1.1. Lí do pháp lí
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một hoạt động có tính khoa học, bị chi phối bởi nhiều yếu tố bên trong và bên ngồi của chính hoạt động đó. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trong trường tiểu học ngày càng trở nên có vị trí quan trọng, bởi đây là hoạt động góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khác nhau, hoạt động này đang gặp nhiều khó khăn vì vậy người quản lý cần phải nâng cao nhận thức cho bản thân và giáo viên, có kế hoạch hành động đúng đắn, kịp thời trong công tác quản lý nhà trường của mình để đảm bảo mục tiêu, nâng cao chất lượng giáo dục.Người quản lý trong nhà trường phải có những quyết định, chỉ đạo cụ thể trong hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm từng bước nâng cao hiệu quả giảng dạy và đưa chất lượng nhà trường ngày càng đi lên. Cụ thể như sau:
Một là, nâng cao nhận thức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho các chủ thể làm công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Hai là, cải tiến việc đổi mới hình thức, nội dung, phương pháp trong hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Ba là, nâng cao năng lực tự kiểm tra, đánh giá của học sinh.
Bốn là, xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Năm là, tổ chức các khâu kiểm tra, đánh giá.
Sáu là, tăng cường giám sát, thanh tra và đánh giá kết quả quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Bảy là, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
4.2. Kiến nghị
Sở Giáo dục và Đào đạo Long An: Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn nâng
cao năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 về sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông tư 27/2020/ TT- BGDĐT ngày 04 tháng 09 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Phòng Giáo dục và Đào tạo Cần Đước: Tham mưu, chỉ đạo kịp thời công tác
kiểm tra, đánh giá học sinh. Giới thiệu nguồn tài liệu tham khảo có giá trị về cơng tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Về phía nhà trường: Cán bộ quản lý quan tâm, tạo động lực cho giáo viên khi thực
hiện kiểm tra, đánh giá học sinh. Khuyến khích giáo viên đổi mới cách đánh giá, kiểm tra. Tạo mối kiên hệ gắn kết giữa gia đỉnh và nhà trường trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Đối với giáo viên: Nghiêm túc thực hiện quy trình kiểm tra, đánh giá. Nghiên cứu
kĩ các văn bản khi thực hiện.
Đối với cha mẹ học sinh: Tích cực, phối hợp với nhà trường tham gia vào khâu
đánh giá học sinh.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Ban Chấp hành Trung ương (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;
[2] Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2019
[3] Thông tư số 28/2010/TT-BGDĐT ngày 20/10/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học.
[4] Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 09 năm 2016 Quy định về kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học thực hiện chương trình giáo dục 2006 đối với học sinh lớp 3,4,5;
[5] Thông tư 03/VBHN-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 28 tháng 9 năm 2016 họp nhất của TT 30/2014/ TT – BGDĐT và TT 22/2016/TT- BGDĐT.;
[6] Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 09 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy định về kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học chương trình giáo dục 2018 đối với học sinh lớp 1,2;
[7] Tài liệu học tập Bồi dưỡng Cán bộ Quản lý trường phổ thông;
Chuyên đề 9A: Quản lý hoạt động dạy học trong trường Tiểu học.
[8] Công văn số 2399/KH-SGDĐT ngày 14 tháng 9 năm 2021 Sở Giáo dục và Đào tạo về tổ chức dạy và học linh hoạt năm học 2021-2022 trong điều kiện phòng, chống dịch bệnh Covid-19;
[9], Một sô Văn bản chỉ đạo của Phòng GDĐT huyện Cần Đước về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 của ngành Giáo dục và Đào tạo.
[10] Một số Tiểu luận của khoá trước.
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH ( Phụ lục 6)
PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHỐ
Họ và tên học viên: Nguyễn Hồng Sang
Lớp Bồi dưỡng CBQL: TRƯỜNG MẦM NON & TIỂU HỌC LONG AN NĂM 2021 Khoá: 2021
Tên đề tài: Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tại trường Tiểu học Long Hựu Tây, xã Long Hựu Tây, huyện cần Đước, tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022.
NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét và đánh giá về lý do chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét và đánh giá về phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét và đánh giá về phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm)
4-Nhận xét và đánh giá về phần kết luận và kiến nghị (tối đa 1.0 điểm)
5-Nhận xét và đánh giá về hình thức trình bày
(tối đa 0.5 điểm)
Nhận xét và đánh giá
21
chung (điểm số, chữ)
TP. Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021
Người chấm (ký và ghi rõ họ tên)