vả”.
d. Các câu trong đoạn văn đợc liên kết với nhau theo phép diễn dịch. Câu chủ đềddawtj ở đầu
đoạn, các câu triển khai nối tiếp nhau.
e. các câu trong đoạn văn có vai trò không giống nhau, vì thế, không thể thay đổi vị trí các câu trong đoạn đợc ( Câu chủ
đề không thể da vào vị trí các c©u 2,3,4,5,6 ).
3.
_ Có thể viết câu chủ đề: Trong thơ Bác, ánh trăng luôn luôn tràn
®Çy.
_ Câu chủ đề vừa viết có thể
đặt ở đầu đoạn hoặc cuối
đoạn. Tuỳ vào vị trí đặt mà xác
định cách trình bày nội dung