IV.1. Ưu điểm:
- Cuộc thảo luận diễn ra nhanh gọn, đỳng thời gian dự kiến
- HS tớch cực, chủ động, sỏng tạo trong quỏ trỡnh tự nghiờn cứu, tỡm tũi kiến thức. - HS tự trỡnh bày và đưa ra cỏc quan điểm của bản thõn, từ đú giỳp cỏc em mạnh dạn hơn trong học tập và trong cuộc sống
- Tất cả cỏc thành viờn trong nhúm đều tớch cực tham gia thảo luận và mạnh dạn tranh luận với cỏc nhúm khỏc
- Đặc biệt khả năng tư duy của HS tiến bộ rừ rệt. Hầu hết cỏc em khụng cũn cú thúi quen chộp lại toàn bộ những nội dung trong SGK cú liờn quan đến nội dung thảo luận
- Những hiệu quả núi trờn được minh chứng qua bảng thống kờ sau:
Đề tài này, em đó tiến hành khảo sỏt trờn khối 10: Lớp 10CBC tuy nhiờn do cú sự phõn hoỏ về trỡnh độ kiến thức nờn khả năng tư duy, sỏng tạo của HS cũng cú sự khỏc nhau khi thể hiện qua kết quả học tập của phiếu học tập
Lớp Sỉ số Bài dạy <5điểm 5-6điểm >6-7 điểm >7-8 điểm >8-9 điểm >9điểm
- Đề tài sẽ là tài liệu tham khảo cho GV và HS.
IV.2. Nhược điểm:
- Quỏ trỡnh thực hiện đề tài này, theo em khảo sỏt trong quỏ trỡnh dự giờ giảng dạy thỡ em nhận thấy rằng cũn hạn chế đối với những HS yếu kộm, nờn một phần nào đú gõy sự chỏn nản cho cỏc em trong quỏ trỡnh GV truyền thụ kiến thức
- Đề tài chỉ mới thực hiện được trong phạm vi hẹp của phần Địa lý của chương trỡnh lớp 10.
- Trong quỏ trỡnh sử dụng đề tài này vẫn cũn nhiều hạn chế trong tiến trỡnh dạy học do cơ sở vật chất trường học cũn thiếu thốn(Chưa cú phũng ốc, mỏy vi tớnh+ mày chiếu). Nờn cần phải chuẩn bị poster tốn nhiều thời gian.