2.3.1. Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum về mục đích của đổi mới PPDH môn toán theo hướng tiếp cận quản lý sựthay đổi
Để tìm hiểu thực tr ng nhận th c về sự cận thiếtăđổi mới PPDH môn toán, tác giả tiến hành khảoăsátăđộiăngũăCBQL,ăGVăcácătr ng THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, kết quảđ ợc tổng hợpăbênăd ới:
Bảng 2.5. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về sự cần thiết của việc đổi mới PPDH môn Toán ở trường THCS
STT M căđộ Đánhăgiáăc a CBQL Đánhăgiáăc a GV
SL % SL %
1 Rất cần thiết 15 50.0% 18 45.0%
2 Cần thiết 10 33.3% 11 27.5%
3 T ơngăđối cần thiết 4 12.5% 6 15.0%
4 Không cần thiết 1 4.2% 4 10.0%
5 Hoàn toàn không cần thiết 0 0.0% 1 2.5%
Bảng 2.5 tổng hợp ý kiếnăđánhăgiáăc aăđộiăngũăCBQL,ăGVăcácătr ng THCS huyện Konplong, tỉnh Kon Tum, về thực tr ng nhận th c sự cần thiết c a việcăđổi mới PPDH môn Toán tr ngăTHCS,ăđ t kết quả nh ăsau:
- M căđộ rất cần thiếtăcóă50%ăCBQLăvàă45%ăGVăđánhăgiáărất cần thiết;
- M căđộ cần thiếtăcsoă33.3%ăCBQLăvàă27.5%ăGVăđánhăgiáăcần thiết;
- M căđộ t ơngăđối cần thiếtăcóă12.5%ăCBQLăvàă15%ăGVăđánhăgiáăt ơngă đối cần thiết;
- M căđộ không cần thiếtăcóă4.2%ăCBQLăvàă10%ăGVăđánhăgiáăkhôngăcần thiết;
- M căđộ hoàn toàn không cần thiếtăcóă0%ăCBQLăvàă2.5%ăGVăđánhăgiáă hoàn toàn không cần thiết.
Nh vậy, qua kết quả khả sát nhận th c thì việcăđánhăgiáăđổi mới PPDH môn Toánăđ t m c cần thiếtăđến rất cần thiết là trên 80% trên tổng số ý kiếnăđánhăgiáăc a CBQL, và trên 60% GV cũngăđánhăgiáălàăcần thiết và rất cần thiết.ăHơnănữa, một trong những môn h c có tính chất quan tr ng, hình thành kỹ nĕngătínhătoán,ăphânătíchăsuyă luận logic trong suốt quá trình h c tập c a h c sinh từ Tiểu h căđến THPT, mà cấp THCSălàăgiaiăđo n tiềnăđề, mặtăkhácăđểđápă ngăch ơngătrìnhăGDPTămới thì việc làm
cần thiếtălàăđổi mới PPDH chuyển hình th c d y h c từ tiếp cận kiến th c sang nội dungăđối với tất cả các môn nói chuyng và nói riêng là môn Toán. Việcăđổi mới PPDH nhằm phát huy tính tích cực hiệu quả trong cách d y c aăgiáoăviênăvàăđổi mới cách h c c a h că sinh.ă Quaă đó,ă kết quả khảo sát vẫn còn một vài ý kiếnă đánhă giáă c a CBQL, và GV m căt ơngăđối cần thiết, không cần thiết và hoàn toàn không cần thiết.
