Lớp Số lượng dự thi >=20 điểm >=23 điểm điểm >=25 >=26 điểm >=27 điểm >=28 điểm điểm 29
12A1 35 34 30 23 8 2 1 1 12A2 39 27 13 5 1 12A3 11 8 4 12A4 5 4 2 12A5 6 2 12A6 6 1 12A7 4 2 1 12C1 29 29 20 9 7 5 2 12C2 2 1 Tổng 137 105 70 37 18 7 3 1
(Nguồn Báo cáo kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2020, trường THPT Cờ Đỏ)
Qua bảng 8 ta thấy kết quả điểm thi đại học của lớp tôi theo khối C cao hơn khối A. Lớp 12C1 có 5 em điểm thi trên 27,0 điểm trong khi lớp 12A1 chỉ có 2 em; số em trên 28,0 điểm lớp tơi có 2 em cịn lớp 12A1 chỉ có 1 em; mặc dù đa số HS có học lực giỏi, điều kiện học tập tốt đều chọn khối A cịn khối C khơng có HS theo mấy nhưng sự cố gắng vượt trội của các em trong lớp đã đem lại kết quả cao
mà không phải trường nào ở miền núi cũng có được.
So với điểm thi đại học khối C của lớp 12C1 năm học 2018 - 2019 thì điểm lớp tơi cao vượt trội vì điểm cao nhất của lớp này chỉ có 1 em được 27,25 điểm; trong khi lớp tơi có 5 em điểm thi trên 27,0.
So với các trường THPT trong cụm đường 48 thì trường THPT Cờ Đỏ là trường có số lượng HS được tuyên dương đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT hàng năm là nhiều nhất. Như vậy, chất lượng mũi nhọn của lớp, của trường THPT Cờ Đỏ chiếm ưu thế về số lượng và thứ hạng luôn dẫn đầu trong Huyện, Thị.
Thật vinh dự và tự hào hơn trong lễ tuyên dương HS đạt điểm cao trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 lớp tơi dạy và chủ nhiệm có 2 em được Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An tặng bằng khen, đó là:
Em Võ Minh Châu đạt 28,5 điểm khối C. Mặc dù ban đầu em học lớp khác để theo khối A nhưng trong q trình học em lại có năng lực ở các mơn khối C nên đã chuyển sang học ôn với lớp tôi và được sự hướng dẫn, giảng dạy của các thầy cô bộ môn ở đây, sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của GVCN em đã đạt điểm số rất cao, là một trong 100 em có điểm thi khối C cao nhất cả nước và trở thành học sinh có điểm thi cao nhất của trường THPT Cờ Đỏ từ khi thành lập cho đến nay; em cũng là thủ khoa đầu vào của Ngành Quan hệ công chúng, trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Em Mai Thị Quỳnh Trang đạt 28,25 điểm khối C là một trong 7 học sinh con dân tộc có điểm thi tốt nghiệp THPT cao kế cận cũng được vinh danh trong lễ tuyên dương. Ngày 29/12/2020 tại thủ đô Hà Nội em tiếp tục vinh dự được Ban dân tộc trung ương tuyên dương là một trong 145 HS, sinh viên dân tộc thiểu số có thành tích điểm cao trong kì thi tốt nghiệp và xét tuyển Đại học năm 2020. Em là niềm tự hào của lớp 12C1, của trường THPT Cờ Đỏ về nghị lực sống, biết vượt qua hồn cảnh khó khăn, mẹ bị ung thư giai đoạn 4, bố phải nghỉ làm để đưa mẹ đi điều trị ở bệnh viện, một mình em phải gánh vác cơng việc gia đình nhưng em vẫn cố gắng học tốt, có bản lĩnh vững vàng, quyết tâm cao để đạt điểm số cao trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 và trở thành tân sinh viên của trường Đại học Luật Hà Nội.
Với việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao như vậy là do trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi đã áp dụng thành công các giải pháp như trên. Bản thân tơi đã đóng góp một phần nhỏ vào thành tích chung của nhà trường, tạo niềm tin cho phụ huynh và HS. Đây sẽ là động lực để tôi tiếp tục nỗ lực giảng dạy, cống hiến cho nhà trường, tạo nền tảng vững chắc cho HS phát huy năng lực bản thân, hoàn thiện nhân cách và giúp cho ước mơ của các em trở thành hiện thực.
Em Võ Minh Châu và em Mai Thị Quỳnh Trang tại lễ tuyên dương học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020
Em Võ Minh Châu và em Mai Thị Quỳnh Trang cùng với Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo và phụ huynh trong lễ tuyên dương học sinh đạt điểm cao
PHẦN III. KẾT LUẬN 1. Quá trình nghiên cứu 1. Q trình nghiên cứu
Cơng tác tổ chức cho lớp học ôn thi tốt nghiệp THPT là một nhiệm vụ quan trọng của GVCN cùng với giáo dục đạo đức HS. Bởi vì kết quả của nó là cơ sở để đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, mức độ hoàn thành nhiệm vụ của GV trong năm học nói riêng. Vì vậy để nâng cao kết quả thi của trường thì bản thân mỗi GVCN cần có những giải pháp cụ thể phù hợp với đặc thù của từng lớp, từng bước khắc phục những khó khăn,vận dụng linh hoạt trên cơ sở kế hoạch tổ chức ôn tập chung của nhà trường.
