1. Các k t lu nế ậ
1.1. V lý lu nề ậ
T các k t qu nghiên c u thu đừ ế ả ứ ược đã phân tích trên, v m t lý lu nở ề ặ ậ có th rút ra m t s n i dung sau:ể ộ ố ộ
Ho t đ ng giáo d c Tr i nghi m Hạ ộ ụ ả ệ ướng nghi p là m t b ph n c aệ ộ ộ ậ ủ q trình giáo d c tồn di n trong nhà trụ ệ ường, là m t con độ ường quan tr ngọ đ n q trình hình thành và phát tri n tồn di n nhân cách h c sinh. Ho tế ể ệ ọ ạ đ ng TN HN cho h c sinh là phộ ọ ương th c hình thành, rèn luy n ho c thayứ ệ ặ đ i các hành vi c a các em theo hổ ủ ướng tích c c, phù h p v i m c tiêu phátự ợ ớ ụ tri n tồn di n nhân cách h c sinh. Đ ng th i, đây cũng là hể ệ ọ ồ ờ ướng đi tích c cự c n đầ ược tri n khai r ng rãi các đ a phể ộ ở ị ương trên c nả ước.
Qu n lý ho t đ ng Tr i nghi m Hả ạ ộ ả ệ ướng nghi p nói riêng và giáo d cệ ụ hướng nghi p thơng qua ho t đ ng tr i nghi m trệ ạ ộ ả ệ ở ường THPT là tác đ ngộ c a Hi u trủ ệ ưởng đ n t p th giáo viên và các l c lế ậ ể ự ượng giáo d c trong vàụ ngoài nhà trường nh m t ch c th c hi n k ho ch, n i dung ho t đ ngằ ổ ứ ự ệ ế ạ ộ ạ ộ hướng nghi p theo hệ ướng đ h c sinh tham gia vào các ho t đ ng tr iể ọ ạ ộ ả nghi m th c t , có đệ ự ế ược nh ng năng l c, k năng th c th cho tữ ự ỹ ự ụ ương lai. Đây là m t cách giáo d c có hi u qu đã độ ụ ệ ả ược minh ch ng b i n n giáo d cứ ở ề ụ nhi u qu c gia khác, hề ố ướng t i m c tiêu phát tri n toàn di n nhân cách h cớ ụ ể ệ ọ sinh.
Trong quá trình qu n lý, đ t o s đ ng thu n c a nh ng l c lả ể ạ ự ồ ậ ủ ữ ự ượng tham gia ho t đ ng này, vi c b i dạ ộ ệ ồ ưỡng nh n th c c a đ i ngũ CBQL và GVậ ứ ủ ộ v v trí, vai trị, t m quan tr ng c a HĐTNHN đ i v i vi c nâng cao ch tề ị ầ ọ ủ ố ớ ệ ấ lượng giáo d c toàn di n cho h c sinh v c b n là đúng đ n. Đa s giáoụ ệ ọ ề ơ ả ắ ố viên gi ng d y và CBQL đã có nh n th c đúng v v trí, vai trị c a ngả ạ ậ ứ ề ị ủ ười hi u trệ ưởng, c a giáo viên trong vi c qu n lý ho t đ ng giáo d c hủ ệ ả ạ ộ ụ ướng nghi p trong vi c t ch c ho t đ ng tr i nghi m. Nhìn chung, h c sinh đ uệ ệ ổ ứ ạ ộ ả ệ ọ ề r t h ng thú đ i v i các ho t đ ng giáo d c hấ ứ ố ớ ạ ộ ụ ướng nghi p dệ ưới hình th cứ tr i nghi m, tích c c ch đ ng tham gia vào vi c thi t k , tham gia ý ki n,ả ệ ự ủ ộ ệ ế ế ế ch đ ng ph i h p các n i dung tri n khai ho t đ ng. Các hình th c t ch củ ộ ố ợ ộ ể ạ ộ ứ ổ ứ HĐTNHN đượ ử ục s d ng đa d ng phong phú.ạ
1.2. V th c ti nề ự ễ
Vi c tri n khai các bi n pháp qu n lý HĐTNHN trệ ể ệ ả ở ường THPT Đông Kinh, bước đ u đã có nh ng d u hi u tích c c. Tuy nhiên, v n ch a có sầ ữ ấ ệ ự ẫ ư ự đ u t th a đáng v các đi u ki n c s v t ch t và phầ ư ỏ ề ề ệ ơ ở ậ ấ ương ti n ph c vệ ụ ụ ho t đ ng giáo d c hạ ộ ụ ướng nghi p. Đa s trệ ố ường v n còn lúng túng trongẫ vi c đánh giá, ki m tra k t qu ho t đ ng. Vi c t ch c ho t đ ng tr iệ ể ế ả ạ ộ ệ ổ ứ ạ ộ ả nghi m hệ ướng nghi p các trệ ở ường hi n nay cịn nhi u khó khăn. Nh nệ ề ậ
