Về thái độ học tập của học sinh
Học sinh rất hứng thú việc học tập theo hướng phát huy tính tích cực, bồi dưỡng năng lực tự học, học sinh là người chủ động lĩnh hội kiến thức. Học sinh đã cuốn hút vào các hoạt động một cách chủ động, tích cực, sáng tạo nhằm lĩnh hội tri thức. Đa số các em nắm vững kiến thức cơ bản và có ý thức hồn thành hoạt động và cơng việc mà giáo viên giao cho.
Về kết quả bài kiểm tra:
* Lớp học sinh có chất lượng khá:
Đối chứng 12B 20,3% 47,4% 20,9% 11,4%
Thực nghiệm 12A 6,6% 36,3% 35,2% 21,9%
* Lớp học sinh có chất lượng trung bình và yếu:
Điểm/Lớp Yếu TB Khá Giỏi
Đối chứng 12N 36,3% 55,5% 8,2% 0,0%
Thực nghiệm 12M 16,4% 59,3% 20,2% 4,5%
Phân tích kết quả kiểm tra
Ở các lớp học sinh khá: Lớp đối chứng có 77,7% đạt điểm từ trung bình trở lên,
trong đó có 32,3% đạt khá, giỏi. Lớp thực nghiệm có 93,4% đạt điểm từ trung bình trở lên, trong đó 57,1% đạt khá, giỏi.
Ở các lớp học sinh trung bình và yếu: Lớp đối chứng có 63,7% đạt điểm từ trung
bình trở lên, trong đó có 8,2% đạt khá, khơng có học sinh giỏi. Lớp thực nghiệm có 83,6% đạt điểm từ trung bình trở lên, trong đó 24,7% đạt khá, giỏi.
Nhận xét
Các lớp đối chứng: Khả năng tiếp cận các bài tốn có tính tư duy, sáng tạo chưa cao,
nhiều em trình bày lời giải cịn nhiều thiếu sót. Đặc biệt với một số dạng toán lạ mà trước đây đề bài cho ở dạng tự luận thường khơng xuất hiện thì hầu hết các học sinh thuộc lớp đối chứng ( Cả các lớp học sinh khá và các lớp học sinh trung bình, yếu) đều cảm thấy bỡ ngỡ và hầu hết không giải quyết được đặc biệt là một số bài tốn có hình thức khá lạ so với các dạng bài tập được trình bày trong SKG. Khi giáo viên phỏng vấn các em về nội dung các câu hỏi có trong đề thì đại bộ phận học sinh lớp đối chứng đều có nhận xét về đề ra khá lạ, các em khơng biết tiếp cận bài tốn theo hướng đi như thế nào.
Các lớp thực nghiệm: Khả năng vận dụng linh hoạt hơn, có sự sáng tạo hơn. Một số
em trình bày lời giải gọn gàng, rõ ràng, lập luận chặt chẽ. Hầu hết các em đều biết vận dụng lý thuyết để trả lời các câu hỏi một cách sáng tạo và logic.
Bên cạnh đó, ở cả hai lớp đều có những học sinh chỉ dừng lại ở việc bắt chước một số bài tập mẫu, chưa hiểu rõ bản chất vấn đề và chỉ làm được các ý đơn giản trong đề kiểm tra. Một số em chưa thực sự tự lập trong giải tốn, cịn phụ thuộc vào các dạng cố định đã được làm, chưa có sự tư duy vận dụng linh hoạt trong giải toán.
Kết luận
Kết quả thực nghiệm bước đầu đã thể hiện tính hiệu quả và tính khả thi của sáng
kế hợp lý hơn nữa tạo ra nhiều bài toán tương tự để giúp các em có bài tập để thực hành và vận dụng