II. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 8 TẠI TRƯỜNG THCS TRƯỜNG THỌ, TP. HỒ CHÍ MINH
3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm
Sau khi tổ chức dạy học 2 dự án học tập, đề tài thu được kết quả sau:
GV tổ chức nhiều dự án học tập liên quan đến thiết kế kĩ thuật ứng dụng.
Giúp học sinh thiết kế, chế tạo sản phẩm kĩ thuật ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống. Nhằm rèn luyện kỹ năng chuyên môn và kỹ năng chung như tư duy sáng tạo kĩ thuật, cộng tác làm việc, giúp HS tự tin, tích cực và chủ động hơn trong học tập.
Khả năng sáng tạo sản phẩm Công nghệ của HS được GV đánh giá cao, nhiều sản phẩm tạo giá trị về thiết kế, chế tạo và giá trị về mặt tinh thần của sản phẩm: tính đoàn kết, chia sẽ, hỗ trợ cộng tác tập thể được nâng lên.
Đánh giá kết quả học tập thông qua 02 dự án dạy học, ngoài thông kê điểm số và học lực của HS đạt được, tác giả còn tiến hành khảo sát:
- Tính tích cực trong học tập của HS
- Kỹ năng chung: vận dụng vào thực tiễn, tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề, cộng tác làm việc.
Tính tích cực học tập qua DHTDA môn Công nghệ 8 trường THCS Trường Thọ Khi học sinh nhận thức đúng về quá trình học tập của môn học, HS tích cực học tập, tự lực học tập và hứng thú học tập. Từ đó học sinh cộng tác làm việc và giải quyết những vấn đề khó khăn trong hoạt động học tập để đạt được các kỹ năng chung và kỹ năng chuyên môn của môn học. Thái độ học tập của lớp thực nghiệm qua DHTDA được thống kê:
Bảng 3.1. Thái độ học tập môn Công nghệ của HS qua DHTDA
TT Thái độ học tập Lớp TN
Đồng ý Tỉ lệ (%) Không đồng ý Tỉ lệ (%)
1 Hứng thú học tập 186 83,78 36 16,22
2 Tự tin học tập 169 76,13 53 23,87
3 Tích cực học tập 161 72,52 61 27,48
Từ kết quả cho thấy, sau khi tổ chức DHTDA, thái độ học tập của học sinh nâng lên: mức hứng thú học tập, tự tin học tập và tích cực học tập lớp TN chiếm tỉ lệ cao.
HS lớp TN tích cực học tập, tìm kiếm thông tin, chia sẽ công việc và cùng nhau giải quyết vấn đề dự án để hoàn thành nhiệm vụ tạo ra sản phẩm. Từ thái độ hứng thú và tự tin học tập giúp HS nhận thức đúng về môn học và quá trình học tập.
Qua thống kê kết quả lớp thực nghiệm, sản phẩm học tập 02 dự án môn Công nghệ 8, tổ chức hoạt động học tập của lớp thực nghiệm. Đề tài ghi nhận được sự tiến bộ của HS. Sự tiến bộ không chỉ thể hiện ở điểm số mà còn thể hện rõ ở thái độ của HS đối với môn Công nghệ 8. Sự tiến bộ của HS còn thấy rõ nét, từ sản phẩm HS thiết kế, chế tạo, từ việc rèn luyện các kỹ năng chuyên môn. Bằng sự cố gắng cộng tác làm việc, tìm kiếm tài liệu, kết hợp kiến thức với thực tiễn, kỹ năng tư duy sáng tạo kĩ thuật. Cho thấy, sự đam mê kĩ thuật và thành thạo các thao tác kĩ thuật, rèn luyện kỹ năng vẽ kĩ thuật, thiết kế và chế tạo kĩ thuật ứng dụng,
vậy, cần thiết xây dựng các dự án để tổ chức dạy học theo dự án cho môn Công nghệ 8 hiện nay.
Từ các ý kiến của HS về DHTDA khảo sát trước và sau thực nghiệm, cùng với sản phẩm dự án, cho thấy sự hài lòng của HS về các nội dung:
Tính hấp dẫn, sự tự tin, tính thực tiễn của nội dung dự án.
Kỹ năng: vẽ kĩ thuật, thiết kế kĩ thuật ứng dụng.
Kỹ năng làm việc nhóm, tìm kiếm tài liệu, lập kế hoạch, giải quyết vấn đề.
Hình thức kiểm tra-đánh giá theo tiêu chí phát triển năng lực của HS. Các nội dung tác giả nhìn nhận được khi tổ chức DHTDA chưa đạt:
Hình thức kiểm tra-đánh giá của DHTDA chưa được nhiều ý kiến đồng tình về sự đánh giá đồng đẳng của các cá nhân trong nhóm thực hiện DA. GV cần chú ý trao đổi thường xuyên với mỗi cá nhân HS, hỗ trợ và theo dõi việc thực hiện công việc của mỗi cá nhân HS trong DA.
Một yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học là cơ sở vất chất và phương tiện dạy học chưa đáp ứng được về số lượng, chất lượng và chưa phù hợp với nhu cầu dạy học theo dự án. Môi trường thực hành chưa đáp ứng yêu cầu kĩ thuật. Nhiều nhóm HS còn vất vả lo chi phí cho dự án học tập.
Khả năng làm việc nhóm chưa đồng đều, một số cá nhân chưa tập trung vào nhiệm vụ được giao, thực hiện không hứng thú với công việc của nhóm.
Kỹ năng vẽ kĩ thuật của HS đã thành thạo, thao tác đúng tiêu chuẩn kĩ thuật, cách trình bày khoa học. Nhưng một số HS thiếu tính kiên trì tỉ mỉ và cẩn thận trong thực hiện DA nên khi lập bản vẽ kĩ thuật cho sản phẩm thiết kế kĩ thuật ứng dụng chưa đạt kết quả cao.
Những yếu tố đạt được thông qua tổ chức DHTDA cho thấy sự hiệu quả của dự án học tập, những yếu tố chưa đạt được kết quả rõ ràng như cơ sở vất chất, khả năng làm việc đồng đều của cá nhân HS trong nhóm, hình thức kiểm tra-đánh giá.