th c, hi u bi t c a đ i ngũ CBQL và GV v các ho t đ ng tr i nghi m t iứ ể ế ủ ộ ề ạ ộ ả ệ ạ đ a phị ương cũng nh vi c truy n t i hư ệ ề ả ướng nghi p thông qua các ho t đ ngệ ạ ộ này còn nh ng h n ch nh t đ nh, năng l c tri n khai, t ch c các ho t đ ngữ ạ ế ấ ị ự ể ổ ứ ạ ộ tr i nghi m l ng ghép v i giáo d c hả ệ ồ ớ ụ ướng nghi p c a giáo viên còn nhi uệ ủ ề h n ch , các đi u ki n c s v t ch t ph c v cho ho t đ ng giáo d cạ ế ề ệ ơ ở ậ ấ ụ ụ ạ ộ ụ hướng nghi p còn thi u th n.ệ ế ố
Theo đó mu n nâng cao hi u qu HĐTNHN cho h c sinh THPT c nố ệ ả ọ ầ th c hi n t t các bi n pháp sau: ự ệ ố ệ
1. K ho ch hóa các ho t đ ng tuân theo ch đ o c a c p trên phù h pế ạ ạ ộ ỉ ạ ủ ấ ợ v i tình hình phát tri n c a nhà trớ ể ủ ường.
2. T ch c th c hi n k ho ch vào th c ti n.ổ ứ ự ệ ế ạ ự ễ
3. Ch đ o cho t p th giáo viên và t p th h c sinh th c hi n k ho chỉ ạ ậ ể ậ ể ọ ự ệ ế ạ đ ra.ề
4. Giám sát, ki m tra k t qu , khích l vi c t t, ch n ch nh vi c x u.ể ế ả ệ ệ ố ấ ỉ ệ ấ 5. Cung ng k p th i các đi u ki n.ứ ị ờ ề ệ
2. Các khuy n nghế ị
2.1. Đ i v i S giáo d c và Đào t o Hà N iố ớ ở ụ ạ ộ
Ti p t c cung c p văn b n hế ụ ấ ả ướng d n th c hi n chẫ ự ệ ương trình ho tạ đ ng tr i nghi m cho các trộ ả ệ ường theo đúng tinh th n đ i m i giáo d c.ầ ổ ớ ụ
Ti p t c t ch c nh ng đ t t p hu n cho cán b giáo viên nh mế ụ ổ ứ ữ ợ ậ ấ ộ ằ nâng cao trình đ chun mơn, nghi p v k năng t ch c và năng l cộ ệ ụ ỹ ổ ứ ự qu n lý HĐTN HN.ả
Trong k ho ch ki m tra, thanh tra vi c th c hi n nhi m v giáo d c ế ạ ể ệ ự ệ ệ ụ ụ ở các trường c n đ a HĐTN HN vào tiêu chí đánh giá thi đua.ầ ư
2.2. Đ i v i UBND Qu n Hai Bà Tr ngố ớ ậ ư
C n có s quan tâm, chăm lo và đóng góp nh t đ nh đ n cơng tác giáoầ ự ấ ị ế d c c a nhà trụ ủ ường.
C n có nh ng quy đ nh khen thầ ữ ị ưởng nh ng cá nhân, t p th có thànhữ ậ ể tích t t trong t ch c HĐTNHN, đ c bi t có nh ng sáng ki n, ý tố ổ ứ ặ ệ ữ ế ưởng về ho t đ ng nâng cao s tr i nghi m và hạ ộ ự ả ệ ướng nghi p cho h c sinh.ệ ọ
Trong công tác h c sinh v i UBND Qu n Hai Bà Tr ng, c n duy trìọ ớ ậ ư ầ l ng ghép các HĐTN HN trong k ho ch hàng năm c a Đoàn TNCS.ồ ế ạ ủ
2.3. Đ i v i cán b qu n lý trố ớ ộ ả ường THPT Đơng Kinh
Xây d ng k ho ch, chự ế ạ ương trình ho t đ ng TN HN c a trạ ộ ủ ường mình theo hướng d n th c hi n nhi m v năm h c và n i dung t p hu n c a Sẫ ự ệ ệ ụ ọ ộ ậ ấ ủ ở Giáo d c và Đào t o sao cho phù h p v i đ c đi m, đi u ki n c a nhàụ ạ ợ ớ ặ ể ề ệ ủ trường, th c t c a đ a phự ế ủ ị ương.
