MỘT SỐ GỢI Ý KẾT NỐI CT HĐNGLL VÀ CT HĐTN
• Lựa chọn mục tiêu trong các mục tiêu của HĐTN
• Lựa chọn nội dung của CT dựa trên các yêu cầu
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
cần đạt
• Thiết kế các nhiệm vụ đến từng học sinh
• HS được thường xuyên trải nghiệm trong các không gian khác nhau
• Sử dụng các hình thức tổ chức đa dạng
• Đánh giá, khích lệ đến từng học sinh dựa trên minh chứng, sản phẩm của HS
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
Các loại hình hoạt động
stnh hc9at duỡỉ cồ/ •
• Ngh! ll
• Hc9at động tọp thể
stnh hcítat lốị? • Scỷkết tuổn/tháng
• Hc9at động tạp thể
Hc9at độrộ trả! rộhtệm thec9 chủ để • Hc9at động trả! nghtệoi thUê/ng xuyên
• Hc9at động trả! ngh!ệno đ!nh kỳ
Hcítat đậrộ
câu lạc bô CKh&rộ bắt bu&c)
• câu lạc bô sỗ? thích
• câu lạc bô HiiShg ngh!ệp
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
Sinh hoạt dưới cờ
• Nghi lề
•Sinh hoạt tập thể: nên xây dựng văn hoá nhà trường thông qua hoạt động tập thể
—Thí dụ: khiêu vũ tập thể, Flashmob — Buổi nói chuyện truyền cảm hứng
— Truyền thông các van đề xã hội...
— ...
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
Sinh hoạt lớp
• Hành chính lớp học
• Sinh hoạt tập thể của lớp
—Có thể thực hiện nội dung CT hoạt động trải nghiệm thường xuyên
—Các hoạt động truyền cảm hứng, truyền thông, các thông điệp™
(gắn với các sự kiện chính trị XH...)
—Triển khai phong trào của nhà trường
—Giải quyết những vấn đề nóng của lớp học (tránh giáo
I A/ I . /\’ u V\ \
huấn, kiểm điểm nặng nề...)
• Lưu ý: tất cả HS được tham gia
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
Hoạt động NGLL thường xuyên
• Hoạt động NGLL thường xuyên được thực hiện đều đặn từng tuần, thực hiện ở trường và cả ở nhà với nhiệm vụ trải nghiệm được giao như nhau đến từng học sinh. Hoạt động thường xuyên đảm bảo quá trình hình thành năng lực và phẩm chất cho học sinh được diễn ra thực sự; giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh để hướng dẫn, theo dõi và đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.
• Thời gian: có thể phân phối lại thời lượng 4 aết/ tháng thành 1aết/tuần để’ thực hiện
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
Hoạt động NGLL định kỳ
• Hoạt động NGLL định kỳ được thực hiện theo khoảng thời gian nhất định, ví dụ 2 hoạt động/học kỳ hay 2 hoạt động/năm học. Hoạt động định kỳ thực hiện nội dung mang tình tổng hợp hơn, mở ra các cơ hội không gian rộng hơn và sân chơi lớn hơn để học sinh tăng cơ hội trải nghiệm cũng như thể’ hiện bản thân. Hoạt động định kỳ đòi hỏi sự chuẩn bị kĩ lưỡng về nội dung hoạt
-I- /\ I . ■ A \ 4 1V I • /\ ,1 I • /\ 'A I 7Ỉ. .
động, phương tìện và điều kiện thực hiện, về sự hỗ trợ của cộng đồng,...
• Thời gian: sử dụng một phần thời gian của buổi 2/ngày
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
Câu lạc bộ (tự nguyện)
• Hoạt động câu lạc bộ: Hoạt động câu lạc bộ là các hoạt động theo nhu cầu, sở thích, năng khiếu và hoạt động mang tình định hướng nghề nghiệp được thực hiện ngoài giờ học các môn văn hoá và là hình thức tự chọn.
Các phương pháp tổ chức HĐGD theo hướng trải nghiệm để phát triển NL
1. Làm cho người học sẵn sàng tham gia trải nghiệm tích cực.
2. Giúp người học suy nghĩ về những gì trải nghiệm.
3. Giúp người học phát triển kĩ năng phân tích, khái quát hoá các kinh nghiệm có được.
4. Tạo cơ hội cho người học có kĩ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định dựa trên những tri thức và ý tưởng mới thu được từ trải nghiệm.
Các phương thức tổ chức
• Hình thức có tính khám phá (Thực địa, thực tế, Tham quan, Cắm trại, Trò chơi,...).
• Hình thức có tính thể nghiệm, tương tác (Diễn đàn, Giao lưu, Hội thảo, Sân khấu hoá,...).
• Hình thức có tính cống hiên (Thực hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo...).
• Hình thức có tính nghiên cứu (Dự án và nghiên cứu khoa học, Hoạt động theo nhóm sở thích).
Đánh gỉá kết quả GD
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa
1. Đánh giá định lượng
• Số lượng các hoạt động tham gia
• Số giờ tham gia các hoạt động
2. Đánh giá định tính
• Tự đánh giá, tự nhận xét
• Đánh giá đồng đẳng
• Phản hồi từ giáo viên, nhà giáo dục, cộng đồng
3. Minh chứng cơ bản để đánh giá
• Hồ sơ quá trình hoạt động
• Sản phẩm của học sinh
• Quan sát từ những người xung quanh
PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa