1. K t lu nế ậ
1.1. Phân tích các tài li u lí lu n trong và ngồi nệ ậ ước lu n văn đãậ xác đ nh đị ược v n đ m i trong nghiên c u ấ ề ớ ứ Qu n lý d y h c mơn tốnả ạ ọ
tr ng THPT theo h ng phát tri n năng l c cho h c sinh
ở ườ ướ ể ự ọ . Khung lí
lu n c a lu n văn đậ ủ ậ ược xác đ nh:ị
Qu n lý d y ả ạ h c mơn tốn theo họ ướng phát tri n năng l c h c sinhể ự ọ là tác đ ng có m c đích có chộ ụ ương trình, k ho ch c a t trế ạ ủ ổ ưởng chuyên môn cùng các c p qu n lý trong nhà trấ ả ường đ n ho t đ ng ế ạ ộ d y ạ h c mơnọ tốn cùng giáo viên và h c sinh đ đ t đọ ể ạ ược m c đích nâng cao ch tụ ấ
N i dung qu n lý d y h c mơn tốn theo hộ ả ạ ọ ướng phát tri n năngể l c bao g m: Qu n lý so n bài và chu n b lên l p c a giáo viên, qu n lýự ồ ả ạ ẩ ị ớ ủ ả gi ng d y trên l p, qu n lý h c t p mơn tốn, qu n lý đánh giá k t quả ạ ớ ả ọ ậ ả ế ả h c t p c a h c sinh, qu n lý các phọ ậ ủ ọ ả ương ti n đi u ki n đ m b o d yệ ề ệ ả ả ạ h c mơn tốn theo họ ướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
Các y u t nh hế ố ả ưởng đ n qu n lý d y h c mơn tốn c a Tế ả ạ ọ ủ ổ trưởng chuyên môn trường THPT theo hướng phát tri n năng l c baoể ự g m các y u t thu c v T trồ ế ố ộ ề ổ ưởng chuyên môn trường THPT, các y uế t thu c v giáo viên, h c sinh và các y u t thu c v môi trố ộ ề ọ ế ố ộ ề ường xã h i, mơi trộ ường qu n lý d y h c mơn tốn c a nhà trả ạ ọ ủ ường.
1.2. Kh o sát 64 cán b qu n lý và giáo viên các trả ộ ả ường THPT huy n Vân H , t nh S n La v v n đ d y h c mơn tốn và qu n lý d yệ ồ ỉ ơ ề ấ ề ạ ọ ả ạ h c mơn tốn theo họ ướng phát tri n năng l c h c sinh, bể ự ọ ước đ u k tầ ế lu n:ậ
M c đ th c hi n d y h c mơn tốn trứ ộ ự ệ ạ ọ ở ường THPT m c đở ứ ộ
khá. Q trình d y h c mơn tốn trạ ọ ở ường THPT bao g m nhi u thành tồ ề ố d y h c, m c đ th c hi n các thành t d y h c mơn tốn có s khácạ ọ ứ ộ ự ệ ố ạ ọ ự bi t nhau: 1 N i dung chệ ộ ương trình d y h c mơn tốn; 2 Hình th c d yạ ọ ứ ạ h c mơn tốn; 3 Phọ ương pháp d y h c mơn tốn; 4 Các ngu n l c ph cạ ọ ồ ự ụ v d y h c mơn tốn.ụ ạ ọ
Qu n lý d y h c mơn tốn trả ạ ọ ở ường THPT theo hướng phát tri nể năng l c h c sinh đự ọ ược cán b qu n lý và giáo viên tham gia kh o sátộ ả ả đánh giá m c đ ở ứ ộkhá t tố. Các n i dung qu n lý d y h c mơn tốn c aộ ả ạ ọ ủ T trổ ưởng chun mơn trường THPT theo hướng phát tri n năng l c h cể ự ọ sinh có s khác bi t nhau v m c đ th c hi n: 1 Qu n lý so n bài vàự ệ ề ứ ộ ự ệ ả ạ chu n b lên l p c a giáo viên; 2 Qu n lý ho t đ ng h c t p c a h cẩ ị ớ ủ ả ạ ộ ọ ậ ủ ọ sinh; 3 Qu n lý gi ng d y c a giáo viên; 4 Qu n lý phả ả ạ ủ ả ương ti n đi uệ ề ki n d y h c; 5 Qu n lý đánh giá k t qu h c t p.ệ ạ ọ ả ế ả ọ ậ
