Sử dụng bƠi tập trong d y học vật lí nhằm phát triểnnăng lực GQVĐ, có thể tiến
hành theo quy trình sau:
B că1:Ti păc năv iătìnhăhu ngăcóăv năđ :
- Mục đích:Hs tiếp cận v i tình huống có vấn đề, nhận ra mơu thuẫn giữa cái đã biết vƠ cái chưa biết, Hs có nhu cầu gi i quyết vấn đề vƠ có hứng thú học tập
- Cách thực hiện:
+ Gv t o tình huống có vấn đề thông qua: trình chiếu video, tranh nh, lƠm thí nghiệm, đóng vai, diễn kịch, kể chuyện… để HS tiếp cận vƠ nhận diện.
+ Từ tình huống Gv đưa ra, Hs nêu vƠ phơn tích các kiến thức liên quan đến vấn đề cần tìm hiểu. Tìm mối quan hệ giữa kiến thức đã học vƠ kiến thức m i.
B că2:ăKhámăpháăki năth căliênăquanăvƠăgi iquy tăv năđ
- Mục đích:Hs thu thập được tƠi liệu, bằng chứng liên quan v i tình huống vƠ xử lí thông tin nhằm gi i quyết vấn đề được tiếp cận Bư c 1, thông qua đó HS chiếm lĩnh được một lượng kiến thức m i.
- Cách thực hiện:
+ Gv gợi ý cho Hs qua: Cơu hỏi, giao nhiệm vụ, cung cấp thông tin, tƠi liệu, tranh nh….
Bư c 1: Tiếp cận tình huống có vấn đề Bư c 2: Khám phá kiến thức vƠ gi i quyết vấn đề
Bư c 3: Báo cáo th o luận, rút ra kết luận
Bư c 4: Vận dụng cao
Bư c 5: Đánh giá vƠ đề xuất vấn đề m i
+ Hs tìm hiểu phư ng án vƠ cách gi i quyết vấn đề qua: tƠi liệu, lƠm thí nghiệm, đóng vai, th o luận, tr i nghiệm thực tế, thực hiện dự án.
B că3:ăBáoăcáo,ăth oălu năvƠărútăraăk tălu nă
- Mục đích:Rèn luyện các kỹ năng như tranh luận, thuyết trình….học hỏi được kiến thức từ b n bè; kết luận vƠ khái quát được kiến thức.
- Cách thực hiện:GV cho HS báo cáo kết qu tìm hiểu. Sau đó th o luận vƠ rút ra kiến thức m i.
B că4:ăV năd ngăcao
- Mục đích: HS biết cách vận dụng kiến thức vừa học từ đ n gi n đến phức t p vƠo các tình huống thực tiễn khác vƠ đề xuất vấn đề m i.
- Cách thực hiện:Để HS có thể gi i quyết được vấn đề n y sinh m i thì GV đưa ra các bƠi tập nhiều mức độ khác nhau đề HS gi i quyết.
B că5:ăĐánhăgiáăvƠăđ ăxu tăv năđ ăm i
- Mục đích:HS tự đánh giá, đánh giá b n, các nhóm đánh giá lẫn nhau. GV đánh giá học sinh. HS cóthể đề xuất vấn đề m i từ những kiến thức đã học.
- Cách thực hiện:
+ GV lập b ng tiêu chí đánh giá/ phiếu chấm điểm, thiết kế đề kiểm tra. Gv đánh giá:
s n phẩm chung của nhóm, báo cáo kết qu của HS, kết qu ho t động của từng cá nhơn thông qua vấn đáp, quan sát.
+ HS các nhóm đánh giá lẫn nhau dựa vƠo tiêu chí của GV, tự đánh giá, đề xuất được vấn đề m i vƠ phư ng án gi i quyết các vấn đề khác trong thực tiễn.
K TăLU NăCH NGă1
Trong chư ng nƠy, chúng tôi đề cập đến c s lý luận vƠ thực tiễn của việc so n th o vƠ sử dụng BTVL nhằm phát triểnnăng lực GQVĐ.
Cụ thể:
- Trình bƠy các khái niệm về năng lực, cấu trúc của năng lực, năng lực chung vƠ năng lực đặc thù.
- Trình bƠy khái niệm về năng lực GQVĐ, cấu trúc của năng lực GQVĐ, các biện pháp phát triểnnăng lực GQVĐ.
- Trình bƠy về vai trò, đặc điểm, phơn lo i vƠ các bậc trình độ, nguyên tắc vƠ quy trình so n th o bƠi tập Vật línhằm phát triển năng lựcGQVĐ chohọc sinh.
- Bên c nh đó, luận vănchú trọng đến các biện pháp phát triển năng lực GQVĐ cho HS v i sự hỗ trợ của BTVL. Từ đó xơy dựng bộ công cụ đánh giá năng lực GQVĐ vƠ quy trình sử dụng BTVL để phát triểnnăng lực GQVĐ cho HS.
- Luận văn cũng đưa ra quy trình sử dụng BT trong d yhọc nhằm phát triểnnăng lực gi i quyết vấn đề cho học sinh.Trên c s đó, chúng tôi tiến hƠnh tìm hiểu thực tr ng về việc phát triểnnăng lực trư ng THCS trư c khi tiến hƠnh thực nghiệm.
CH NGă2
SO NăTH OăVẨăS ăD NGăBẨIăT PăCH NGăắC ăH CẰ V TăLệ 8 THCSăNH MăPHỄTăTRI NNĔNGăL CăGI IăQUY TăV NăĐ
CHOăH CăSINH