IV. Các biện pháp quản lý nhằm năng cao chất lượng dạy học ở trường
b. Tăng cường quản lý chương trình, quản lý hoạt động
giáo viên.
• Quản lý thực hiện chương trình dạy học.
* Mục đích:
Quản lý thực hiện chương trình dạy học là nhằm đảm bảo thực hiện đủ, đúng nội dung và phân phối chương trình của các môn học theo quy định nhằm đạt tới mục tiêu của cấp học.
* Nội dung:
Kiểm tra, giám sát trong việc thực hiện chương trình giảng dạy tới các tổ, nhóm chuyên môn và các GV theo chương trình Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành.
Hiệu trưởng căn cứ vào phân phối chương trình, biên chế của năm học chỉ đạo xây dựng thời khoá biểu để GV thực hiện kế hoạch giảng dạy của mình. Thông qua việc thực hiện thời khoá biểu của GV, hiệu trưởng quản lý giờ lên lớp, nhắc nhở GV thực hiện giảng dạy theo đúng phân phối, nội dung của chương trình, không được tuỳ tiện cắt xén, thêm bớt làm sai lệch nội dung của chương trình môn học.
* Cách tiến hành:
Ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn theo dõi chặt chẽ việc thực hiện chương trình giảng dạy của GV theo từng phần, từng tháng qua hệ thống theo dõi như đốI chiếu tiến trình dạy trên lớp (qua sổ ghi đầu bài) với kế hoạch cá nhân, sổ báo giảng, sổ theo dõi qua GV trực ban.
Yêu cầu GV thực hiện nghiêm túc giờ lên lớp theo thời khoá biểu, do nhà trường xây dựng và thường xuyên ký xác nhận trong sổ ghi đầu bài, báo giảng, soạn bài theo quy định của qui chế chuyên môn.
Tổ chức triển khai phương hướng, nhiệm vụ năm học, biên chế năm học do Bộ GD&ĐT ban hành ngay từ đầu năm học.
* Điều kiện thực hiện:
Nhà trường tạo điều kiện để tổ chuyên môn, GV thực hiện đúng, đủ chương trình theo phân phốI chương trình ngay từ đầu mỗi năm học. Trong trường hợp GV nghỉ có lý do, cần tổ chức bố trí người dạy thay hoặc sắp xếp thời gian để GV dạy bù kịp thời.
• Quản lý hoạt động sư phạm của GV
Hoạt động sư phạm của GV là hoạt động chủ đạo, đóng vai trò quyết định đến việc bảo đảm chất lượng và hiệu quả giáo dục trong các nhà trường. Quản lý hoạt động sư phạm của GV bao gồm: quản lý việc lập kế hoạch của tổ chuyên môn và các GV; quản lý thực hiện qui chế chuyên môn; quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và bồi dưỡng GV.
(1) Quản lý việc lập kế hoạch của GV, kế hoạch của tổ chuyên môn.
* Mục đích:
Nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, làm cho mọi hoạt động của nhà trường đi vào nề nếp, đảm bảo đúng kế hoạch và đạt được những mục tiêu giáo dục mà nhà trường đề ra.
* Nội dung:
Quản lý các hoạt động sư phạm của GV bao gồm quản lý việc lập kế hoạch của GV, kế hoạch của tổ chuyên môn và việc thực hiện quy chế chuyên môn của GV.
Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng thời khoá biểu phù hợp, đảm bảo tính khoa học, chính xác, chú ý đến sự cân đối giữa các môn học, giữa các môn khoa học tự nhiên và khoa học xã hội trong mỗi buổi học một cách hợp lý, đảm bảo cho GV cùng tổ, nhóm chuyên môn có điều kiện đi dự giờ hoặc có thể dạy khi cần thiết. Khi xếp thời khoá biểu phải lưu ý đến GV có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn như con nhỏ, ở ngoại trú ngoài trường, sức khoẻ
hạn chế, những GV phải dạy cả các lớp buổi sáng và các lớp buổi chiều để bố trí giờ dạy và xếp thời khoá biểu cho hợp lý và phù hợp với nguyện vọng của GV. Qua thời khoá biểu, ban giám hiệu có thể nắm bắt và quản lý tốt các giờ lên lớp của GV.