M c đ nh hứ ộ ả ưởng c a các y u t trong và ngoài nhà trủ ế ố ường THPT đ n qu n lý d y h c mơn tốn trế ả ạ ọ ở ường THPT theo hướng phát tri n năng l c h c sinh để ự ọ ược đánh giá nh hả ưởng r t nhi uấ ề và x p theoế th b c: 1 Y u t thu c v giáo viên; 2 Y u t thu c v T trứ ậ ế ố ộ ề ế ố ộ ề ổ ưởng chuyên môn; 3 Y u t thu c v môi trế ố ộ ề ường qu n lý.ả
1.3. Lu n văn đ xu t 06 bi n pháp qu n lý d y h c mơn tốn ậ ề ấ ệ ả ạ ọ ở các trường THPT huy n Vân H , t nh S n La theo hệ ồ ỉ ơ ướng phát tri n năngể l c h c sinh: T ch c xác đ nh các năng l c c b n h c t p mơn tốnự ọ ổ ứ ị ự ơ ả ọ ậ c a h c sinh THPT; T ch c b i dủ ọ ổ ứ ồ ưỡng năng l c d y h c mơn tốn theoự ạ ọ hướng phát tri n năng l c h c sinh cho giáo viên; Ch đ o đ i m i d yể ự ọ ỉ ạ ổ ớ ạ h c mơn tốn trong nhà trọ ường theo hướng phát tri n năng l c h c sinh;ể ự ọ Ch đ o h c t p mơn tốn c a h c sinh theo hỉ ạ ọ ậ ủ ọ ướng tôn tr ng ho t đ ngọ ạ ộ và phát tri n k năng h c t p cho h c sinh; Ki m tra đánh giá d y h cể ỹ ọ ậ ọ ể ạ ọ mơn tốn theo hướng phát tri n năng l c h c t p c a h c sinh; Đ m b oể ự ọ ậ ủ ọ ả ả c s v t ch t thi t b d y h c cho d y h c mơn tốn theo hơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ạ ọ ướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
K t qu kh o nghi m đánh giá cao tính c n thi t và kh thi c aế ả ả ệ ầ ế ả ủ các bi n pháp qu n lý d y h c mơn tốn theo hệ ả ạ ọ ướng phát tri n năng l cể ự h c sinh đọ ược đ xu t trong lu n văn. Các bi n pháp có m i quan h quaề ấ ậ ệ ố ệ l i ch t ch v i nhau cho nên vi c th c hi n đ ng b các bi n phápạ ặ ẽ ớ ệ ự ệ ồ ộ ệ qu n lý d y h c mơn tốn đ xu t s nâng cao đả ạ ọ ề ấ ẽ ược ch t lấ ượng d y h cạ ọ mơn tốn và phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
2. Khuy n nghế ị
2.1. V i ớ S Giáo d c và Đào t oở ụ ạ
Thành l p Ban ch đ o c a S , ch u trách nhi m trậ ỉ ạ ủ ở ị ệ ước Giám đ cố S , tham m u, ch đ o tr c ti p, đánh giá vi c th c hi n qu n lý d yở ư ỉ ạ ự ế ệ ự ệ ả ạ h c nói chung và qu n lý d y h c mơn tốn nói riêng trọ ả ạ ọ ở ường THPT theo hướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
Nghiên c u xây d ng, có chính sách riêng đ đ ng viên, khuy nứ ự ể ộ ế khích đ i ngũ giáo viên th c hi n d y h c theo hộ ự ệ ạ ọ ướng phát tri n năngể l c h c sinh. Có chính sách thu hút, tuy n m i và s d ng nh ng đ i ngũự ọ ể ớ ử ụ ữ ộ giáo viên có năng l c trong vi c t ch c d y h c cho h c sinh trong nhàự ệ ổ ứ ạ ọ ọ trường đáp ng yêu c u phát tri n năng l c cho h c sinh.ứ ầ ể ự ọ
T o đi u ki n cho cán b qu n lý nhà trạ ề ệ ộ ả ường nói chung và tổ trưởng b mơn nói riêng thộ ường xun được tham gia các khoa h c b iọ ồ dưỡng chun mơn nghi p v trong cơng tác qu n lý nhà trệ ụ ả ường, t bổ ộ môn theo hướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
Quan tâm đ n vi c t o đi u ki n v m t kinh phí, c s v t ch tế ệ ạ ề ệ ề ặ ơ ở ậ ấ cho các t b môn ch đ o giáo viên d y h c theo hổ ộ ỉ ạ ạ ọ ướng PTNL h cọ sinh...