Xuất phát từ thực trạng của việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho HS nói chung và HS có nguyện vọng theo khối C ở trường THPT Cờ Đỏ nói riêng, bản thân tơi đã tìm ra nguyên nhân dẫn đến kết quả thi những năm gần đây chưa cao, từ đó đề xuất ra các giải pháp trong cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục và ôn tập cho HS, đáp ứng được nguyện vọng của phụ huynh, góp phần tạo nền tảng vững chắc cho HS tiếp tục học lên đại học, uy tín của nhà trường so với các trường bạn trong toàn tỉnh cũng được nâng lên.
Qua nghiên cứu hồ sơ học sinh lớp chủ nhiệm, triển khai các hoạt động để duy trì nề nếp và phong trào học tập, phân tích số liệu về kết quả xếp loại và thi tốt nghiệp THPT năm 2020 tôi nhận thấy đa số HS trong lớp đã xác định được mục tiêu học tập và đã xét tuyển vào các trường Đại học, lựa chọn những ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội. Để nâng cao hiệu quả công tác ôn thi tốt nghiệp cho lớp chủ nhiệm thì GV cần áp dụng đồng bộ các giải pháp sau:
- Giải pháp 1. Tìm hiểu thơng tin học sinh và tạo niềm tin đối với học sinh - Giải pháp 2. Xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt
- Giải pháp 3. Tư vấn, định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh - Giải pháp 4. Tổ chức phối hợp với giáo viên bộ môn
- Giải pháp 5. Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường và gia đình học sinh - Giải pháp 6. Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ôn thi tốt nghiệp - Giải pháp 7. Tổ chức thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp THPT và đánh giá học sinh Qua việc áp dụng các biện pháp tại lớp chủ nhiệm bước đầu tôi đã đem lại kết quả ôn thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển Đại học ngoài mong đợi, góp một phần nhỏ trong thành tích chung của nhà trường và được đồng nghiệp ghi nhận về kết quả, đồng tình ủng hộ với những giải pháp đưa ra.
Quá trình nghiên cứu rất nghiêm túc, khoa học, trung thực, khách quan; các minh chứng và số liệu đưa ra chính xác từ thực tế chủ nhiệm trong 3 năm, từ phân tích kết quả thi tốt nghiệp THPT của sở GD&ĐT, báo cáo tổng kết của nhà trường
hàng năm.
2. Ý nghĩa của đề tài
- Đối với học sinh: Giúp HS có đầy đủ kiến thức và kĩ năng, phương pháp học tập hiệu quả, có động lực phấn đấu để đạt được mục tiêu đề ra, tự tin khi lựa chọn ngành nghề nhằm đáp ứng được yêu cầu của xã hội về nguồn nhân lực trong tương lai.
- Đối với GVCN: Tạo động lực cho GV tiếp tục cố gắng hơn nữa trong công tác giáo dục và dạy học, đem lại niềm vui và hạnh phúc lớn khi việc làm của mình đã được đền đáp xứng đáng đó là sự thành cơng của học trò, là niềm tin của phụ huynh và tập thể sư phạm nhà trường ghi nhận. Đồng thời điều chỉnh những vấn đề chưa phù hợp trong quá trình thực hiện nhằm hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Đối với BGH nhà trường: Nắm được thông tin cơ bản về thực trạng dạy
học ở đơn vị, qua đó tiếp tục đề ra những giải pháp ôn thi kịp thời, phù hợp với đặc thù mỗi lớp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Tiếp tục xây dựng đội ngũ GVCN lớp có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có nghiệp vụ sư phạm, tâm huyết với học sinh và nghề giáo.
- Đối với phụ huynh: Biết được kết quả học tập của con em mình, tạo được niềm tin tuyệt đối của phụ huynh đối với nhà trường mà trực tiếp là GVCN, từ đó ln ủng hộ mọi kế hoạch hoạt động dạy học của nhà trường.
3. Phạm vi, mức độ ứng dụng của đề tài
Đề tài có thể triển khai cho mọi đối tượng HS, có thể vận dụng cho các lớp học, trường THPT tồn tỉnh Nghệ An từ nơng thơn đến miền núi, đặc biệt là cho các lớp mũi nhọn của các trường. Tuy nhiên, do đặc thù vùng miền, năng lực HS nên khi áp dụng GV cần có sự điều chỉnh để phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình chủ nhiệm và phải được sự ủng hộ của nhà trường, GV bộ môn và phụ huynh HS.
