Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Phõn cụng nhiệm vụ cho từng nhúm
Hỡnh thành nhúm Tổ chức nhúm
Yờu cầu khi tổ chức cho học sinh tự lực trong thảo luận nhúm:
- Để học sinh cú thể tham gia vào quỏ trỡnh thảo luận nhúm, trong cỏc giai
đoạn cũng như cỏc bước thực hiện, cần dành ra một khoảng thời gian nhất định cho hoạt động học tập của cỏ nhõn cũng như hoạt động của cả nhúm. Nếu như chỉ chỳ ý đến hoạt động của cỏ nhõn hoặc chỉ chỳ ý đờn hoạt động của cả nhúm thỡ hoạt động TLN sẽ khụng hiệu quả.
- Tỡnh huống học tập phải được thiết kế một cỏch ngắn gọn thành một cõu hỏi cú tớnh chủ đề đũi hỏi học sinh phải tự tỡm hiểu tự nghiờn cứu.
- Phương tiện dựng cho thảo luận nhúm nờn dựng phiếu học tập và phương tiện khỏc như dạy bằng giỏo ỏn điện tử sẽ giỳp cỏc em tự lực tốt hơn trong quỏ trỡnh thảo luận nhúm. Hướng dẫn cỏc nhúm nhận nhiệm vụ Tổ chức thảo luận nhúm Tổ chức chức thảo luận lớp Cỏc nhúm thực hiện nhiệm vụ Cỏc nhúm tự thảo luận,hợp tỏc với bạn trong nhúm
Cỏc nhúm thảo luận chung. Hợp tỏc với bạn trong lớp Kết luận đỏnh giỏ Tự đỏnh giỏ và điều chỉnh
- GV cần trợ giỳp HS trong quỏ trỡnh thảo luận nhúm để kiểm tra, giỳp đỡ kịp thời cũng như nhắc nhở để trỏnh hiện tượng nhiều em sẽ khụng tớch cực tham gia mà ỉ lại vào bạn hoặc hợp tỏc hỡnh thức, GV cần khuyến khớch cỏc nhúm chia sẻ thụng tin và rốn luyện kĩ năng diễn đạt ý kiến cho HS.
3.3.2 Nõng cao năng lực tự học cho HS trường PTDTNT thụng qua sử dụng hệ thống cụng cụ: Cõu hỏi; Phiếu học tập; Ngõn hàng cõu hỏi trắc dụng hệ thống cụng cụ: Cõu hỏi; Phiếu học tập; Ngõn hàng cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan.
3.3.2.1 Biện pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để nâng cao năng lực tự học môn sinh học 10 cho học sinh trường PTDTNT. môn sinh học 10 cho học sinh trường PTDTNT.
* Hỏi là nêu ra điều mình muốn người khác trả lời dể mình biết vấn đề nào đó.
Câu hỏi trong dạy học là câu hỏi kích thích tư duy tích cực, câu hỏi đưa ra trước HS một nhiệm vụ nhận thức, khích lệ và địi hỏi họ cố gắng trí tuệ cao nhất, tự lực tìm ra câu trả lời bằng cách vận dụng các thao tác tư duy so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa qua đó lĩnh hội kiến thức.
*Trong dạy học câu hỏi vai trò sau: Câu hỏi trong dạy học khác với câu hỏi trong đời sống ở chỗ GV khơng phải hỏi điều mình chưa biết để nhận thức. Những câu hỏi mà GV đặt ra trong quá trình dạy học là những điều GV đã biết. Câu hỏi đưa ra là để kiểm tra kiến thức, kĩ năng của HS để kích thích khả năng tư duy của HS, dẫn HS tư duy, khám phá những điều HS chưa biết, hỏi để cung cấp kiến thức, kĩ năng cho HS.
Câu hỏi là phương tiện trong dạy học để mã hóa nội dung học tập. Biến nội dung được mô tả chuyển sang dạng nêu những điều kiện đã biết và điều kiện cần tìm, nó được sử dụng hầu hết trong tất cả các bài giảng, môn học.
*Biện pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để nâng cao năng lực tự học môn sinh học 10 cho học sinh trường PTDTNT
+ Sử dụng câu hỏi trong khâu củng cố, ơn tập hồn thiện kiến thức.