K T LU N VÀ KI N NGH Ị

Một phần của tài liệu Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy giờ học thực hành môn Thể dục ở trường THPT (Trang 35 - 37)

1. K T LU N

Qua vi c th c hi n đ i m i d y h c, ki m tra, đánh giá theo đ nh hệ ự ệ ổ ớ ạ ọ ể ị ướng  phát tri n năng l c h c sinh đã t o nên nh ng khác bi t rõ r t. Nó giúp giáo viênể ự ọ ạ ữ ệ ệ   có th  t  đi u ch nh phể ự ề ỉ ương pháp, hình th c t  ch c d y h c, ki m tra, đánhứ ổ ứ ạ ọ ể   giá ngay trong t ng ti t h c h c, trong t ng ch  đ  d y h c, trong t ng h c k ,ừ ế ọ ọ ừ ủ ề ạ ọ ừ ọ ỳ   trong t ng năm h c. Đ ng th i cũng nh  giúp h c sinh n m b t đừ ọ ồ ờ ư ọ ắ ắ ược m c đứ ộ 

đ t đạ ược và s  ti n b  c a b n thân trong t ng ti t h c, trong ch  đ  d y h c,ự ế ộ ủ ả ừ ế ọ ủ ề ạ ọ   trong t ng h c k  và trong t ng năm h c. T  đó đã mang l i hi u qu  rõ nét,ừ ọ ỳ ừ ọ ừ ạ ệ ả   thi t th c trong gi ng d y c a giáo viên và trong trong h c t p c a h c sinh.ế ự ả ạ ủ ọ ậ ủ ọ   Ngoài ra phương pháp này cịn h  tr  đ c l c cho cơng tác qu n lý giáo d c, chỗ ợ ắ ự ả ụ ỉ 

đ o chun mơn cũng nh  xây d ng và hồn thành chạ ư ự ương trình d y h c.ạ ọ

Qua k t qu  trên, có th  kh ng đ nh r ng phế ả ể ẳ ị ằ ương pháp, hình th c t  ch cứ ổ ứ   d y h c, ki m tra, đánh theo đ nh hạ ọ ể ị ướng phát tri n năng l c h c sinh là phùể ự ọ   h p, đ m b o tính khoa h c, tính th c ti n c a d y h c.ợ ả ả ọ ự ễ ủ ạ ọ

2. KI N NGH

Qua th c hi n đ  tài và qua k t qu  đ t đự ệ ề ế ả ạ ược tơi xin có m t s  ki n nghộ ố ế ị 

sau:

2.1. Đ i v i ngànhố ớ

­ Ti p t c t  ch c các l p t p hu n chuyên đ  v  đ i m i d y h c, ki mế ụ ổ ứ ớ ậ ấ ề ề ổ ớ ạ ọ ể   tra, đánh giá theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c h c sinh đ  giúp đ i ngũ cácể ự ọ ể ộ   nhà s  ph m hi u rõ h n, m nh d n h n, t  tin h n trong quá trình th c hi nư ạ ể ơ ạ ạ ơ ự ơ ự ệ   đ i m i.ổ ớ

­ S  GD&ĐT Ngh  An c n tăng cở ệ ầ ường h  tr  các nhà trỗ ợ ường v  c  s  v tề ơ ở ậ   ch t, trang thi t b  d y h c.ấ ế ị ạ ọ

2.2. Đ i v i nhà trố ớ ường

­ BGH nhà trường c n chú tr ng, quan tâm đ u t   v  v t ch t ph c vầ ọ ầ ư ề ậ ấ ụ ụ  cho vi c đ i m i d y h c, ki m tra, đánh giá theo đ nh hệ ổ ớ ạ ọ ể ị ướng phát tri n năngể   l c h c sinh.ự ọ

­ H  th ng các phệ ố ương pháp, hình th c t  ch c d y h c, ki m tra đánh giáứ ổ ứ ạ ọ ể   theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c h c sinh là phù h p v i đ i tể ự ọ ợ ớ ố ượng h c sinhọ   và đi u ki n c  s  v t ch t nhà trề ệ ơ ở ậ ấ ường, do đó nhà trường c n có k  ho ch lâuầ ế ạ   dài đ a d y h c, ki m tra, đánh giá theo đ nh hư ạ ọ ể ị ướng phát tri n năng l c h c vàoể ự ọ   trong k  ho ch d y h c hàng năm c a nhà trế ạ ạ ọ ủ ường.

