2.1 .Vai trị của môn GDCD hiện nay
3. Kinh nghiệm dạy học phát triển năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động
3.2. Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trải nghiệm, hướng nghiệp để phát
3.2.3. Kinh nghiệm sử dụng các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm,
hướng nghiệp để phát triển năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế - xã hội phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Phương pháp giáo dục trong Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phải đáp ứng các yêu cầu sau: Làm cho người học sẵn sàng tham gia trải nghiệm tích cực; Giúp người học suy nghĩ về những gì trải nghiệm; Giúp người học phát triển kỹ năng phân tích, khái qt hố các kinh nghiệm có được; Tạo cơ hội cho học sinh có kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định dựa trên những tri thức và ý tưởng mới thu được từ trải nghiệm.
Hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp bao gồm:
Trò chơi,...)
Hình thức có tính thể nghiệm, tương tác (Diễn đàn, Giao lưu, Hội thảo, Sân khấu hố,...)
Hình thức có tính cống hiến (Thực hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo...)
Hình thức có tính nghiên cứu (Dự án và nghiên cứu khoa học, Hoạt động theo nhóm sở thích).
Mỗi hình thức hoạt động trên đều mang ý nghĩa giáo dục nhất định. Dưới đây là một số hình thức tổ chức của Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong nhà trường phổ thông mà tôi đã thực hiện:
* Tham quan, dã ngoại
Tham quan, dã ngoại rất có lợi cho học sinh trong việc tăng khả năng học hỏi cũng như kĩ năng quan sát. Những chuyến tham quan đơn giản theo các chủ đề như trang trại, xưởng, làng nghề, xí nghiệp... rất bổ ích. Những chuyến đi này có tác dụng giúp các em học sinh có sự va chạm với mơi trường bên ngồi, được biết thêm về những hoạt động kinh tế phong phú. Từ đây sẽ khơi dậy sự sáng tạo, đam mê, cũng như tăng khả năng quan sát cũng như hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu các hiện tượng kinh tế - xã hội. Dã ngoại giúp học sinh hình thành tính tự lập, ln chủ động lập kế hoạch cho mỗi công việc. Đồng thời, cũng giúp các em tự tin vào bản thân có thể làm những việc trước đó mình nghĩ khơng làm được. Ngồi ra, những chuyến tham quan dã ngoại giúp cho học sinh có thêm những hiểu biết về nơi mình đến. Những chuyến dã ngoại với mục đích thiện nguyện, tìm hiểu có ý nghĩa rất quan trọng. Các em học sinh được đến những đại điểm vùng kinh tế khác nhau, được chứng kiến sự khó khăn vất vả của những người lao động ...các em học sinh mới thấy trân trọng thành quả lao động, yêu lao động, bước đầu đưa ra những quyết định hợp lý và tham gia giải quyết được một số vấn đề kinh tế của các nhân gia đình và cộng đồng bằng các hành vi, việc làm phù hợp với lứa tuổi.
Ví dụ: Khi dạy chủ đề: Xây dựng nền kinh tế nhiều thành phần và quá độ đi lên CNXH ở Việt Nam, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh đi tham quan
mơ hình của các thành phần kinh tế. Từ thực tế đó, các em dễ dàng hình dung được như thế nào là thành phần kinh tế Nhà nước, như thế nào là thành phần kinh tế tư nhân... qua đó, các em có thể định hướng nghề nghiệp, thành phần kinh tế trong tương lai mình sẽ lựa chọn để tìm việc làm
Học sinh tham quan nhà máy gạch Hồng Nguyên ở Nghi Lâm - Nghi Lộc - Nghệ An
Ví dụ: Để giúp các em học sinh thấy được hàng hóa, sản phẩm của lao động thực tế, giáo viên tổ chức tham quan dã ngoại ở các làng nghề trên địa phương. Vận dụng các kiến thức đã học để phân tích, đánh giá các hiện tượng kinh tế (hàng hóa, tiền tệ, thị trường, cung, cầu...) diễn ra ở ngoài cuộc sống.
