CC Xác định thiết diện của hình chóp cắt bởi mặt phẳng A B C ' ' '
B.NGHĨA CỦA CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KIẾN NGHỊ 1 Ứng dụng cho nghiên cứu khoa học giáo dục mơn Tốn
B.1. Ứng dụng cho nghiên cứu khoa học giáo dục mơn Tốn
Chúng tôi mong muốn kết quả cũng như q trình nghiên cứu trong khn khổ luận án sẽ cung cấp nguồn tư liệu tham khảo thiết thực tới các nhà nghiên cứu về khoa học giáo dục nói chung, khoa học giáo dục mơn Tốn nói riêng. Cụ thể:
1. Hệ thống một số khái niệm mang tính lý luận liên quan đến việc vận dụng QĐHĐ, LTTH và LTKT trong DH mơn Tốn ở trường THPT.
2. Đề xuất và thực nghiệm thành công một số THDH hình học ở trường THPT. Những THDH này là nguồn tư liệu thực tiễn minh chứng cho lý luận cũng như việc vận dụng lý luận và dạy học hình học ở trường THPT.
3. Thực nghiệm sư phạm (quy trình thực nghiệm) cũng là một đóng góp quan trọng đánh dấu sự thành cơng của q trình nghiên cứu.
B.2. Một số vận dụng, triển khai dành cho GV trong dạy học mơn Tốn ở nhà trường phổ thông nhà trường phổ thông
Từ các quy trình thiết kế, các bước và nguyên tắc thiết kế các THDH được trình bày, từ những ví dụ cụ thể về các THDH khái niệm, THDH định lý, THDH tri thức phương pháp và THDH giải bài tập toán học đã được thiết kế và thực nghiệm thành công ở mức độ nhất định, GV phổ thơng DH mơn Tốn có cơ sở lý luận và thực tiễn cho việc: Triển khai các THDH đã thiết kế vào thực tiễn DH ở trường THPT, vận dụng vào thiết kế các THDH khác theo hướng giúp HS kiến tạo được tri thức.
B.3. Đối với sinh viên ngành sư phạm toán
B.4. Một số nghiên cứu xa hơn từ những kết quả của luận án
B.4.1. Nghiên cứu về việc vận dụng LTKT, LTTH trong dạy học mơn Tốn
Kết quả của luận án cũng ra cho các nghiên cứu sau này như: nghiên cứu việc thiết kế các THDH cho các phân môn khác của mơn Tốn ở trường THPT; khả năng và mức độ vận dụng LTKT, LTTH trong DH mơn Tốn ở trường THPT.
B.4.2. Nghiên cứu về năng lực của HS B.4.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm B.4.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm