3.1. Nguyên t c đ xu t các bi n phápắ ề ấ ệ
Nguyên t c đ m b o tính h th ngắ ả ả ệ ố ; Nguyên t c đ m b o tính th c ti nắ ả ả ự ễ ; Nguyên t c d m b o tính kh thiắ ả ả ả ; Nguyên t c đ m b o tính k th aắ ả ả ế ừ
3.2. Đề xu t cácấ bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h c c a t chuyênệ ả ạ ộ ạ ọ ủ ổ môn theo hướng phát tri n năng l c cể ự ủa h c sinh trọ ường THCS Thành Nhân, huy n Ninh Giang, t nh H i Dệ ỉ ả ương trong b i c nh đ iố ả ổ m i giáo d c ph thông hi n nay.ớ ụ ổ ệ
3.2.1. Tổ ch c nứ âng cao nh n th c cho cán b qu n lý và giáo viên vậ ứ ộ ả ề d y h c theo hạ ọ ướng phát tri n năng l c cho h c sinhể ự ọ
M c đích và ý nghĩa c a bi n phápụ ủ ệ
Nh mằ giúp giáo viên hi u để ược h t nh ng l i ích, ý nghĩa c a d yế ữ ợ ủ ạ h c theo h ng phát tri n năng l c v i b n thân m i giáo viên và h cọ ướ ể ự ớ ả ỗ ọ sinh; giúp h n m b t đọ ắ ắ ược quy trình, k thu t c b n trong quá trình d yỹ ậ ơ ả ạ h c theo h ng phát tri n năng l c mà còn giúp h th y đọ ướ ể ự ọ ấ ược vai trị, trách nhi m c a mình trong vi c đ m b o ch t l ng d y và h c, đáp ng t tệ ủ ệ ả ả ấ ượ ạ ọ ứ ố h n yêu c u đ i m i giáo d c hi n nay.ơ ầ ổ ớ ụ ệ
3.2.2. Chỉ đ oạ đ i m i phổ ớ ương pháp d y và rèn phạ ương pháp h c theoọ hướng phát tri n năng l c h c sinhể ự ọ
M c đích và ý nghĩaụ
Nh m t o đi u ki n t t cho vi c t ch c các ho t đ ng d y h c theoằ ạ ề ệ ố ệ ổ ứ ạ ộ ạ ọ h ng phát tri n năng l c cho giáo viên và b i d ng phướ ể ự ồ ưỡ ương pháp h cọ t p cho h c sinh, phù h p v i n i dung ch ng trình nh m đ t đậ ọ ợ ớ ộ ươ ằ ạ ược k tế qu d y h c theo m c tiêu môn h c c p THCS.ả ạ ọ ụ ọ ở ấ
3.2.3. Tổ ch cứ b i dồ ưỡng nâng cao năng l c chuyên môn, nghi p vự ệ ụ cho giáo viên đ m b o hi u qu d y h c theo hả ả ệ ả ạ ọ ướng phát tri n năngể l cự
Nh m giúp cho giáo viên n m b t đằ ắ ắ ược nh ng k thu t d y h c theoữ ỹ ậ ạ ọ hướng phát tri n năng l c, đ th c hi n quá trình d y h c theo h ngể ự ể ự ệ ạ ọ ướ phát tri n năng l c để ự ược di n ra đ t hi u qu cao nh t.ễ ạ ệ ả ấ Ngồi ra, vi cệ nâng cao ch t l ng chun mơn cho đ i ngũ giáo viên v d y h c theoấ ượ ộ ề ạ ọ hướng phát tri n năng l c cịn t o đ ng l c giúp giáo viên có th kh ngể ự ạ ộ ự ể ẳ đ nh b n thân. ị ả