4. Đề xuất, kiến nghị
- Đối với Sở GD&ĐT: Tổ chức thi khảo sát chất lượng HS lớp 12 đầu năm và cuối học kì để đánh giá đúng năng lực HS ở các trường, từ đó phân tích kết quả thi, so sánh với kết quả học tập nhằm đưa ra định hướng ôn tập phù hợp cho từng đối tượng HS ở các trường. Tăng cường công tác chỉ đạo các trường THPT làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp và phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THPT kịp thời.
- Đối với BGH nhà trường: Tăng cường công tác phối hợp với GVCN, GV bộ môn và phụ huynh trong công tác giáo dục và dạy học. Quản lí, giám sát, đánh giá các hoạt động giảng dạy theo kế hoạch đã đề ra. Bố trí, sắp xếp lớp hợp lí ngay từ đầu năm học, tổ chức các buổi tư vấn hướng nghiệp cho từng nhóm đối tượng HS.
- Đối với GVCN: Nâng cao vai trò trách nhiệm của GVCN trong việc phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong việc tổ chức giáo dục. Kiểm tra, quản lí chặt chẽ HS theo từng buổi học, thơng báo tình hình học tập và đề xuất
các giải pháp giải quyết kịp thời với GV bộ môn, BGH nhà trường và phụ huynh.
- Đối với học sinh: Cần tìm hiểu sớm thơng tin về nghề nghiệp để xác định được
mục tiêu ngay từ đầu, có niềm tin vào năng lực bản thân, chấp hành các nội quy, quy định của nhà trường, không ngừng cố gắng vượt qua mọi khó khăn bằng ý chí và nghị lực để đạt được những điều tốt đẹp nhất, trở thành người có ích cho xã hội.
- Đối với phụ huynh: Tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh để kịp thời nắm bắt kế hoạch của lớp, của trường, ủng hộ các hoạt động của trường. Tạo điều kiện về thời gian, quản lí giám sát việc học ở nhà, định hướng tốt ngành nghề và tôn trọng lựa chọn của con em mình.
Trên đây là những kết luận và kiến nghị của bản thân tơi trong qua trình áp dụng các giải pháp nhằm nâng cao kết quả ôn thi tốt nghiệp của lớp chủ nhiệm. Qua thời gian thực nghiệm ngắn và phạm vi ở trường còn nhỏ, bản thân tơi đã góp phần cơng sức trong việc nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Tuy nhiên khi áp dụng cũng gặp một số khó khăn nhất định từ phía HS, phụ huynh, GV. Mặc dù đã cố gắng nhưng bản thân tơi vẫn cịn nhiều thiếu sót, có những hạn chế nhất định, kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến nhận xét, đánh giá của các thầy cơ giáo để đề tài hồn chỉnh hơn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Báo cáo tổng kết các năm học của Trường THPT Cờ Đỏ.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THPT, NXB Giáo dục.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu hướng dẫn
dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng trong chương trình giáo dục phổ thơng.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày
15/9/2020.
6. Bồi dưỡng năng lực tư vấn cho giáo viên phổ thông làm công tác tư vấn cho
học sinh (2019), Trường Đại học Vinh
7. Hà Nhật Thăng (2001), Công tác GVCN lớp ở trường THPT, NXB Giáo dục Hà Nội.
8. Nguyễn Quảng Uẩn (chủ biên), (2010), Tâm lý học đại cương, Khoa giáo
dục học, trường Đại học Quốc gia Hà Nội.
9. Luật giáo dục 2005, NXB chính trị quốc gia Hà Nội.
10. Tài liệu Bổ sung sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10,
PHỤ LỤC Phụ lục 1
MỘT SƠ HÌNH ẢNH
Em Mai Thị Quỳnh Trang trong lễ tuyên dương học sinh dân tộc thiểu số tiêu biểu, xuất sắc năm 2020 tại Hà Nội vào ngày 29/12/2020
Phụ lục 2
PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
Họ và tên giáo viên……………………………Trường………………………….
(Giáo viên đánh dấu X vào ơ mà mình lựa chọn)
Nội dung câu hỏi Số lượng Tỷ lệ (%)
Câu 1. Trường thầy (cô) đã quan tâm tới công tác tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT ở mức độ nào?
A. Thường xuyên quan tâm
B. Có quan tâm nhưng chưa thường xuyên C. Chưa quan tâm
Câu 2. Để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT ở trường thầy (cơ) có quan tâm tới cơng tác GVCN không?
A. Rất quan tâm B. Chưa quan tâm C. Không quan tâm
Câu 3. Biện pháp mà thầy (cô) áp dụng để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT qua công tác chủ nhiệm là gì?
A. Tìm hiểu học sinh và xây dựng nề nếp lớp học B. Tư vấn hướng nghiệp
C. Kết hợp GVCN với nhà trường và phụ huynh D. Tổ chức thi thử tốt nghiệp và đánh giá học sinh