Nâng cao nh n th c cho CBQL, GV, HS, PHHS v vai trò c a HĐTN ậ ứ ề ủ HN, b i dồ ưỡng đ i ngũ giáo viên nhà trộ ường các hình th c, phứ ương pháp tổ
ch c HĐTN HN. Phân c p qu n lý và ph i h p trong vi c th c hi n kứ ấ ả ố ợ ệ ự ệ ế ho ch ho t đ ng gi a các b ph n, t ch c trong nhà trạ ạ ộ ữ ộ ậ ổ ứ ường.
Có k ho ch b i dế ạ ồ ưỡng CBGV ph trách HĐTN HN, huy đ ng t iụ ộ ố đa ngu n nhân l c, CSVC, phồ ự ương ti n cho HĐTN HN. Th c hi n xãệ ự ệ h i hóa giáo d c, huy đ ng ngu n l c ngồi trộ ụ ộ ồ ự ường. Có ch đ thi đuaế ộ khen thưởng, k p th i.ị ờ
2.4. Đ i v i giáo viên trố ớ ường THPT Đông Kinh
Ch đ ng c p nh t thông tin thông qua các ng d ng CNTT đ trauủ ộ ậ ậ ứ ụ ể d i ki n th c, tích c c tìm tịi, sáng t o, ch đ ng xây d ng, đ xu t cácồ ế ứ ự ạ ủ ộ ự ề ấ chương trình, các ho t đ ng tr i nghi m phù h p v i h c sinh do mìnhạ ộ ả ệ ợ ớ ọ ph trách. Đ nh hụ ị ướng các ho t đ ng l ng ghép đạ ộ ồ ược nhi u hề ướng nghi p c n thi t cho h c sinh.ệ ầ ế ọ
Ph i h p v i ban cha m h c sinh và ban ph huynh c a trố ợ ớ ẹ ọ ụ ủ ường tri nể khai m t s n i dung nh : c n chú ý giáo d c đ o đ c truy n th ng dân t c,ộ ố ộ ư ầ ụ ạ ứ ề ố ộ xây d ng v giáo d c truy n th ng cho con em mình, quan tâm ch t ch vàự ề ụ ề ố ặ ẽ t o đi u ki n t t nh t cho con em mình h c t p, tham gia ho t đ ng ngo iạ ề ệ ố ấ ọ ậ ạ ộ ạ khóa, tăng cường liên l c v i nhà trạ ớ ường đ n m b t tình hình h c t p và rènề ắ ắ ọ ậ luy n hệ ướng nghi p c a h c sinh, tham gia các ho t đ ng tr i nghi m cùngệ ủ ọ ạ ộ ả ệ con em mình nh m h tr nhà trằ ỗ ợ ường trong ho t đ ng theo dõi, đánh giá cácạ ộ k t qu giáo d c hế ả ụ ướng nghi p c a h c sinh t i gia đình.ệ ủ ọ ạ
Ph n h i và báo cáo l i các k t qu thu đả ồ ạ ế ả ượ ủc c a h c sinh thông qua ápọ d ng phụ ương th c tr i nghi m. Có báo cáo k t qu thu ho ch và báo cáoứ ả ệ ế ả ạ kinh nghi m chi ti t đ i v i các ho t đ ng tr i nghi m đã t ch c.ệ ế ố ớ ạ ộ ả ệ ổ ứ
2.5. Đ i v i cha m h c sinhố ớ ẹ ọ
Quan tâm t o đi u ki n cho h c sinh tham gia đ y đ các ho t đ ngạ ề ệ ọ ầ ủ ạ ộ TNHN c a nhà trủ ường.
Dành th i gian h p lý, t o c h i cho các em rèn luy n k năng s ng vàờ ợ ạ ơ ộ ệ ỹ ố tr i nghi m th c t nhà v i c ng đ ng xung quanh.ả ệ ự ế ở ớ ộ ồ