• Giai đo n 1ạ b t đ u t th i c đ i cho đ n th k XV. giai đo n này, khoaắ ầ ừ ờ ổ ạ ế ế ỷ Ở ạ h c nh còn “thai nghén”, v a r t s khai, v a h n h p trong m t s lĩnh v c: c h c, toánọ ư ừ ấ ơ ừ ạ ẹ ộ ố ự ơ ọ h c, thiên văn h c nh m đáp ng tr c ti p các nhu c u th y l i, hàng h i, xây d ng, ki nọ ọ ằ ứ ự ế ầ ủ ợ ả ự ế trúc... khoa h c ch a nh họ ư ả ưởng bao nhiêu t i s n xu t. Đ c bi t, trong “đêm trớ ả ấ ặ ệ ường trung c ” phong ki n, các phát minh khoa h c đổ ế ọ ược coi là t i l i, là “tà đ o” và b tr ng ph t b iộ ỗ ạ ị ừ ạ ở Nhà th c u k t v i nhà nờ ấ ế ớ ước. Trong khuôn kh phổ ương th c s n xu t phong ki n, n nứ ả ấ ế ề kinh t v n mang n ng tính t nhiên, v n ti p t c s d ng công c th công trong gi i h nế ẫ ặ ự ẫ ế ụ ử ụ ụ ủ ớ ạ k x o cá nhân và kinh nghi m c a con ngỷ ả ệ ủ ười th c .ợ ả
+ Th i kỳ th 1ờ ứ b t đ u t Côpenic và k t thúc Niut n. Đ c đi m c a th i kỳ này làắ ầ ừ ế ở ơ ặ ể ủ ờ các khoa h c l n lọ ầ ượt đi sâu vào nghiên c u các lĩnh v c c a hi n th c, đ cao th c nghi mứ ự ủ ệ ự ề ự ệ và suy lý, tuyên chi n v i các giáo đi u, công khai hoài nghi t t c các d đoán ch a đế ớ ề ấ ả ự ư ược ch ng minh b ng th c nghi m ho c b ng suy lý ch c ch n. C h c c đi n l n đ u tiênứ ằ ự ệ ặ ằ ắ ắ ơ ọ ổ ể ầ ầ đ t t i đ nh cao v i tên tu i Niut n. Trong b i c nh y, phạ ớ ỉ ớ ổ ơ ố ả ấ ương pháp t duy siêu hình giư ữ vai trò th ng tr trong tri t h c l n trong các khoa h c, Nh ng m t khác, s phát tri n c aố ị ế ọ ẫ ọ ư ặ ự ể ủ tri t h c duy v t và c a các khoa h c đã góp ph n quan tr ng vào cu c đ u tranh ch ng l iế ọ ậ ủ ọ ầ ọ ộ ấ ố ạ ch đ phong ki n l i th i, thúc đ y s ra đ i và phát tri n c a CNTB phế ộ ế ỗ ờ ẩ ự ờ ể ủ ở ương Tây.
+ Th i kỳ th 2ờ ứ b t đ u t gi thuy t v s hình thành thái dắ ầ ừ ả ế ề ự ương h c a Cant và k tệ ủ ơ ế thúc v i các thành t u khoa h c t nhiên xu t s c nh t th k th XIX nh thuy t t bào,ớ ự ọ ự ấ ắ ấ ở ế ỷ ứ ư ế ế thuy t ti n hóa các gi ng loài, đ nh lu t b o toàn và chuy n hóa năng lế ế ố ị ậ ả ể ượng. Đ c đi m c aặ ể ủ khoa h c th i nay là phát tri n theo họ ờ ể ướng phá v quan ni m siêu hình v các đ i tỡ ệ ề ố ượng nghiên c u, công khai g t b cái g i là “s sáng t o”c a Chúa ra kh i khoa h c, và ngàyứ ạ ỏ ọ ự ạ ủ ỏ ọ càng g n ch t v i s n xu t. Cùng v i s phát tri n c a khoa h c t nhiên là s phát tri nắ ặ ớ ả ấ ớ ự ể ủ ọ ự ự ể m nh tri th c khoa h c xã h i theo hạ ứ ọ ộ ướng đ cao ch nghĩa nhân văn, đ cao tinh th n dânề ủ ề ầ
ch , thoát d n nh hủ ầ ả ưởng c a th n h c. S phát tri n m nh m c a khoa h c v t nhiênủ ầ ọ ự ể ạ ẽ ủ ọ ề ự và v xã h i th i này là đ ng l c m nh m thúc đ y ti n trình t s n hóa phề ộ ờ ộ ự ạ ẽ ẩ ế ư ả ở ương Tây, thúc đ y ti n trình công nghi p hóa t b n ch nghĩa, thúc đ y quá trình ra đ i và trẩ ế ệ ư ả ủ ẩ ờ ưởng thành c a giai c p vô s n công nghi p, và do đó, thúc đ y s ra đ i và phát tri n h c thuy tủ ấ ả ệ ẩ ự ờ ể ọ ế Mác - h t tệ ư ưởng khoa h c và cách m ng c a giai c p vô s n.ọ ạ ủ ấ ả