Qua quanăsátăvàătraoăđổi với các hiệuătr ng, tôi nhận thấy:
- Độiăngũă CBQLăc aă cácătr ngănhìnăchungăđưăchúăýăđến việc nâng cao chất l ợng d y và h c trongănhàătr ng, tích cựcăđổi mới giáo dụcănóiăchungăvàăđổi mới PPDH nói riêng, thể hiện qua các ho tăđộng tổ ch c qui mô các cấp, thực hiện thao giảng, xây dựng các tiết d yăđiển hình về PPDH trong các môn h c t iăcácătr ng, các cụmătr ng và các hội thi GV giỏiăhàngănĕm.ă
Qua khảoăsátăvàătraoăđổi trực tiếp với GV, tỉ lệ GV cho rằng việcăđổi mới PPDH môn Toán hiệnănayăch aăcần thiết vẫn có tỷ lệ t ơngăđốiăcao.ăĐổi mới PPDH môn Toánă ch aă thực sự là một yêu cầu cấp thiếtă doă đóă thực hiệnă khôngă th ng xuyên.
Nhận th c c a h xuất phát từ những lí do sau:
- Với lối d y truyền thống sử dụngăph ơngăphápădiễn giảng, thầy giảng trò nghe và thầyăđ c trò ghi, thầy ghi bảng trò chép l i vào v đangăđ tăđ ợc hiệu quả qua các kìăthiădoăđóăkhôngăcầnăthayăđổi.
- Trongăcácănhàătr ngăTHCS,ăHSăcònăch aăcóăthóiăquenăt ăduyătrừuăt ợng và khảnĕngăđộc lậpătìmătòi,ăsuyănghĩăcũngănh ătínhătự giác nên việc sử dụngăcácăph ơngă phápăđòiăhỏi HS phải tự h călàăđiều rấtăkhóăkhĕn.ă
- Khi thực hiệnă đổi mới PPDH môn Toán sự chuẩn b tiết d y rất vất vả vì ph ơngătiện d y h c còn thiếu, nộiădungăch ơngătrìnhăcònănặng nềtrongăkhiăđiều kiện sống và làm việc c a GV còn nhiềuă khóă khĕn.ă Một bộ phận GV cho rằngă đổi mới PPDH môn Toán ch ng qua chỉ làăđổi mới cách th c thực hiện các hình th c d y h c và kiểm tra. Với nhận th c trên, ho tăđộng thực tiễnăđể đổi mới PPDH môn Toán c a h ch aăổnăđnh và ít hiệu quả. B i vì, nếu chỉ chú tr ngăđếnăthayăđổi cách th c thực hiện các PPDH mônăToánămàăkhôngătínhăđến các yếu tố khác thì những cố gắng này không thể mang l i hiệu quả mong muốn.
2.3.2. Thực trạng về cách vận dụng phương pháp dạy học của giáo viên giảng dạy môn Toán ở trường THCS
Để tìm hiểu thực tr ng về cách vận dụngăph ơngăphápă d y h c c a giáo viên giảng d y môn Toán tr ng THCS, tác giả tiến hành khảoă sátă độiă ngũă GVă cácă tr ng THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, kết quảđ ợc tổng hợpăbênăd ới:
Bảng 2.6. Đánh giá của đội ngũ GV về cách vận dụng phương pháp dạy học của giáo viên giảng dạy môn Toán ở trường THCS
TT N i dung
M căđ th c hi n
ĐTB Th R t T t Khá Trung Y u b c
t t bình
1 Sử dụng những câu hỏi nêu vấn
đềhơnălàăchỉ cung cấp dữ liệu. 0 0 15 23 2 2.33 1 2 Kíchăthíchăt ăduyăvàăh ng thú
h c tập c a h c sinh. 0 0 11 24 5 2.15 3
3 HSăđ ợc khuyến khích h c tập tự
doăđặt câu hỏi. 0 0 12 21 7 2.13 4
4 H ớng dẫn cho h c sinh nội dung
cần h c, cần nghiên c u. 0 0 14 22 4 2.25 2 Bảng 2.6 tổng hợp ý kiếnăđánhăgiáăc aăđộiăngũăGVăcácătr ng THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, về cách vận dụngăph ơngăphápăd y h c c a giáo viên giảng d y môn Toán tr ng THCS, qua 4 nội dung khảo sát 5 m că độ thực hiện,ăđ tă điểm trung bình từ2.13ăđếnă2.33ăđ t m căđộ trung bình-kháănh ăsau:
- Nộiădungăđ ợcăđánhăgiáăcaoănhấtălàă“Sử dụng những câu hỏi nêu vấnăđềhơnălàă chỉ cung cấp dữ liệu”,ăđ tăđiểmătrungăbìnhă2.33ăđ t m căđộ trung bình-khá.