3.2.4. Ch đ o giáo viên s d ng linh ho t, hi u qu , tích h p các lo iỉ ạ ử ụ ạ ệ ả ợ ạ hình thi t b d y h c trong ho t đ ng d y h c theo hế ị ạ ọ ạ ộ ạ ọ ướng phát tri nể năng l cự
M c đích và ý nghĩa c a bi n phápụ ủ ệ
Nhằm đ m b o cho giáo viên ả ả t n d ng t i đa đi u ki n c s v tậ ụ ố ề ệ ơ ở ậ ch t c a nhà tr ng đ đ m b o ho t đ ng d y h c theo hấ ủ ườ ể ả ả ạ ộ ạ ọ ướng phát tri n năng l c đ t hi u qu cao nh tể ự ạ ệ ả ấ , giúp cho gi h c tr nên sinh đ ngờ ọ ở ộ h n,ơ gây đượ ức h ng thú c a ng i h c tham gia vào quá trình d y h c.ủ ườ ọ ạ ọ
3.2.5. Ki m tra, đánh giá quáể trình đ i m i d y h c theo hổ ớ ạ ọ ướng phát tri n năng l cể ự
M c đích và ý nghĩa c a bi n phápụ ủ ệ
Nh m ki m tra, đánh giá ch t l ng gi ng d y c a giáo viên và ki mằ ể ấ ượ ả ạ ủ ể tra, đánh giá k t qu h c t p c a h c sinhế ả ọ ậ ủ ọ , ghi nh n th c tr ng, ph n ánhậ ự ạ ả chính xác và khách quan và đ xu t nh ng cách th c, quy t đ nh c i t oề ấ ữ ứ ế ị ả ạ th c tr ng, c i ti n ho t đ ng đ nâng cao ch t l ng d y h c.ự ạ ả ế ạ ộ ể ấ ượ ạ ọ
3.3. M i quan h gi a các bi n pháp đ xu tố ệ ữ ệ ề ấ
S đ ơ ồ 3.1: Quan h gi a các bi n pháp qu nệ ữ ệ ả lý ho t đ ng d y h c c a tạ ộ ạ ọ ủ ổ chuyên môn theo hướng phát tri n năng l c c a h c sinh trể ự ủ ọ ở ường THCS
Thành Nhân, huy n Ninh Giang, t nh H i Dệ ỉ ả ương
3.4. Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n phápả ệ ấ ế ả ủ ệ qu n lý đ xu tả ề ấ
B ng ả 3.1. K t qu kh o nghi m m c đô c p thiêt va m c đô kha thi ế ả ả ệ ứ ̣ ấ ́ ̀ ứ ̣ ̉
1 đi m ≤ ĐTB ≤ 3 đi mể ể T T Cac biên phap qu ń ̣ ́ ả lý đê xuât̀ ́ M c đô ứ ̣ c p thiêtấ ́ M c đô ứ ̣ kha thỉ Tương quan ĐT B ĐLC ĐTB ĐL C r p 1. Tổ ch c nứ âng cao nh n th cậ ứ cho cán b qu n lý và giáo viênộ ả v d y h c theo hề ạ ọ ướng phát tri n năng l c cho h c sinhể ự ọ
2,77 0,21 2,54 0,34 0,57 0,00
2. Chỉ đ oạ đ i m i phổ ớ ương pháp d y và rèn phạ ương pháp h cọ d y và rèn phạ ương pháp h cọ theo h ng phát tri n năng l cướ ể ự h c sinhọ
2,74 0,25 2,48 0,46 0,38 0,00
3. Tổ ch cứ b i dồ ưỡng nâng cao năng l c chuyên môn, nghi pự ệ năng l c chuyên môn, nghi pự ệ v cho giáo viên đ m b o hi uụ ả ả ệ qu d y h c theo hả ạ ọ ướng phát tri n năng l cể ự
2,67 0,23 2,39 0,41 0,42 0,00
4. Ch đ o giáo viên s d ng linhỉ ạ ử ụ ho t, hi u qu , tích h p cácạ ệ ả ợ ho t, hi u qu , tích h p cácạ ệ ả ợ lo i hình thi t b d y h c trongạ ế ị ạ ọ ho t đ ng d y h c theo hạ ộ ạ ọ ướng phát tri n năng l cể ự
2,65 0,28 2,31 0,55 0,31 0,01
5. Ki m tra, đánh giá quáể trình đ iổ m i d y h c theo hớ ạ ọ ướng phát m i d y h c theo hớ ạ ọ ướng phát
tri n năng l cể ự 2,59 0,35 2,44 0,46 0,35 0,00
Đi m trung bìnhể 2,68 0,26 2,43 0,44
Chia s nh ng suy nghĩ v th c tr ng trên, cô giáo Nguy n Th Hẻ ữ ề ự ạ ễ ị giáo viên gi ng d y b mơn tốn c a nhà tr ng cho bi t ả ạ ộ ủ ườ ế “T khi chừ ương trình giáo d c ph thơng m i B Giáo d c ban hành, nhà trụ ổ ớ ộ ụ ường đã có nhi u ho t đ ng c th thúc đ y d y và h c theo hề ạ ộ ụ ể ẩ ạ ọ ướng phát tri n năngể l c h c t p c a h c sinh, b n thân các giáo viên chúng tơi cũng ý th cự ọ ậ ủ ọ ả ứ được đi u đó song m t b ph n giáo viên ng i đ i m i phề ộ ộ ậ ạ ổ ớ ương pháp d yạ h c nên có th nh họ ể ả ưởng đ n ti n đ và ch t lế ế ộ ấ ượng d y h c”.ạ ọ
K T LU N VÀ KHUY N NGHẾ Ậ Ế Ị
1. K t lu nế ậ
1.1. Qu n lý t ho t đ ng d y h c c a t chuyên môn theo hả ổ ạ ộ ạ ọ ủ ổ ướng phát tri n năng l c h c sinh THCS là s tác đ ng c a Hi u tr ng đ n ho tể ự ọ ự ộ ủ ệ ưở ế ạ đ ng d y h c c a các t chun mơn nh m hình thành và phát tri n năngộ ạ ọ ủ ổ ằ ể l c cho h cự ọ sinh theo chu n đ u ra c a Chẩ ầ ủ ương trình giáo d c ph thơng.ụ ổ
1.2. N i dung qu n lý ho t đ ng d y h c c a t chuyên môn theo hộ ả ạ ộ ạ ọ ủ ổ ướng phát tri n năng l c cể ự ủa h c sinh THCSọ bao g m: ồ Ch đ o cácỉ ạ t chuyênổ môn xác đ nh m c tiêu d y h c môn h c theo h ng phát tri n năng l cị ụ ạ ọ ọ ướ ể ự h c sinh; ọ Ch đ o các t chuyên môn qu n lý n i dung, chỉ ạ ổ ả ộ ương trình theo hướng phát tri n năng l cể ự h c sinh; ọ Ch đ o các t chuyên môn h ngỉ ạ ổ ướ d n và giám sát vi c s d ng các phẫ ệ ử ụ ương pháp d y h c theo h ng phátạ ọ ướ tri n năng l cể ự ; Ch đ o các t chuyên môn b i d ng giáo viên đ m b oỉ ạ ổ ồ ưỡ ả ả hi u qu d y h c theo hệ ả ạ ọ ướng phát tri n năng l cể ự ; Ch đ o cácỉ ạ t chuyênổ môn ki m tra, đánh giá và x p lo i h c sinh theo hể ế ạ ọ ướng phát tri n năngể l cự .
