tập của học sinh
2.Bài học kinh nghiệm
Qua thời gian nghiên cứu, tìm hiểu và vận dụng, được sự giúp đỡ của ban Giám hiệu, tổ chuyên môn cùng với sự nỗ lực của bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:
-Giáo viên phải là người có lịng u nghề, mến trẻ, nhiệt tình với chun mơn, có trách nhiệm đối với học sinh.
-Phải chuẩn bị bài dạy một cách chu đáo trước khi lên lớp đặc biệt là hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và các tình huống về từ ngữ mà học sinh có thể u cầu giải nghĩa.
-Giáo viên phải chủ động được kiến thức trong các tiết dạy.Vì vậy mỗi giáo viên phải khơng ngừng tự học tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực ngôn ngữ, kiến thức văn học , kiến thức từ vựng.
-Phải ln tạo khơng khí thoải mái cho học sinh trong tiết học, thay
đổi các hình thức dạy học, tránh các quy định máy móc, khơ khan làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán với tiết học.
-Quan tâm đến mọi đối tượng học sinh trong lớp nhằm bồi dưỡng cho học sinh yếu kém và học sinh khá giỏi.
- Thực hiện tốt bồi dưỡng tay nghề thông qua dự giờ, thăm lớp của đồng nghiệp để kịp thời phát hiện, uốn nắn những nhược điểm trong giảng dạy. trên cơ sở đó phát huy tính tự giác, tự chủ phấn đấu vươn lên của mỗi giáo viên.
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Giáo viên: Trần Thị Lan
- Lập kế hoạch bài học sát với thực trạng dạy và học của lớp mình. Đề ra những biện pháp dạy học thích hợp, nhằm đổi mới và nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
- Phải biết tận dụng sức mạnh của tập thể, phát huy được khả năng sáng tạo, tích cực chủ động của học sinh trong q trình giảng dạy. Qua sự tiến bộ vươn lên của các em khẳng định những đóng góp, phấn đấu của bản thân.
-Trong q trình giảng dạy, giáo viên phải ln ý thức được học sinh là nhân vật trung tâm của q trình dạy học, khơng truyền đạt kiến thức một các thụ động mà phải hướng học sinh vào những hoạt động để tự tìm ra kiến thức, bản thân giáo viên đóng vai trị tổ chức các hoạt động, là trọng tài khoa học để khẳng định , chốt lại nội dung kiến thức cho học sinh.
-Động viên, khen thưởng kịp thời đối với những học sinh có kết quả học tập tiến bộ tạo tâm lí thoải mái cho các em tiếp thu bài.
3.Kết luận
Tập đọc là phân mơn khó trong Tiếng Việt nhưng đây lại là môn vô cùng quan trọng đối với học sinh vì thơng qua mơn Tập đọc, học sinh nắm bắt được những kiến thức về tự nhiên, xã hội, bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, hình thành nên nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Thực tế cho thấy rằng, nếu học sinh học tốt phân mơn Tập đọc thì cũng học tốt
các mơn cịn lại vì vậy giáo viên phải có kế hoạch tự học tự bồi dưỡng, ln nghiên cứu tìm tịi những hình thức dạy học phù hợp với đặc điểm
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Giáo viên: Trần Thị Lan
la tui, c điểm tâm lí của học sinh tiểu học nhằm đem lại kết quả khả thi trong quá trình dạy học.
Thực hiện dạy các bài tập đọc lớp 4 theo hướng tích cực hố các hoạt động của học sinh, bản thân tôi nhận thấy học sinh học tập đạt kết quả tốt hơn, giờ học sôi nổi hơn song cũng trật tự hơn so với các hình thức dạy khác. Bên cạch đó với cách dạy này học sinh được chủ động thể hiện những hiểu biết suy nghĩ của bản thân đối với bạn bè, thầy cô giáo, đồng thời các em biết lắng nghe , tra đổi với bạn, với thầy cô giáo trong q trình học tập, từ đó các em tự mình rút ra được bài học cho bản thân.
Trong kinh nghiệm này, bản thân tôi đã rất cố gắng để đưa vào trong quá trình dạy học và bước đầu cũng đã thu được một số kết quả tương đối khả quan đối với lớp chủ nhiệm.Tuy nhiên đây cũng là một kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi đã rút ra trong quá trình day học. Bởi vậy chắc chắn khơng thể khơng tránh khỏi những thiếu sót trong q trình thực hiện nên rất mong được sự góp ý chân thành của các đồng nghiệp để kinh nghiệm cuả tơi đươc hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Đánh giá của HĐKH trường Đốc Tín , ngày 31 tháng 3 năm
2011.
Chủ tịch hội đồng
(Ký đóng dấu) Người thực hiện
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Giáo viên: Trần Thị Lan
Trần Thị Lan