- Nộiădungăđ ợcăđánhăgiáăthấp nhấtălàă“HSăđ ợc khuyến khích h c tập tựdoăđặt câu hỏi”,ăđ tăđiểmătrungăbìnhă2.13ăđ t m căđộ trung bình-khá.
Nh vậy, qua kết quả khảoă sátă đánhă giáă c aă độiă ngũă GVă về việc dận dụng ph ơngăphápăđ t kết quả trung bình-khá. Trong thực tế d y và h c hiện nay, bên c nh những thuận lợiăcơăbản trên, nhữngăkhóăkhĕnăcũngăkhôngăphải là nhỏ,ăđặc biệt là thái độ h c tập,ăđộngăcơăh c tập c aăHSălàăkhóăkhĕnătháchăth cătrongăđổi mới PPDH.ăĐể có nhữngăconăng i hoàn toàn ch động trong h c tập và h c tập một cách tự giác, ch động tìm tòi khám phá kiến th c là một trong việc làm không phải dễdàng,ăđòiăhỏi các nhà quản lý, các GV giảng d y cần phải có những biệnăphápăđồng bộ nhằm t oăđ ợc hiệu quả trong d y h cănóiăchung,ăđổi mới PPDH môn Toán nói riêng.
2.3.3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả môn Toán theo định hướng tiếp cận năng lực HS
Để tìm hiểu thực tr ng kiểmătra,ăđánhăgiáăkết quảmônăToánătheoăđ nhăh ớng tiếp cậnănĕngălực HS tr ng THCS, tác giả tiến hành khảoăsátăđộiăngũăGVăcácătr ng THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, kết quảđ ợc tổng hợp bênăd ới:
Bảng 2.7. Đánh giá của đội ngũ GV về kiểm tra, đánh giá kết quả môn Toán theo định hướng tiếp cận năng lực HS ở trường THCS
STT M căđộ Đánhăgiáăc a GV
SL %
1 Rất phù hợp 18 45.0%
2 Phù hợp 11 27.5%
3 T ơngăđối phù hợp 6 15.0%
4 Không phù hợp 4 10.0%
5 Hoàn toàn không phù hợp 1 2.5%
Bảng 2.7 tổng hợp ý kiếnăđánhăgiáăc aăđộiăngũăCBQL,ăGVăcácătr ng THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, về kiểmătra,ăđánhăgiáăkết quả mônăToánătheoăđ nh h ớng tiếp cậnănĕngălực HS tr ngăTHCS,ăđ t kết quảnh ăsau:
- M căđộ rất phù hợp có 45%ăGVăđánhăgiáărất phù hợp;
- M căđộ phù hợp có 27.5%ăGVăđánhăgiáăphùăhợp;
- M căđột ơngăđối phù hợp có 15%ăGVăđánhăgiáăt ơngăđối phù hợp;
- M căđộ không phù hợp có 10%ăGVăđánhăgiáăkhôngăphùăhợp;
- M căđộ hoàn toàn không phù hợp có 2.5%ăGVăđánhăgiáăhoànătoànăkhôngăphùă hợp.