• Giai đo n 3 ạ - th k XX:ế ỷ Đ c đi m c a giai đo n này không ch là s gia tăngặ ể ủ ạ ỉ ự vượ ậ ủt b t c a m i tri th c khoa h c, mà còn là s gia tăng rõ r t vai trò c a khoa h c đ i v iọ ứ ọ ự ệ ủ ọ ố ớ m i lĩnh v c c a đ i s ng xã h i. Các khoa h c l n lọ ự ủ ờ ố ộ ọ ầ ượt tham gia vào cưộc cách m ng khoaạ h c - k thu t, và 30 năm cu i th k XX thì tham gia vào cách m ng khoa h c - côngọ ỹ ậ ở ố ế ỷ ạ ọ ngh , vô lu n là khoa h c t nhiên, khoa h c xã h i, khoa h c nhân văn. D báo thiên tài c aệ ậ ọ ự ọ ộ ọ ự ủ Mác t th c k XIX “khoa h c s tr thành l c lừ ế ỷ ọ ẽ ở ự ượng s n xu t tr c ti p” đã thành hi nả ấ ự ế ệ th c. Hàm lự ượng khoa h c v t hóa trong các s n ph m tăng nhanh ch a t ng th y và ngàyọ ậ ả ẩ ư ừ ấ càng rõ ý nghĩa s ng còn trong đi u ki n kinh t tri th c và toàn c u hóa hi n nay. M t đ cố ề ệ ế ứ ầ ệ ộ ặ đi m n a c a khoa h c hi n đ i là đ ng th i di n ra m nh m hai quá trình phân ngành vàể ữ ủ ọ ệ ạ ồ ờ ễ ạ ẽ h p ngành trong khoa h c. N l c bao trùm c a quá trình h p ngành là khuynh hợ ọ ỗ ự ủ ợ ướng ti nế
t i nh t th hóa toàn b các tri th c khoa h c thành m t l c lớ ấ ể ộ ứ ọ ộ ự ượng trí tu th ng nh t đệ ố ấ ể nh n th c và c i t o th gi i m t cách hi u qu nh t. ậ ứ ả ạ ế ớ ộ ệ ả ấ
Trong b i c nh đó, b n thân các ho t đ ng khoa h c cũng tr thành m t ngành s n xu tố ả ả ạ ộ ọ ở ộ ả ấ m i v i quy mô ngày càng r ng l n (các vi n, phòng thí nghi m, tr m, tr i, xí nghi p,...) thuớ ớ ộ ớ ệ ệ ạ ạ ệ hút ngày càng nhi u các cán b khoa h c và kinh phí đ u t .ề ộ ọ ầ ư
Đ ng ta t ngh quy t TW 2 khóa VIII (1996) đã kh ng đ nh khoa h c - công ngh cùngả ừ ị ế ẳ ị ọ ệ v i giáo d c - đào t o là nh ng “qu c sách hàng đ u” nh m t o đ ng l c m nh m đ côngớ ụ ạ ữ ố ầ ằ ạ ộ ự ạ ẽ ể nghi p hóa hi n đ i hóa đ t nệ ệ ạ ấ ước, ph n đ u t i năm 2020 căn b n hoàn thành công nghi pấ ấ ớ ả ệ hóa theo hướng hi n đ i hóa đ t nệ ạ ấ ước.
Câu 54: Trình bày các quan ni m khác nhau v con ngệ ề ười trong tri t h c trế ọ ước Mác?
Con người là đ i tố ượng nh n th c c a tri t h c và c a nhi u ngành khoa h c c th .ậ ứ ủ ế ọ ủ ề ọ ụ ể Nh ng m i giai đo n khác nhau, m c đích và m c đ nh n th c v con ngư ở ỗ ạ ụ ứ ộ ậ ứ ề ười cũng khác nhau. Khi kh năng con ngả ười tìm hi u bí m t c a gi i t nhiên càng tăng lên bao nhiêu thìể ậ ủ ớ ự
nh ng v n đ liên quan đ n con ngữ ấ ề ế ười càng được đ t ra nhi u và càng sâu s c b y nhiêu.ặ ề ắ ấ Song, n u nh các khoa h c c th đ n v i con ngế ư ọ ụ ể ế ớ ườ ểi đ “chia c t” con ngắ ười ra, l y m tấ ộ s m t, m t s y u t nào đó làm đ i tố ặ ộ ố ế ố ố ượng đ tìm hi u thì ngể ể ượ ạc l i, tri t h c bao giế ọ ờ cũng nhìn con người trong tính ch nh th c a nó. Tri t h c, trỉ ể ủ ế ọ ước khi đi vào nh ng v n đữ ấ ề khác v con ngề ười bao gi cũng truy tìm b n ch t, v ch ra v trí và vai trò c a con ngờ ả ấ ạ ị ủ ười qua các ho t đ ng và quan h c a nó trong cu c s ng.ạ ộ ệ ủ ộ ố