­ Nhà trường c n ph i h p v i các trầ ố ợ ớ ường b n t  ch c các đ t sinh ho tạ ổ ứ ợ ạ   chuyên đ  v  đ i m i d y h c, ki m tra, đánh giá. T  ch c các ti t d y theoề ề ổ ớ ạ ọ ể ổ ứ ế ạ   đ nh hị ướng phát tri n năng l c đ  cùng góp ý, xây d ng.ể ự ể ự

 2.3. Đ i v i t  chuyên mônố ớ ổ

­ C n đ i m i sinh ho t chuyên môn theo nghiên c u bài h c. Thầ ổ ớ ạ ứ ọ ường  xuyên t  ch c các ti t d y th  nghi m theo đ nh hổ ứ ế ạ ể ệ ị ướng phát tri n năng l c để ự ể 

ti p t c đúc rút kinh nghi m.ế ụ ệ

Do đ  tài tr i qua quá trình nghiên c u,  ng d ng th c ti n ch a nhi u,ề ả ứ ứ ụ ự ễ ư ề   ph m vi  ng d ng h p. Đ ng th i v i b n thân đang trong quá trình th c hi nạ ứ ụ ẹ ồ ờ ớ ả ự ệ   đ i m i, kinh nghi m cịn có nh ng h n ch , t  đó đ  tài khơng tránh kh iổ ớ ệ ữ ạ ế ừ ề ỏ   nh ng thi u sót. Do v y, kính đ  ngh  các nhà s  ph m Th  d c, b n bè đ ngữ ế ậ ề ị ư ạ ể ụ ạ ồ   nghi p, b n đ c góp ý thêm đ  có th  hồn thi n và đ a đ  tài vào v n d ngệ ạ ọ ể ể ệ ư ề ậ ụ   r ng rãi trong công tác gi ng d y sau này.ộ ả ạ

TÀI LI U THAM KH O

1. Nguy n Đ c Văn (1987), Phễ ứ ương pháp toán h c th ng kê ­ NXB ọ ố

TDTT .

2. Nguy n Trung Hi u ­ Nguy n S  Hà (1994), Hu n luy n th  thao ­ ễ ế ễ ỹ ấ ệ ể

NXB TDTT .

3. L u Quang Hi p ­ Ph m Th  Uyên (1994), Sinh lý h c TDTT ­ NXB ư ệ ạ ị ọ

TDTT.

4. Dương Nghi p Chí (1981), Sách giáo khoa đi n kinh ­ NXB TDTT Hà ệ ề

N i.ộ

5. Nguy n Tốn ­ Ph m Danh T n ­ Tr n Thúc Phong (1993),  Lý lu n và ễ ạ ố ầ ậ

phương pháp giáo d c TDTT ­ NXB TDTT.ụ

6. Cơng trình nghiên c u khoa h c c a Nguy n Kim Minh ( 2­1986).ứ ọ ủ ễ

7. Nguy n Toán – Ph m Danh T n (2000), Lý lu n và phễ ạ ố ậ ương pháp  TDTT, nhà xu t b n TDTT Hà N i.ấ ả ộ

8. Hi n pháp nế ước CHXHCNVN 2013.

9. Đ ng Đ c Thao­Ph m Kh c H c­ Vũ Đào Hùng – Tr n Th  ặ ứ ạ ắ ọ ầ ị

H ng(1999), Th  d c và phằ ể ụ ương pháp d y h c.ạ ọ

10. Vũ Đ c Thu – Trứ ương Anh Tu n (2008), Sách giáo khoa Th  d c 10, ấ ể ụ

Th  d c 11, Th  d c 12 ể ụ ể ụ

11. Tài li u t p hu n d y h c, ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p theo ệ ậ ấ ạ ọ ể ế ả ọ ậ

Một phần của tài liệu Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy giờ học thực hành môn Thể dục ở trường THPT (Trang 35 - 37)