Nh ăvậy, thông qua kết quả khảo sát m căđộ phù hợp việc kiểmătra,ăđánhăgiáă kết quả h c tập môn Toán c a h c sinh tiếp cậnănĕngălực,ăđ t kết quả phù hợp và rất phù hợpătrênă60%,ăđiềuănàyăcóănghĩa việcăđánhălàăphùăhợp, áp dụng hình th c trắc nghiệmăkháchăquan,ăđể tĕngăc ng khả nĕngătínhătoánăc a h c sinh. Tuy nhiên, vẫn còn một số ý kiếnăđánhăgiáăkhôngăphùăhợp và hoàn toàn không phù hợp. Theo một số ý kiến c a giáo viên bộ môn Toán thì việcăđánhăgiá theo hình th c trắc nghiệm khách quaănh ăhiệnănayăch aăphátăhuyănĕngălực tốiăđaăc a h c sinh,ăđểđ tăđ ợc mục tiêu d y h cătheoăđ nhăh ớng tiếp cậnănĕngălực cho h c sinh cầnăđaăd ng hóa kết hợp nhiều hình th c kiểmătra,ăđánhăgiáăđể phát huy thế m nh tổng hợp c a những hình th c khác nhau,ălàmătĕngăhiệu quả c a công cụ kiểmătra,ăđánhăgiá.
2.3.4. Thực trạng hoạt động học tập môn Toán, và hoạt động tự học môn Toán của HS
2.3.4.1. Thực trạng hoạt động học môn Toán trên lớp của học sinh
Để tìm hiểu ho t động h c môn Toán trên lớp c a h c sinh, tác giả tiến hành khảo sát các em h c sinh thuộc các khối lớp 6, 7, 8, 9ăcácătr ng THCS Kon Plông, tỉnh Kon Tum, kết quảđ ợc tổng hợpăbênăd ới:
Bảng 2.8. Đánh giá của các em học sinh về học môn Toán trên lớp
STT M căđộ Đánhăgiáăc a HS
SL %
1 Thụđộng nghe giảng, ghi chép 127 52.80%
2 Ho tăđộng theo nhóm 81 33.90%
3 Ho tăđộng cá nhân 32 13.30%
Bảng 2.8 tổng hợp ý kiếnăđánhăgiáăc aăHSăcácătr ng THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, về ho tăđộng h c môn Toán trên lớp c a h căsinh,ăđ t kết quảnh ăsau:
- Nội dung Thụđộng nghe giảng, ghi chép đ t tỷ lệ lựa ch n là 52.80%;
- Nội dung Ho tăđộng theo nhóm đ t tỷ lệ lựa ch n là 33.90%;
- Nội dung Ho tăđộng cá nhân đ t tỷ lệ lựa ch n là 13.30%;
Nh vậy, qua kết quả khảo sát các em h c sinh phảiăth ngăxuyênă“Thụ động
nghe giảng,ăghiăchép”,ăcácănội dung còn l iănh ăho tăđộng nhóm, ho tăđộng cá nhân thì ít lựa ch n.ăNhìnăchung,ăHSăch aăcóăthóiăquenătrongăviệc tự h c theo yêu cầuăđổi mới PPDH, nhiều HS cho biết ho tăđộng trên lớp ch yếu là nghe thầy cô giảng - đ c - chép hoặc GV có tổ ch c cho HS làm việc vớiăSGKănh ngăthực chất khi trả l i câu hỏiădoăGVăđặt ra, HS đ c l iănguyênăvĕnănội dung trong sách ch ch aăbiếtăcáchăđ c hiểu và phát biểu theo ý hiểu c aămình.ăĐiều này cho thấy việc giảng d yătheoăph ơngă pháp truyền thống c aăGVăcònăt ơngăđối phổ biến; HS rất ít biết tựđánhăgiáăvàăđánhă giá lẫn nhau.