Qu nả lý ho t đ ng d y h c c a t chuyên môn theo h ng phátạ ộ ạ ọ ủ ổ ướ tri n năng l cể ự ch u nh h ng c a cị ả ưở ủ ác y u tế ố nh v cả ề hủ th qu n lý,ể ả đ iố t ng b qu n lý và môi tr ng qu n lý.ượ ị ả ườ ả
1.3. K tế qu kả h o sát th c tr ng ả ự ạ cho th y, bấ ước đ u Nhàầ tr ng ườ đã th cự hi n khá th ng xuyên và có k t qu v c 05 n i dung qu n lý ệ ườ ế ả ề ả ộ ả ho tạ đ ng d y h c c a t chuyên môn theo h ng phát tri n năng l c c a h cộ ạ ọ ủ ổ ướ ể ự ủ ọ sinh tr ng THCS Thành Nhân, huy n Ninh Giang, t nh H i Dở ườ ệ ỉ ả ương trong b i c nh đ i m i giáo d c hi n nay.ố ả ổ ớ ụ ệ
Tuy nhiên, vi cệ Ch đ o các t chuyên môn xác đ nh m c tiêu d y h cỉ ạ ổ ị ụ ạ ọ môn h c theo họ ướng phát tri n năng l c h c sinhể ự ọ và Ch đ o các tỉ ạ ổ chuyên môn ki m tra, đánh giá và x p lo i h c sinh theo hể ế ạ ọ ướng phát tri nể năng l c ự ch a th ng xuyên và đ t k t qu t t; ư ườ ạ ế ả ố Ch đ o các t chuyênỉ ạ ổ môn hướng d n và giám sát vi c s d ng các phẫ ệ ử ụ ương pháp d y h c theoạ ọ hướng phát tri n năng l cể ự ch a đ t hi u qu .ư ạ ệ ả
1.4. Th c tr ng qu n lý ch u tác đ ng b i m t s y u t nh hự ạ ả ị ộ ở ộ ố ế ố ả ưởng, đ cặ bi t là c ch chính sách qu n lý c a các c p cịn ch a h p lý, ch a đ ngệ ơ ế ả ủ ấ ư ợ ư ộ viên được CBQL và GV; cũng nh trình đ chun mơn, năng l c nghi pư ộ ự ệ
v s ph m c a đ i ngũ giáo viên cũng nh năng l c qu n lý, lãnh đ oụ ư ạ ủ ộ ư ự ả ạ c a Hi u tr ng còn nhi u h n ch .ủ ệ ưở ề ạ ế
1.5. Lu n văn đã đ xu t đậ ề ấ ược 05 bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h cệ ả ạ ộ ạ ọ c a t chuyên môn theo hủ ổ ướng phát tri n năng l c cho h c sinh tr ngể ự ọ ườ THCS Thành Nhân, huy n Ninh Giang, t nh H i Dệ ỉ ả ương trong b i c nh đ iố ả ổ m i giáo d c ph thông hi n nayớ ụ ổ ệ , đó là:
Bi nệ pháp 1: Tổ ch c nứ âng cao nh n th c cho cán b qu n lý và giáo viênậ ứ ộ ả v d y h c theo hề ạ ọ ướng phát tri n năng l c cho h c sinhể ự ọ ;
Bi nệ pháp 2: Chỉ đ oạ đ i m i phổ ớ ương pháp d y và rèn ph ng pháp h cạ ươ ọ theo h ng phát tri n năng l c h c sinhướ ể ự ọ ;
Bi nệ pháp 3: Tổ ch cứ b i dồ ưỡng nâng cao năng l c chuyên môn, nghi pự ệ v cho giáo viên đ m b o hi u qu d y h c theo hụ ả ả ệ ả ạ ọ ướng phát tri n năngể l cự ;
Bi nệ pháp 4: Ch đ o giáo viên s d ng linh ho t, hi u qu , tích h p cácỉ ạ ử ụ ạ ệ ả ợ lo i hình thi t b d y h c trong ho t đ ng d y h c theo hạ ế ị ạ ọ ạ ộ ạ ọ ướng phát tri nể năng l cự ;
Bi nệ pháp 5: Ki m tra, đánh giá quáể trình đ i m i d y h c theo h ngổ ớ ạ ọ ướ phát tri n năng l cể ự .