* Cách tiến hành:
Trên cơ sở kế hoạch của nhà trường, hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn và GV lập kế hoạch cụ thể:
Kế hoạch tổ chuyên môn: Nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch của tổ theo mẫu thống nhất và giao chỉ tiêu cụ thể. Tổ chức cho GV đăng ký các danh hiệu thi đua, các chỉ tiêu phấn đấu của cá nhân. Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, nhiệm vụ của tổ chuyên môn và kế hoạch của các thành viên trong tổ lập kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn.
Kế hoạch của GV bộ môn: Khi lập kế hoạch cá nhân, GV phải khảo sát chất lượng đầu năm học, để đăng ký chỉ tiêu phấn đấu trong kế hoạch cụ thể của mình một cách chính xác. Kế hoạch cá nhân được tổ chuyên môn, ban giám hiệu kiểm tra, xét duyệt và giao chỉ tiêu cụ thể sát với tình hình học sinh của từng lớp ngay từ tuần thứ hai của tháng chin.
Kế hoạch của GV chủ nhiệm: GV chủ nhiệm lớp phải tiến hành điều tra cơ bản học sinh, nắm chắc được tình hình học sinh, tìm hiểu hoàn cảnh của học sinh, đặc biệt là những học sinh dân tộc và học sinh có hoàn cảnh khó khăn… để từ đó đưa ra biện pháp giáo dục cụ thể, phù hợp và đăng ký các chỉ tiêu thi đua cho phù hợp với đối tượng đảm bảo tính khả thi. Từ việc đánh giá cơ bản tình hình học sinh của lớp, GV chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm, đúng, đủ, chính xác, khoa học, GV chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có ý thức trách nhiệm, có năng lực… Trong kế hoạch của GV chủ nhiệm phải chú ý đến vấn đề phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để quản lý hoạt động học tập của học sinh, đặc biệt kế hoạch phối hợp với tổ chức đoàn, với GV bộ môn giảng dạy của lớp. Kế hoạch của GV chủ nhiệm được Ban giám hiệu kiểm tra, xét duyệt vào tuần thứ hai của tháng 9 cùng với kế hoạch dạy học của GV.
* Điều kiện thực hiện:
Hiệu trưởng căn cứ vào chỉ thị, nhiệm vụ năm học của Bộ, hướng dẫn của Sở GD&ĐT chỉ đạo việc lập kế hoạch của các tập thể và cá nhân, có chỉ tiêu phấn đấu cụ thể, tạo điều kiện về thờI gian, điều kiện cơ sở vật chất, tài chính cho các tập thể và cá nhân lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch.
(2) Quản lý giờ lên lớp của GV: * Mục đích:
Nhằm đảm bảo thực hiện đủ, đúng phân phốI chương trình theo quy định.
* Nội dung:
Giờ lên lớp của GV được quản lý thông qua trực ban hàng ngày để quản lý nề nếp trong các giờ học. Tổ chức dự giờ, thăm lớp để nắm bắt được thực trạng chất lượng giờ dạy và tổ chức rút kinh nghiệm cho GV. Thông qua báo cáo hàng tháng của tổ chuyên môn và các GV chủ nhiệm để nắm bắt được thông tin về công tác dạy học của GV.
* Cách tiến hành:
Hiệu trưởng căn cứ vào qui chế chuyên môn để quản lý giờ lên lớp của GV, đôn đốc GV thực hiện giảng dạy theo đúng phân phối chương trình bộ môn. Yêu cầu GV thực hiện nghiêm túc giờ lên lớp theo thờI khoá biểu, phân phối thời gian hợp lý, chuẩn bị bài giảng chu đáo, sử dụng các thiết bị dạy học cho phù hợp với các đối tượng học sinh.
Bài giảng phải thể hiện được phương pháp dạy học của GV theo hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Trong giờ học phải bao gồm việc củng cố những kiến thức đã học, giới thiệu những kiến thức mới đồng thời vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập.