Mặt khác, việc sử dụng các PPDH mớiăđòiăhỏi HS phải ho tăđộng tích cực, tự giác làm việcăđộc lập các em chỉđ ợcăh ng ng một sốđốiăt ợngăHSăcóătrìnhăđộ h c lực giỏi còn l iăđaăsố HS vẫn còn hết s c thụđộng, ch đợi thầy giảng và b n làm việc, kết luận rồi mới ghi chép và h c thuộcălòng,ăch aăch động tìm tòi, khám phá, xây dựngăđểlĩnhăhội kiến th c một cách tích cực
2.3.4.2. Thực trạng hoạt động tự học môn Toán của học sinh
Để tìm hiểu ho tăđộng tự h c môn Toán c a h c sinh, tác giả tiến hành khảo sát các em h c sinh thuộc các khối lớpă6,7,8,9ăcácătr ng THCS Kon Plông, tỉnh Kon Tum, kết quảđ ợc tổng hợpăbênăd ới:
Bảng 2.9. Đánh giá của các em học sinh về hoạt động tự học môn Toán của học sinh
STT M căđộ Đánhăgiáăc a HS
SL %
1 Tốt 52 21.70%
2 Bìnhăth ng 163 67.80%
3 Ch aătốt 25 10.50%
Bảng 2.9 tổng hợp ý kiếnăđánhăgiáăc aăHSăcácătr ng THCS huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, về ho tăđộng tự h c môn Toán trên lớp c a h căsinh,ăđ t kết quả nh ă sau:
- Nội dung ho tăđộng tự h căđ t m c tốtăđ t tỷ lệ lựa ch n là 21.70%;
- Nội dung ho tăđộng tự h căđ t m căbìnhăth ng đ t tỷ lệ lựa ch n là 67.80%;
- Nội dung ho tăđộng tự h căđ t m căch aătốt đ t tỷ lệ lựa ch n là 10.50%;
Nh ăvậy, qua kết quả khảo sát ho tăđộng tự h c c a em m căđộ bìnhăth ng.
Cácăemăch aăxácăđ nhăđ ợc vai trò c a tự h cănênăch aătự xây dựngăđ ợcăph ơngă pháp tự h c, kế ho ch tự h c và tinh thần hợp tác với các HS khác trong h c tập. HS còn rất thụđộng trong h c tập.
Qua khảoăsát,ătraoăđổi, phỏng vấn, quan sát, tác giả thấy thực tr ng c a ho tăđộng h c tập HS có nhữngănh ợcăđiểm sau:
Một là, HSăch aăxácăđ nhăđ ợc vai trò c a ho tăđộng tự h cănênăch aăđặt vấnăđề tự h căđúngăv trí c aănó.ăDoăch aăxácăđ nhăđ ợc vai trò c a tự h c nên việc tự xây
dựngăđộngăcơ,ătháiăđộ tự xây dựngăph ơngăphápăh c tập, tự xây dựng kế ho ch h c tập còn rất h n chế.ăHSăth ng rất thụđộng trong h c tập.
Hai là, việc vận dụngăcácăkĩănĕngătự h căcơăbản: HS vận dụng m căđộ thấp, sử dụngăkhôngăth ng xuyên; khả nĕngătự mình phát hiện vấnăđề hết s c h n chế do HS ít tự h c. Cách h c phổ biến hiện nay vấn là tiếp nhận các kiến th c mà thầyăđưăcungă cấp, hoặc là h c theo kiểu bắtăch ớc.
Ba là, số HSăcóăkĩănĕngătự h căt ơngăđối vững chắcăvàăth ng xuyên h c tập theo cách này rất ít. Kể cả số HS có h c lực khá kết quả h c tậpăt ơngăđốiăcaoăcũngă ch aăchúăýărènăluyện và phát triểnănĕngălực tự h c cho mình. Chính những nh ợcăđiểm này là nguyên nhân dẫnăđến tình tr ngălàăHSăch aăch động trong h c tập nên chất l ợng, hiệu quả đàoăt oăch aăcao,ăch yếu h căđể đối phó với các kì thi và kiểm tra c a thầy.ăĐâyăcũngălàămột vấnăđề rấtăkhóăkhĕnăchoăviệc thực hiệnăđổi mới PPDH khi HSăkhôngăcóăkĩănĕngătự h căvàăkhôngăđ ợc hợpătácăđểphátăhuyănĕngălực bản thân.