CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN
2.1. Khái quát về hệ thống quản lý tài nguyên học tập
2.1.3. Hệ thống gợi ý tài nguyên học tập
Sự quá tải thơng tin trong các hệ thống học tập trực tuyến là động lực thúc đẩy sự phát triển các hệ thống gợi ý tài nguyên học tập (Santos and Boticario, 2011). Khi phát triển các hệ thống gợi ý tài nguyên học tập, cĩ thể xem xét hai quan điểm. Một là, cách tiếp cận từ trên xuống (top-down approach) phù hợp với hệ thống học tập trực tuyến chính thức. Với cách tiếp cận này, các chuyên gia lĩnh vực cung cấp tài liệu học và kế hoạch học tập. Hai là, cách tiếp cận từ dưới lên (bottom-up approach), phù hợp với hệ
thống học tập trực tuyến khơng chính thức. Với cách tiếp cận này, người học tương tác từ nhiều nguồn thơng tin được chia sẻ trên mạng (Drachsler et al., 2008; Santos and Boticario, 2011).
Hệ thống gợi ý nĩi chung và hệ thống gợi ý tài nguyên học tập nĩi riêng cĩ những khác biệt cơ bản (Garcia-Martinez and Hamou-Lhadj, 2013). Về mục tiêu, hệ thống gợi ý tài nguyên học tập nhằm hỗ trợ người học tìm kiếm các nguồn tài nguyên học tập và các hoạt động học tập phù hợp nhằm đạt được mục tiêu học tập và phát triển năng lực người học trong một thời gian nhất định (Drachsler et al., 2009). Các hệ thống gợi ý tài nguyên học tập cịn tư vấn cho giảng viên những tài liệu cần thiết để cải tiến mơn học (García et al., 2009); hỗ trợ giảng viên xác định sai sĩt thường gặp và phát hiện những sinh viên đang gặp vấn đề khĩ khăn (Romero et al., 2009); hỗ trợ sinh viên lựa chọn các mơn học phù hợp (Prins et al., 2008). Lợi ích của hệ thống gợi ý tài nguyên học tập đã được các nhà nghiên cứu tổng kết, cĩ thể phân thành ba nhĩm lợi ích là kết quả học tập của sinh viên (students’ performance), tăng cường khả năng học tập của xã hội (social learning enhancement), và gia tăng động lực học tập (increased motivation) (Garcia- Martinez and Hamou-Lhadj, 2013).