Tìm hiểu ý kiến c a CBQL, GV cácătr ngăTHCSătrênăđịa bàn huyệnăĐại Lộc tỉnh Quảng Nam về tính cấp thiết và tính khả thi c a các biệnăphápăđề xuất nhằm b sung,ăđiều chỉnh giúp hoàn thiệnăhơnăcácăbiện pháp.
3.4.2. Đối t ợng khảo sát
Để tiếnăhànhăđánhăgiáăsự cần thiết và tính khả thi c a các biệnăphápăđề xuất QL HĐDHămônăToán,ătácăgiả đưăthĕmădòăýăkiến qua phiếu hỏi (Phụ lục 4) c a 38 CBQL và 50 GV giảng dạy bộ môn Toán cácătr ngăTHCSătrênăđịa bàn huyệnăĐại Lộc tỉnh Quảng Nam.
3.4.3. Nội dung và kết quả khảo sát
-Khảo sát về tính cần thiết c a các biệnăphápăđ ợcăđánhăgiáătheoă3ăm căđộ: Rất cần thiết (RCT); Cấp thiết (CT); Không cấp thiết (KCT).
-Khảo sát về tính khả thi c a các biệnăphápăcũngăđ ợcăđánhăgiáătheoă3ăm căđộ: Rất khả thi (RKT); Khả thi (KT); Không khả thi (KKT).
-Các biện pháp có tỉ lệ % ý kiếnăđ ợc hỏi nhỏhơnă50%ăthìăbiệnăphápăđóăđ ợc coi là không khả thi. Các biện pháp có tỉ lệ % ý kiếnăđ ợc hỏi thỏa mãn từ 75% - 100% là
biện pháp có tính khả thi cao.
-Kết quảđ ợc thể hiện bảng sau:
Bảng 3.1: Kết quả khảo sát về tính cần thiết của các biện pháp đề xuất
TT N i dung bi n pháp
Tính c n thi t ( ) R t c n
thi t C n thi t Không c n thi t 1
Biện pháp 1: Nâng cao nhận th c, tinh thần trách nhiệm c aăđộiăngũăGVăvề đ i mớiăcĕnăbản, toàn diệnăGD&ĐT
52 59.10
32 36.37
4 4.53 2 Biệnăphápă2:ăTĕngăc ng công tác quản
lý HĐDHămônăToánăđối với GV
48 54.55
34 38.64
6 6.81 3
Biệnă phápă 3:ă Đàoă tạo, b iă d ỡng nhằm nângă caoă nĕngă lựcă chuyênă mônă choă đội ngũăGVăToán
48 54.55
40
45.45 -
4
Biệnă phápă 4:ă Tĕngă c ng chỉ đạoă đ i mớiăph ơngăphápădạy họcămônăToánăđápă
ng yêu cầuăđ i mới
54 61.36
32 36.37
2 2.27 5 Biện pháp 5: Hình thành và xây dựng
khảnĕngătự họcămônăToánăđối với HS
65 73.86
23
21.14 -
6
Biệnăphápă6:ăTĕngăc ng kiểmătra,ăđánhă giá kết quả học tập c a HS theoă h ớng tích cực
59 67.05
25 28.41
4 4.54
Bảng 3.2: Kết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp đề xuất
TT N i dung bi n pháp
Tính kh thi ( ) R t kh
thi Kh thi Không kh thi 1
Biện pháp 1: Nâng cao nhận th c, tinh thần trách nhiệm c aăđộiăngũăGVăvề đ i mớiăcĕnăbản, toàn diệnăGD&ĐT
57 64.78
29 32.95
2 2.27 2 Biệnăphápă2:ăTĕngăc ng công tác quản
lý HĐDHămônăToánăđối với GV
52 59.09
34 38.64
2 2.27 3
Biệnă phápă 3:ă Đàoă tạo, b iă d ỡng nhằm nângă caoă nĕngă lựcă chuyênă mônă choă đội ngũăGVăToán
53 60.23
35
39.77 -
4
Biệnă phápă 4:ă Tĕngă c ng chỉ đạoă đ i mớiăph ơngăphápădạy họcămônăToánăđápă
ng yêu cầuăđ i mới
45 51.14
39 44.32
4 4.54 5 Biện pháp 5: Hình thành và xây dựng
khảnĕngătự họcămônăToánăđối với HS
63 71.59
25
28.41 -
6
Biện pháp 6: Tĕngăc ng kiểmătra,ăđánhă giá kết quả học tập c aă HSă theoă h ớng tích cực
56 63.64
32
36.36 -
Thông qua kết quả bảng 3.1 và bảng 3.2, ta thấy cả 6 biện pháp mà tác giả đ aăraăđềuăđ ợcăđánhăgiáăcóătínhărất cần thiết, cần thiết, rất khả thi và khả thi cao.ăĐiều này cho thấy:
-Việc nâng cao nhận th c trong CBGV về ýănghĩa,ătầm quan trọng c a các biện pháp quản lý, t ch c chỉđạo thực hiệnăHĐDHămônăToánă cácătr ngăTHCSătrênăđịa bàn huyệnăĐại Lộc tỉnh Quảng Nam nhằm nâng cao chấtăl ợng dạy họcămônăToánăđáp
ng yêu cầuăđ i mới GD là thiết thực.
