kiến kinh nghiệm theo ý kiến của tác giả
- Khi áp dụng đề tài vào thực tế dạy học tôi thu được kết quả:
+ Học sinh được phát triển tư duy và kỹ năng liên hệ các vấn đề tốn học. Học sinh hình thành lời giải một cách nhanh nhẹn, sáng tạo.
+ Qua đây các em không chỉ được rèn luyện củng cố các kiến thức về giải bài tốn tìm GTLN – GTNN, mà còn được trang bị thêm phương pháp tiếp cận những bài tập nâng cao, khó trong đề thi THPT Quốc gia, học sinh giỏi cấp tỉnh.
48 + Giáo viên được nâng cao trình độ chuyên mơn, năng lực sư phạm của mình trong q trình giảng dạy ôn thi THPT Quốc gia và bồi dưỡng học sinh giỏi. - Trước và sau khi thực hiện đề tài này tôi đã tiến hành khảo sát khả năng tìm GTLN – GTNN cho học sinh lớp 12A1, 12A5, 12A7 khóa 2016 – 2017 trường THPT Lê Xoay với số học sinh khảo sát là 110 và thu được kết quả như sau:
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Tổng số % Tổng số % Tổng số % Tổng số %
Trước khi áp dụng đề tài 12 10,9 33 30 40 36,4 22 20 Sau khi áp dụng đề tài 22 20 45 40,9 35 31,8 8 7,3
Ngoài ra đối với học sinh giỏi tơi cũng có thành tích cao hơn trước khi áp dụng sáng kiến đó là đã có 2 học sinh được giải nhì cấp tỉnh.
10. Danh sách những tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu
STT Tên tổ chức, cá nhân
Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
1 Nguyễn Thị Thanh Trường THPT
Lê Xoay
Giảng dạy và bồi dưỡng kỹ năng giải bài tập giải tích cho học sinh THPT
Vĩnh Tường, ngày... tháng … năm 2020
Hiệu trưởng
Vĩnh Tường, ngày 17 tháng 02 năm 2020
Người viết
49
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giải tích 12 – Nhà xuất bản giáo dục
2. Sách bài tập Giải tích 12 – Nhà xuất bản giáo dục 3. Sách Hình học 12 – Nhà xuất bản giáo dục
4. Sách bài tập Hình học 12 – Nhà xuất bản giáo dục
5. www.luyenthithukhoa.vn; www.dethi.volet.vn; www.toanmath.com 6. Đề thi học sinh giỏi mơn tốn cấp tỉnh
7. Đề thi THPT Quốc Gia
8. Khám phá tư duy kỹ thuật giải bất đẳng thức bài toán min – max - Đặng Thành Nam – Nhà xuất bản đại học quốc gia Hà Nội