Để nâng cao hiệu quả sử dụng kiến thức liên mơn trong dạy học giáo dục quốc phịng – an ninh, người giáo viên phải có sự lựa chọn, vận dụng khéo léo, linh hoạt sao cho phù hợp với mục đích yêu cầu của bài giảng. Việc sử dụng các kiến thức liên môn để xây dựng nên một bức tranh sinh động về những sự kiện hào hùng của dân tộc và quân đội và công an nhân dân việt Nam, những nhân vật của thời đại ... góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, học sinh hứng thú hơn trong học tập quốc phòng – an ninh, từ đó tỉ lệ học sinh học tốt hơn trong từng năm học.
1. Về dạy học liên môn của môn học quốc phòng - an ninh.
Giáo viên đã vận dụng linh hoạt kiến thức của môn học khác vào giảng dạy bài 1 và bài 2 lớp 10 mơn quốc phịng - an ninh, cũng như các bài học khác của môn học. Trên cơ sở đó khi soạn bài giáo viên căn cứ vào chuẩn kiến thức kỹ năng, xác định trọng tâm của bài, từ đó xác định vận dụng kiến của các môn học nào ở nội dụng nào của từng bài để phù hợp và sát từng đối tượng học sinh. Vì vậy các tiết dạy đã thu hút, tạo hứng thú cho học sinh học tập. Đa số học sinh đã tích cực chủ động thực hiện các yêu cầu hướng dẫn của giáo viên để học tập có hiệu quả.
2. Về nhận thức của giáo viên và học sinh.
Việc áp dụng các kỹ thuật dạy học tích cực bước đầu đã làm chuyển biến nhận thức của giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy và học.
2.1. Đối với giáo viên
Việc nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh là mục tiêu và nhiệm vụ của người dạy nên giáo viên cần sáng tạo trong sử dụng các phương tiện và phương pháp dạy học. Việc áp dụng linh hoạt các phương tiện và phương pháp dạy học thể hiện tính sáng tạo, tìm tịi, đầu tư, đổi mới của giáo viên. Việc thiết kế và áp dụng thường xuyên hoạt động khởi động trong dạy học góp phần làm cho các tiết dạy thêm phần sinh động, hấp dẫn, tránh nhàm chán. Nhờ vậy học sinh nắm được kiến thức bài học, biết vận dụng kiến thức vào thực tế, có thái độ tích cực và u thích mơn học hơn. Và trong tổ chức các hoạt động học, trong đó có hoạt động khởi động thì điều cốt lõi cuối cùng là mong muốn đem lại hiệu quả dạy học cao hơn. Hoạt động khởi động đã làm được điều đó. Người xưa đã nói “ đầu xuôi, đuôi lọt” nên sự thành công của hoạt động khởi động là nền tảng, là tiền đề cho các hoạt động tiếp theo đem lại hiệu quả và thành công hơn nữa.
2.2. Đối với người học
Trong các giờ học trước đây học sinh tiếp thu một cách thụ động, thì trong các giờ học vận dụng kiến thức liên môn học sinh đã chủ động tham gia vào việc tiếm kiến và vận dụng kiến thức của các môn học khác phù hợp vào giải quyết nội dung của từng tiết học và của bài học làm cho các tiết học trở nên sinh động,
khơng nhàm chán. Qua đó giúp các em khắc sâu kiến thức của môn học cũng như môn học liên quan và khả năng vận dụng kiến thức của mình vào việc giải quyết tình huống đặt ra.
Hoạt động liên môn giúp học sinh phát huy được tính chủ động sáng tạo, tinh thần tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi của bản thân.
Thơng qua đó học sinh phát hiện được vấn đề, giải quyết vấn đề để khẳng định bản thân góp phần nâng cao chất lượng học tập.
3. Khả năng nhân rộng phổ quát đề tài
Đề tài sáng kiến của tơi có thể áp dụng rộng rãi đối với mọi giáo viên. + Về mặt nội dung: Sáng kiến của tôi rất khả thi với các tiết dạy lý thuyết môn GDQP – AN lớp 10 không chỉ bài 1 và bài 2.
+ Về mặt phương pháp: Sáng kiến của tơi có thể áp dụng rộng rãi trong trường THPT.
+ Về mặt thời gian: Đảm bảo cho mỗi tiết dạy lý thuyết, khích lệ được hứng thú của học sinh trước khi vào nội dung chính của bài học