2.2. V i ớ t trổ ưởng chuyên môn
T trổ ưởng b môn c n v n d ng linh ho t các bi n pháp đãộ ầ ậ ụ ạ ệ được đ xu t trong đ tài phù h p v i đi u ki n, hoàn c nh c a nhàề ấ ề ợ ớ ề ệ ả ủ trường đ các bi n pháp qu n lý c a t trể ệ ả ủ ổ ưởng trong d y h c mơn tốnạ ọ đ t hi u qu cao và phát tri n năng l c h c sinh.ạ ệ ả ể ự ọ
Xây d ng k ho ch c a t b môn, k ho ch c a giáo viên trongự ế ạ ủ ổ ộ ế ạ ủ d y h c mơn tốn theo đ nh hạ ọ ị ướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
Đ nh hị ướng và t o đi u ki n đ t chun mơn có các hình th c,ạ ề ệ ể ổ ứ các phương pháp ch đ o giáo viên d y h c mơn tốn theo hỉ ạ ạ ọ ướng phát tri n k năng và năng l c cho h c sinh.ể ỹ ự ọ
Xây d ng môi trự ường làm vi c c a t chuyên môn thu n l i, thânệ ủ ổ ậ ợ thi n theo hệ ướng t ch c bi t h c h i, ng h đ i m i giáo d c, d yổ ứ ế ọ ỏ ủ ộ ổ ớ ụ ạ h c theo họ ướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ
T trổ ưởng c n có các hình th c thi đua, đ ng viên đ khuy nầ ứ ộ ể ế khích giáo viên trong t b mơn d y h c mơn tốn theo đ nh hổ ộ ạ ọ ị ướng m iớ đáp ng yêu c u đ i m i giáo d c.ứ ầ ổ ớ ụ
Thường xuyên t ch c b i dổ ứ ồ ưỡng cho giáo viên trong t b mơnổ ộ các hình th c, phứ ương pháp d y h c m i đ i v i mơn tốn trong b iạ ọ ớ ố ớ ố c nh đ i m i giáo d c.ả ổ ớ ụ
2.3. Đ i v i giáo viên d y mơn tốnố ớ ạ
Xác đ nh và n m rõ chị ắ ương trình mơn tốn, d y h c mơn tốnạ ọ theo hướng phát tri n năng l c c a h c sinh.ể ự ủ ọ
Ch đ ng, tích c c nghiên c u, tìm hi u và hủ ộ ự ứ ể ướng d n h c sinhẫ ọ h c t p mơn tốn m t cách hi u qu đ đ t đ n m c tiêu phát tri n h cọ ậ ộ ệ ả ể ạ ế ụ ể ọ sinh.
Giáo viên d y mơn tốn ph i có ý th c t b i dạ ả ứ ự ồ ưỡng nâng cao nh n th c, trình đ d y h c mơn h c c a mình trong b i c nh đ i m iậ ứ ộ ạ ọ ọ ủ ố ả ổ ớ giáo d c hi n nay.ụ ệ