-Qua phỏng vấn CBQL cho thấy HS rấtăquanătâmăđến việcănhàătr ng tạoăđiều kiện cho các em có mộtăph ơngăphápăhọc tậpăđúngăđắn, xây dựngăđ ợc nề nếp, kỷ c ơngătrongăhọc tập c a HS, b iăd ỡngăph ơngăphápătự học, phát huyăđ ợcănĕngălực tự học c a HS.
-CBQL và GV Toán cácătr ngăTHCSătrênăđịa bàn huyệnăĐại Lộcăđánhăgiáăcaoă sự cần thiết và tính khả thi c a biện pháp QL việc kiểmătraăđánhăgiáăHĐDHămônăToánă
cácătr ng THCS, ch ng tỏ biệnăphápănàyăđápă ngăđ ợc yêu cầu thực tế.
Qua thực tế tìm hiểu, khảo sát, hỏi ý kiến c a một số HT, t tr ng t Toán, GV dạy Toán có nhiều kinh nghiệm, họ cho biếtăđể quản lý hiệu quảHĐDHămônăToánă c a GV thì cần phải quản lý việc lập kế hoạch dạy học môn Toán c a GV, trong kế hoạch phải thể hiện việcăđ i mới PPDH và ng dụng CNTT trong dạy học môn Toán.
Đ ng th i, việc kiểm tra sinh hoạt c a t chuyên môn Toán sẽ góp phần quản lý tốt công tác kiểmătra,ăđánhăgiáăHĐDHămônăToánă đơnăvị mình.
Phỏng vấnăCBQLăđ ợc biết các biện pháp này sẽ đ ợc thực hiện ngay vì số l ợng GV chuẩnăvàăđạt chuẩnăđảm bảo vềchuyênămôn,ănĕngălực giảng dạy và có tinh thần trách nhiệmăcao.ăTuyănhiên,ăđối vớiăcácătr ngăTHCSăTâyăSơn,ăTHCSăQuangă Trung, THCS Nguyễn Huệ thuộcăvùngănúiăkhóăkhĕnănênăCSVCănhàătr ngăch aăđ ợc đápă ngăđầyăđ nh ngăsauă1ăđếnă3ănĕmănữa thì lại rất khảthi.ăNh ăvậy các biện pháp mà tác giảđề xuấtăđều có tính khả thi cao, có biệnăphápăđ ợc triển khai ngay, có biện pháp có tính lâu dài.
Ti u k tăch ng 3
Trênăcơăs nghiên c u lý luận và kết quả đánh giá thực trạngăQLăHĐDHămônă Toán c aăcácătr ngăTHCSătrênăđịa bàn huyệnăĐại Lộc tỉnh Quảng Nam ch ơngă1ă vàăch ơngă2,ătrongăch ơngă3ătácăgiả đưăđề xuấtăđ ợc 6 biệnăphápăQLăHĐDHă mônă Toán cụ thểnh ăsau:
-Nâng cao nhận th c, tinh thần trách nhiệm c aăđội ngũăGVăvề đ i mớiăcĕnăbản, toàn diệnăGD&ĐT.
- Tĕngăc ng công tác quản lý HĐDHămônăToánăđối với GV
- Đàoătạo, b iăd ỡng nhằmănângăcaoănĕngălực chuyên môn, nghiệp vụchoăđộiăngũă CBQL và GV Toán.
- Tĕngăc ng chỉ đạoăđ i mới PP dạy họcămônăToánăđápă ng yêu cầuăđ i mới.
-Hình thành và xây dựng khảnĕngătự họcămônăToánăđối với HS.
-Chỉ đạoăcôngătácăđ i mới kiểmătra,ăđánhăgiáăkết quả học tập c aăHSătheoăh ớng tích cực.