4. Kết quả thu được trong học kỳ 1 vừa qua.
Qua một thời gian thực hiện vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy đặc biệt vào bài 1 và 2 lớp 10 mơn quốc phịng - an ninh bản thân tối thấy chất lượng mơn học có những tiến bộ rõ rệt. Kết quả được cụ thể như sau:
Qua đợt khảo sát kiểm tra giữa kỳ 1 ở 6 lớp giữa 2 nhóm lớp đối chứng thực nghiệm tôi thu được kết quả như sau:
Nội dung Lớp Sĩ Số Loại giỏi Loại khá Loại TB Loại yếu
Lớp không thực nghiệm 10A3 45 4 HS 29 HS 10 HS 2 HS 10D4 45 4 HS 28 HS 11 HS 2 HS 10D5 42 3 HS 24 HS 13 HS 2 HS Lớp thực nghiệm 10D1 45 14 HS 26 HS 5 HS 0 HS 10D2 45 11 HS 31 HS 3 HS 0 HS 10D3 45 10 HS 30 HS 5 HS 0 HS
Biểu đồ kết quả kiểm tra giữa kỳ năm học 2020 - 2021
Với việc sử dụng kiến thức liên môn tôi đã thu được kết quả học tập môn giáo dục quốc phịng – an ninh ở cuối kì I năm học 2020 - 2021 như sau:
Nội dung Lớp Sĩ Số Loại giỏi Loại khá Loại TB Loại yếu Lớp không thực nghiệm 10A3 45 4 HS 34 HS 5 HS 2 HS 10D4 45 5 HS 31 HS 7 HS 2 HS 10D5 42 3 HS 27 HS 10 HS 2 HS Lớp thực nghiệm 10D1 45 16 HS 27 HS 2 HS 0 HS 10D2 45 13 HS 29 HS 3 HS 0 HS 10D3 45 11 HS 31 HS 3 HS 0 HS
Bảng số liệu chất lượng cuối học kỳ 1
0 5 10 15 20 25 30 35 10A3 10D4 10D5 10D1 10D2 10D3 Giỏi khá T.Bình yếu
Biểu đồ kết quả cuối kỳ1 năm học 2020 - 2021
Qua bảng số liệu và biểu đồ so sánh trên ta thấy rằng, sau khi vận dụng tích hợp kiến thức liên mơn trong giảng dạy ở những lớp áp dụng thì tỉ lệ học sinh đạt loại giỏi tăng lên, tỉ lệ trung bình và yếu giảm xuống so với những lớp khơng áp dụng tích hợp kiến thức liên mơn trong giảng dạy thì tỉ lệ giỏi thấp và tỷ lệ trung bình yếu cao hơn.
Để đạt được kết quả trên có nhiều yếu tố, nhưng một trong những yếu tố quan trọng là bản thân đã áp áp thành công giải pháp tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng dạy bài 1 và bài 2 có hiệu quả, kích thích sự ham muốn học tập của các em, kỹ năng học tập có hiệu quả.
0 5 10 15 20 25 30 35 10A3 10D4 10D5 10D1 10D2 10D3 Giỏi Khá T.Bình Yếu
PHẦN C. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ. I. KẾT LUẬN. I. KẾT LUẬN.
Môn học quốc phịng - an ninh được xem là mơn học khơ khan, khó nhớ, khó thuộc đã làm cho một số học sinh có tâm lý khơng muốn học bộ mơn. Vì vậy giáo viên dạy bộ môn phải không ngừng trăn trở tìm ra giải pháp làm cho tiết dạy sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn, làm cho học sinh tiếp thu bài một cách tự giác tích cực. Lâu nay nhiều giáo viên đã cõ sự đầu tư, chú trọng bài dạy của mình theo hướng vận dụng kiến thức liên môn, nhưng việc vận dụng cho hiệu quả, cho phù hợp chưa được thực hiện triệt để, quan tâm đúng mức.
Việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh có ảnh hưởng rất lớn đến nâng cao chất lượng mơn học quốc phịng - an ninh. Chính vì vậy, địi hỏi người giáo viên phải khơi gợi tính tích cực, huy động vốn kiến thức của các môn học, phải tìm tịi, nghiên cứu đầu tư vào bài giảng và vận dụng các phương pháp sáng tạo phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Việc vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học quốc phòng và an ninh nhằm tạo cho học sinh nguồn cảm hứng, sự ham muốn tìm tịi khám phá, có tác dụng củng cố kiến thức hình thành thế giới quan khoa học cho học sinh trong việc nhìn nhận đánh giá những vấn đề của quá khứ đặt ra cách giải quyết những vấn đề trong hiện tại.
Việc lồng ghép kiến thức các môn khoa học khác trong giảng dạy bộ môn quốc phòng - an ninh sẽ tạo nên sự gắn kết kiến thức, mang lại những cảm xúc mới tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm của học sinh đem lại hiệu quả tích hợp sâu sắc. Đó cũng là nền tảng để học sinh vận dụng trong quá trình học tập để giải quyết các tình huống mà thực tiễn cuộc sống đặt ra phát triển được năng lực tự tập trở thành người cơng dân có ích cho xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục trong thời kỳ hội nhập.
Xuất phát từ thực tế giảng dạy ở trường THPT Quỳnh Lưu 1, cũng như trao đổi học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp trong trường và ngồi trường, bản thân tơi xây dựng đề tài “Vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy môn giáo dục Quốc phòng - An ninh ở bài 1 và 2 lớp 10 - THP ”sẽ giúp các giáo
viên thực hiện các tiết dạy một cách nhẹ nhàng, có hiệu quả. Học sinh khắc sâu hơn kiến thức trọng tâm, biết chuyển kiến thức trong sách giáo khoa, huy động vận dụng kiến thức của các môn học khác vào giải quyết nội dung của tiết học bài học để hiểu kiến thức của mơn học Quốc phịng - An ninh.
Đề tài đã được triển khai tại trường từ năm học 2020 - 2021 bước đầu đã thu được những kết quả đáng khích lệ. Đa số học sinh hào hứng học tập, vì được vận dụng kiến thức các mơn học khác vào bài học.