Các bi n pháp đệ ược đánh giá là c p thi t và kh thiấ ế ả qua kh o sátả nh n th c.ậ ứ
2. Khuy n nghế ị
2.1. Đ i v i Phịng Giáo d c và Đào t o huy n Ninh Giangố ớ ụ ạ ệ
Tích c c tham m u và xây d ng ch ng trình hành đ ng m t cách cự ư ự ươ ộ ộ ụ
th , thi t th c v d y h c theo h ng phát tri n năng l c sao cho phù h pể ế ự ề ạ ọ ướ ể ự ợ v i tình hình th c t đ a ph ng.ớ ự ế ở ị ươ
Đ nh k s k t, rút kinh nghi m, đ ng th i có s đi u ch nh các gi iị ỳ ơ ế ệ ồ ờ ự ề ỉ ả pháp tăng c ng hi u qu c a d y h c theo h ng phát tri n năng l c m tườ ệ ả ủ ạ ọ ướ ể ự ộ cách h p lý theo t ng giai đo n, th i k phát tri n kinh t xã h i c aợ ừ ạ ờ ỳ ể ế ộ ủ Huy n, T nh.ệ ỉ
Có k ho ch thế ạ ường xuyên b i dồ ưỡng, nâng cao năng l c qu n lý, chự ả ỉ
đ o T chuyên môn tri n khai d y h c theo hạ ổ ể ạ ọ ướng phát tri n năng l c.ể ự
2.2. Đ i v i trố ớ ường THCS Thành Nhân, huy n Ninh Giang, t nh H iệ ỉ ả Dương
C n không ng ng nâng cao năng l c chuyên môn, nghi p v nh mầ ừ ự ệ ụ ằ khai thác, qu n lý m t cách khoa h c nh ng đi u ki n s n có nhàả ộ ọ ữ ề ệ ẵ ở tr ng, ph c v cho vi c d y h c theo h ng phát tri n năng l c.ườ ụ ụ ệ ạ ọ ướ ể ự
L p k ho ch chi ti t, c th các bậ ế ạ ế ụ ể ước tri n khai các bi n pháp qu nể ệ ả lý nh m nâng cao hi u qu qu n lý ch đ o t chuyên môn d y h c theoằ ệ ả ả ỉ ạ ổ ạ ọ hướng phát tri n năng l c.ể ự
Thường xuyên ki m tra, đánh giá ho t đ ng d y h c và h c c a th yể ạ ộ ạ ọ ọ ủ ầ và trị tr ng mình đ t đó có nh ng tác đ ng, đi u ch nh m t cách k pở ườ ể ừ ữ ộ ề ỉ ộ ị th i.ờ
Xây d ng chi n l c phát tri n nhà tr ng giai đo n 2020 – 2025 vàự ế ượ ể ườ ạ s m quán tri t đ a vào tri n khai th c hi n, c th chi ti t theo k ho chớ ệ ư ể ự ệ ụ ể ế ế ạ nhi m v năm h c. M c tiêu đáp ng yêu c u đ i m i s nghi p giáoệ ụ ọ ụ ứ ầ ổ ớ ự ệ d c, đ i m i công tác qu n lý và nâng cao ch t l ng giáo d c c a nhàụ ổ ớ ả ấ ượ ụ ủ tr ng.ườ
T p trung huy đ ng các ngu n l c, đ u t thích đáng trong vi c tăngậ ộ ồ ự ầ ư ệ c ng hi u qu qu n lý ho t đ ng d y h c v i m t h th ng bi n phápườ ệ ả ả ạ ộ ạ ọ ớ ộ ệ ố ệ đ ng b và kh thi nh m nâng cao ch t l ng d y h c nói chung và nângồ ộ ả ằ ấ ượ ạ ọ cao ch t l ng d y h c theo h ng phát tri n năng l c nói riêng.ấ ượ ạ ọ ướ ể ự
Tăng c ng m i quan h gi a nhà tr ng và các l c l ng xã h i.ườ ố ệ ữ ườ ự ượ ộ Th ng xuyên tham m u giúp các c p y Đ ng, Chính quy n xây d ngườ ư ấ Ủ ả ề ự ph ng án đ u t c s v t ch t, trang thi t b hi n đ i ph c v cho ho tươ ầ ư ơ ở ậ ấ ế ị ệ ạ ụ ụ ạ đ ng d y h c theo h ng phát tri n năng l c nh m nâng cao ch t l ngộ ạ ọ ướ ể ự ằ ấ ượ giáo d c c a nhà tr ng.ụ ủ ườ