Một số biện pháp mà tác giảđề xuấtăđư b ớcăđầu đ ợc HT cácătr ng THCS trênăđịa bàn thực hiện trong quá trình công tác. Tuy nhiên, một số biệnăphápăđưăđ ợc triểnăkhaiănh ngăđòiăhỏi tốn nhiều th i gian và thực hiệnăch aătriệtăđể nên hiệu quả ch aăcao.ă
Quaăđánhăgiáăm căđộ cần thiết và khả thi c a các biệnăphápăđề xuất, tác giả đưă tr ngă cầu ý kiến c a CBQL,ă GV,ă chuyênă giaă đều nhậnă đ ợc ý kiếnă đánhă giáă cao.ă Trong phạmăviăcácătr ng THCS, nếu HT biết vận dụng một cách linh hoạt các biện pháp này vào thực tiễn QL c aătr ng mình thì chắc chắn sẽ góp phần nâng cao chất l ợng môn Toán nói riêng và chấtăl ợng GD toàn diệnănóiăchungătr ớc yêu cầuăđ i mới.
K T LU N VÀ KI N NGH 1. K t lu n
Luậnă vĕnă đưă nghiênă c uă cơă s lý luận, hế thống hóa các khái niệm về QL, QLGD,ă QLHĐDHă vàă QLHĐDHă mônă Toán;ă nêuă đ ợc vai trò, mục tiêu nhiệm vụ trong dạy học môn Toán cácătr ngăTHCSăvàăđ aăraăcácăbiện pháp quản lý phù hợp.
Qua kết quảđiều tra cho thấyăQLăHĐDHămônăToánălàămột trong những nhiệm vụ quan trọng c a công tác quản lý cácătr ng THCS. Mục tiêu c aăQLăHĐDHămônă Toánălàăh ớng tới việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Toán cấp THCS, nhằm trang bị cho HS những kiến th c,ăkĩănĕng,ăph ơngăphápăToánăhọcăcơăbản và hiệnăđại, sát với thực tiễn; góp phần phát triểnănĕngălực trí tuệ,ăt ăduyătrừuăt ợng,ăt ăduyălogicăvàăngônă ngữ chínhăxác,ăđ ng th i rèn các tính linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo,…ăgópăphần hình thành các phẩm chấtălaoăđộng cần thiết c aăng iălaoăđộng mới.ăĐểđạtăđ ợc mục tiêu đó,ăcôngătácăQLăHĐDHă cácătr ng THCS phảiăđ ợc thực hiện một cách hệ thống các nội dung quản lý trong mối quan hệ biện ch ng bao g m: xây dựng kế hoạch, ch ơngătrìnhădạy học môn Toán; t ch c thực hiện; kiểmătraăđánhăgiá;ăcácăđiều kiện đảm bảo thực hiệnăHĐDHămônăToán.
Luậnăvĕnăđưămôătả, thốngăkêăđầyăđ số liệuăvàăđánhăgiáăthực trạngăQLăHĐDHă môn Toán cácătr ngăTHCSătrênăđịa bàn huyệnăĐại Lộc tỉnh QuảngăNam.ăTrênăcơă s nghiên c u lý luận và thực tiễn, dựa trên ý kiếnăđánhăgiáăc a CBQL, GV Toán, HS và các chuyên gia QLGD, tác giả đưăđề xuất 6 biệnăphápăQLăHĐDHămônăToánă các tr ngăTHCSătrênăđịa bàn. Kết quả khảoăsátăcũngăchoăthấyăcôngătácăQLăHĐDHămôn Toánăđưăcóănhữngăb ớc tiếnăđángăkể trong việc thực hiện các nội dung quản lý,ăđ ợc CBQLăvàăGVăToánăđánhăgiáă m căđộ th ng xuyên và kết quả thực hiện là khá tốt.
Tuy nhiên, bên cạnh nhữngă uăđiểm thì vẫn còn những t n tại, hạn chế từng nội dungăQLăHĐDH môn Toán ảnhăh ng không nhỏđến chấtăl ợng và hiệu quả bộ môn, mà nguyên nhân là do một số CBQLăvàăGVăToánăch aăcóăsự quanătâm,ăđầuăt ăđúngă m c,ăch aăvận dụng hết những mối quan hệ tácăđộng qua lại giữa các nội dung quản lý, giữa các biệnăphápăQLăHĐDHămôn Toán. Các biệnăphápătrênăđưăđ ợc kiểm ch ng, có tính cần thiết và tính khả thi cao. Các biện pháp có mối quan hệ biện ch ng gắn kết, hỗ trợ nhau, làm nền tảng, tiềnăđề cho nhau. Việc sử dụngăđ ng th i các biện pháp sẽ nângăcaoăđ ợc chấtăl ợng môn Toán c aănhàătr ng.