Kết quả bài kiểm tra của HS lớp thực nghiệm và HS lớp đối chứng đƣợc thể hiện thông qua bảng thống kê sau:
Lớp Điểm
Lớp thực nghiệm (12A11) Lớp đối chứng (12A12) Số bài kiểm tra Tỷ lệ % Số bài kiểm tra Tỷ lệ %
0 0 0 0 0
1 0 0 3 3,6
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 98 3 2 2,4 1 1,2 4 4 4,8 14 16,7 5 13 15,5 14 16,7 6 20 23,8 17 20,2 7 16 19,0 21 25,0 8 13 15,5 8 9,5 9 11 13,1 1 1,2 10 5 5,9 2 2,3 Tổng 84 100 84 100
Khi xếp loại kết quả kiểm tra của HS thành 4 loại:
+ Giỏi: những bài điểm 9, 10. + Khá: những bài điểm 7, 8.
+ Trung bình: những bài điểm 5, 6. + Yếu kém: những bài điểm dƣới 5. Kết quả điểm cho trong bảng sau:
Lớp
Tổng số bài kiểm
tra
Yếu kém Trung bình Khá Giỏi Tần số Tần suất (%) Tần số Tần suất (%) Tần số Tần suất (%) Tần số Tần suất (%) Thực nghiệm 84 6 7,1 33 39,3 29 34,5 16 19,1 Đối chứng 84 21 25,0 31 36,9 29 34,5 3 3,6
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 99 0 5 10 15 20 25 30 35 40
% Yếu kém % Trung bình % Khá % Giỏi
Thực nghiệm Đối chứng
Nhƣ vậy chất lƣợng học tập của HS ở lớp thực nghiệm cao hơn ở lớp đối chứng: tỉ lệ % HS đạt trung bình trở lên và tỉ lệ % HS giỏi ở lớp thực nghiệm cao hơn tỉ lệ % HS đạt trung bình trở lên và tỉ lệ % HS giỏi ở lớp đối chứng; ngƣợc lại tỉ lệ HS yếu kém ở lớp thực nghiệm thấp hơn ở lớp đối chứng.
Sau khi tiến hành tổ chức thực nghiệm sƣ phạm, căn cứ vào kết quả định tính và định lƣợng thu đƣợc, tơi thấy rằng:
+ HS cho rằng nhờ có sự hỗ trợ của các câu lệnh mà HS giải đƣợc nhiều bài tập hơn bởi vì trƣớc HS làm khơng biết kết quả đúng hay sai, khi khơng làm đƣợc thì Maple hỗ trợ một số bƣớc giải nhờ câu lệnh mà khơng làm thay HS (vì Maple chỉ đƣa kết quả, gợi ý một số bƣớc cơ bản).
+ Việc sử dụng tài liệu do tôi đề xuất bƣớc đầu đã có hiệu quả tốt trong việc hỗ trợ thêm học sinh học phần Đạo hàm và Tích phân.
+ Việc sử dụng phần mềm Maple hỗ trợ dạy học phần Đạo hàm và Tích phân tại nhà trƣờng THPT là có thể thực hiện đƣợc, có tác dụng góp phần giúp HS học tập tích cực, hứng thú và đạt đƣợc kết quả cao hơn.
3.5. Kết luận chƣơng 3
Để kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của phƣơng án đề xuất, chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm sƣ phạm và thu đƣợc kết quả nhƣ trên. Từ đó có thể kết luận rằng: phƣơng án đề ra là khả thi và bƣớc đầu đã có kết quả khả quan. Việc sử dụng phần mềm Maple hỗ trợ dạy học phần Đạo hàm và Tích phân lớp 12 THPT đã thực sự lôi cuốn và gây hứng thú cho học sinh, góp phần phát huy
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 100
tính sáng tạo, tích cực chủ động của học sinh trong q trình học, từ đó nâng cao chất lƣợng dạy học nội dung Đạo hàm và Tích phân.
KẾT LUẬN
Qua q trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi thu đƣợc các kết quả sau:
1. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc ứng dụng CNTT – TT trong đổi mới phƣơng pháp dạy học.
2. Đề xuất phƣơng hƣớng sử dụng phần mềm Maple hỗ trợ dạy học phần Đạo hàm và Tích phân lớp 12 THPT.
3. Đƣa ra cho HS tóm tắt phƣơng pháp giải từng dạng bài tập, lựa chọn một hệ thống bài tập để HS tự giải, cài sẵn các câu lệnh, chƣơng trình để HS tự kiểm tra tính đúng đắn, chính xác của kết quả, một số trƣờng hợp HS có thể sử dụng gói cơng cụ xem gợi ý các bƣớc giải. Qua đó giúp HS tự học ở nhà phần Đạo hàm và Tích phân. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Thực nghiệm sƣ phạm đã phần nào kiểm nghiệm đƣợc tính khả thi, hiệu quả của đề tài.
5. Đề tài có thể là một tài liệu tham khảo cho các sinh viên ngành Tốn, học sinh và học viên cao học.
Vì thời gian nghiên cứu cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót. Tơi hy vọng rằng trong thời gian tiếp theo, việc sử dụng các phần mềm dạy học nói chung và phần mềm Maple nói riêng sẽ thực sự đƣợc phổ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 101
biến rộng rãi và đạt hiệu quả hơn trong dạy học mơn Tốn ở trƣờng phổ thơng, góp phần thực hiện đổi mới phƣơng pháp dạy học.