Quản lý giờ lên lớp của GV thông qua trực ban hàng ngày, sự phản ánh của phụ huynh học sinh và thông qua dự giờ thăm lớp của hiệu trưởng, của tổ chuyên môn.
Thông qua các kênh thông tin ban giám hiệu tiến hành đánh giá kết quả giảng dạy của GV để từ đó có kế hoạch bỗi dưỡng.
Như vậy, quản lý giờ lên lớp của GV là quản lý cơ bản toàn bộ quá trình sư phạm của GV trong nhà trường.
* Điều kiện thực hiện:
Hiệu trưởng tạo điều kiện cho trưởng ban chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch quản lý, theo dõi, giám sát giờ lên lớp của GV thực hiện chương trình khi giảng dạy.
(3)Quản lý hoạt động tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng GV.
* Mục đích:
Thông qua hoạt động tổ chuyên môn để thực hiện tốt việc quản lý toàn diện công tác chuyên môn của từng tổ và thực hiện tốt công tác bỗi dưỡng nâng cao năng lực cho GV.
* Nội dung:
Hiệu trưởng đưa ra các yêu cầu về chất lượng giờ học và công tác bỗi dưỡng đội ngũ để các tổ chuyên môn trao đổi và xây dựng kế hoạch công tác của tổ. Hiệu trưởng xây dựng quy chế hoạt động, dự kiến các mục tiêu cần đạt được trong năm học dựa vào tình hình thực tế của nhà trường ngay từ đầu năm học để trên cơ sở đó các tổ chuyên môn tổ chức cho các thành viên đăng ký các chỉ tiêu phấn đấu. Từ các kế hoạch của tổ chuyên môn, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch công tác của nhà trường sao cho phù hợp, khoa học, tạo điều kiện cho tổ chuyên môn hoạt động và kiểm tra thường xuyên hoạt động của các thành viên trong tổ.
* Cách tiến hành:
Căn cứ vào số lượng GV thuộc các môn hiện có của nhà trường mà hiệu trưởng sắp xếp phân bố cơ cấu các tổ chuyên môn cho phù hợp. Tổ chuyên môn là nơi tổ chức thực hiện nhiệm vụ dạy học của các môn học có hiệu quả. Tổ trưởng chuyên môn là ngườI giúp hiệu trưởng điều hành việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác của tổ. Quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn là quản lý bằng kế hoạch, bằng các quy định cụ thể và bằng thi đua.
Lập kế hoạch công tác của tổ: Chương trình công tác của tổ: Từng tháng học kỳ, cả năm được thể hiện trong kế hoạch cụ thể về nội dung, thời
gian, người thực hiện, các chỉ tiêu phấn đấu, các danh hiệu thi đua của cá nhân và tập thể, kế hoạch của tổ chuyên môn là cơ sở để xây dựng kế hoạch của nhà trường và được dựa trên kế hoạch của nhà trường.
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: sinh hoạt theo chủ đề, sinh hoạt theo tổ nhóm, họp tổ, giao nhiệm vụ cho GV, cung cấp tài liệu, sách tham khảo cho GV chuẩn bị theo chuyên đề sau đó trình bày trước tổ, rút kinh nghiệm và hoàn thiện nội dung của chuyên đề… Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, các GV học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, giúp nhau trong việc tìm tòi các phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh và các mặt hoạt động khác của tổ được tốt hơn.
Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề thuộc lĩnh vực chuyên môn của tổ mình đảm nhận, tổ chức các tiết theo thao giảng, tiết giảng mẫu với những kiểu bài mới để giúp cho mỗi cá nhân trong tổ tham gia học tập, nghiên cứu rút kinh nghiệm và vận dụng vào giờ dạy của mình.
Tổ chuyên môn lên lịch dự giờ thăm lớp của các tổ viên: Phân công cho GV đi dự giờ đúng chuyên môn, yêu cầu GV khi đi dự phải có sổ dự giờ, ghi chép đầy đủ nộI dung, có đánh giá sau khi dự giờ, tổ chức họp rút kinh nghiệm.