* Tổ chức các buổi ngoại khóa, hướng nghiệp
Hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp là những hoạt động được thực hiện ngoài giờ học, tuỳ thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng của mỗi học sinh trong khn khổ khả năng và điều kiện tổ chức có được của nhà trường.
Hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp là một hoạt động giáo dục quan trọng trong việc bổ trợ kiến thức, bổ sung các kỹ năng và kinh nghiệm cho học sinh nhằm giúp học sinh nhận thức đúng đắn, có sự lựa chọn sáng suốt về ngành, nghề phù hợp với năng lực và sở trường, nguyện vọng của bản thân, gia đình, đáp ứng nhu cầu của xã hội. Mặt khác cung cấp các thông tin về ngành, chuyên ngành đào tạo của các trường đại học để học sinh từ đó nâng cao hiểu biết về các ngành nghề trong xã hội, có định hướng chọn trường phù hợp.
Ví dụ: Với chủ đề “Xây dựng nền kinh tế nhiều thành phần và quá độ
đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam”, giáo viên tổ chức các buổi ngoại khóa,
hướng nghiệp giúp học sinh tìm hiểu nghề nghiệp từ truyền thống, địa phương, hiện đại...tìm hiểu phẩm chất năng lực cần có của người lao động. Đồng thời cịn giúp học sinh khám phá những phẩm chất, năng lực sở trường> những hứng thú nghề nghiệp và có những định hướng để giúp học sinh rèn luyện những phẩm chất, năng lực tương ứng với nghề nghiệp trong các thành phần phần kinh tế phù hợp để các em lựa chọn
Ví dụ: Lồng ghép, tổ chức cho học sinh tham gia các lớp học nghề nhằm
hình thành khả năng tự chủ trong việc lựa chọn nghề nghiệp, có định hướng khi chọn nghề nghiệp dựa trên cơ sở hiểu biết khoa học về nghề nghiệp, về nhu cầu thị trường lao động cũng như năng lực, sở trường, sức khỏa của bản thân. Đồng thời, các em tự tin thực hiện kế hoạch nghề nghiệp của bản thân sau khi tốt nghiệp trung học phổ thơng. Vì thế, ở trường tơi học sinh khối 10 đã được tham
gia các lớp học nghề như nghề nấu ăn, các em học 2 năm đến lớp 11 là xong, vậy sau khi học xong THPT các em đồng thời có chứng chỉ nghề.
Học sinh tham gia lớp học nghề, năm 2020
* Tổ chức các buổi thực hành lao động
Để giáo dục học sinh biết cần phải làm gì để góp phần phát triển kinh tế đất nước, thấy được trách nhiệm của mình với tư cách là những công dân - chủ nhân tương lai của đất nước, giáo viên có thể kết hợp với các tổ chức trong nhà trường cho các em thực hành lao động. Cụ thể, ở trường tôi đã tổ chức cho học sinh lao động “vườn ươm thanh niên” các em đã tham gia lao động tích cực, qua đó giáo dục cho các em thái độ yêu lao động, biết quý trọng sức lao động của mình và người khác. Thấy được ý nghĩa của sự phát triển kinh tế, thấu hiểu được các quy luật kinh tế trong thực tế để từ đó có ý thức học hành, vươn lên trong khó khăn.
Học sinh tham gia lao động tại vườn của nhà trường Nghi Lộc 2
Ví dụ: Để phát triển năng lực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội cho học
sinh ở một số hoạt động phù hợp với lứa tuổi, khi dạy bài 2: Hàng hóa - Tiền tệ
- Thị trường, giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia sản xuất giúp đỡ bố mẹ ở
gia đình, địa phương vào những việc làm cụ thể, chẳng hạn như, đi làm đồng để từ đó các em thấy được vai trị của lao động. Rồi biết nhận xét tình hình sản xuất và tiêu thụ một số hàng hóa ở địa phương, coi trọng đúng mức vai trò của hàng hóa và sản xuất hàng hóa.