Có kế hoạch phối hợp với Công đoàn nhà trường: Tổ chức tốt phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”, hội giảng cấp trường để từ đó chọn ra những GV có đủ tiêu chuẩn tham dự kỳ thi GV giỏi các cấp nhằm khuyến khích GV phấn đấu để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
Về công tác bỗi dưỡng GV: Việc bỗi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm nói chung và đặc biệt là việc tự học, tự bỗi dưỡng nói riêng, có ý nghĩa quyết định đến chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học, góp phần nâng cao phẩm chất, năng lực, ý chí, ý thức của người thầy đối với nghề nghiệp, đối với giáo dục thế hệ trẻ.
Hiệu trưởng tổ chức cho GV đăng ký nội dung bồi dưỡng trong năm, yêu cầu tự học, tự bỗi dưỡng phải có sổ tư liệu học tập, trong năm học phải
có báo cáo nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, các sáng kiến kinh nghiệm phải được thông qua tổ để rút kinh nghiệm và hoàn thiện. Thông qua tự học, tự bỗi dưỡng, mọi người có ý thức học tập để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Hiệu trưởng tạo điều kiện cho GV tham gia các lớp bỗi dưỡng ngắn hạn do ngành tổ chức, tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên đề bộ môn do các chuyên gia đầu ngành các bộ môn của Bộ GD&ĐT triển khai. Hiệu trưởng tạo điều kiện thời gian, khuyến khích cả về vật chất và tinh thần cho GV đi học các lớp đào tạo dài hạn nâng cao trình độ và đào tạo trên chuẩn.
Hiệu trưởng tổ chức các hoạt động tự học của GV theo nhóm chuyên môn, có người phụ trách theo dõi và giúp đỡ việc tự học của GV tạo điều kiện cho đội ngũ GV được bồi dưỡng về tin học và ngoại ngữ, để GV có khả năng ứng dụng công nghệ vào trong dạy học và truy cập tìm kiếm thông tin phục vụ cho giảng dạy trên mạng Internet. Tạo điều kiện cung cấp tài liệu, sách tham khảo, báo và các tạp chí chuyên ngành để GV tham khảo nhằm nâng cao nhận thức về các quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng cũng như những thông tin về chuyên môn, về giáo dục.
Tổ chức dự giờ thăm lớp của GV trong nhóm chuyên môn, một GV phải có ít nhất 3 giờ trên học kỳ được dự giờ và rút kinh nghiệm để qua đó giúp nhau cùng tiến bộ.
* Điều kiện thực hiện:
Hiệu trưởng phải chọn cử tổ trưởng chuyên môn là người có uy tín, có năng lực, tư cách đạo đức tốt,nhiệt tình, tích cực hoạt động.
Hiệu trưởng phải tạo điều kiện về cơ sở vật chất, các trang thiêt bị đồ dùng, tài chính cho các tổ chuyên môn tổ chức hoạt động và khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời.
c. Xây dựng đội ngũ GV các trường THPT theo hướng chuẩn hoá và trên
chuẩn.
Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư TW Đảng ngày 15 tháng 6 năm 2004 đã xác định: “xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc
biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.
* Mục đích:
Nhằm giúp cán bộ quản lý các trường THPT xây dựng đội ngũ GV chuẩn hoá và trên chuẩn về trình độ, đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm tay nghề của GV để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao sự nghiệp CNH – HĐH đất nước.
* Nội dung:
Hàng năm, dựa vào kế hoạch phát triển và quy mô của nhà trường, căn cứ vào các chỉ tiêu định biên theo quy định, dự báo sự biến động của đội ngũ GV cùng với sự phát triển lâu dài của nhà trường, phù hợp với yêu cầu xây dựng trường chuẩn theo các tiêu chí của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiệu trưởng lập kế hoạch bổ sung GV sao cho đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu các môn học và chuẩn về trình độ.
Hiệu trưởng phân công giảng dạy, bố trí công tác kiêm nhiệm trong đội ngũ một cách hợp lý trên cơ sở yêu cầu của công việc, năng lực chuyên môn, điều kiện hoàn cảnh của mỗi GV, tạo điều kiện cho GV phát huy hết khả năng, sở trường, trên cơ sở đảm bảo định mức lao động và đảm bảo rõ