5. Viết thu hoạch.
6.2.Về phía học sinh có sự chuyển biến tích cực về kết quả học tập
Kết quả về mặt định tính
- Tơi thấy ở các tiết dạy có sử dụng kiến thức liên mơn các em học sinh tích cực, chủ động, hứng thú trong việc tìm ra các tri thức mới với những biểu hiện như: các em sơi nổi, tích cực trao đổi, chủ động bày tỏ quan điểm.
- Các kiến thức mới hình thành trong bài học được thực hiện theo đúng quy trình logic của sự nhận thức. Từ đó, các em hiểu bản chất vấn đề, dễ nhớ và nhớ lâu.
- Các kiến mới hình thành đều được gắn với những tình huống cụ thể làm tăng khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.
- Được phát huy kiến thức ở nhiều môn học nên tạo động lực cho học sinh học tồn diện các mơn, tránh xu hướng học lệch ở các em.
- Các em được phát triển các năng lực quan sát, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phán đốn, năng lực thu nhận thơng tin, năng lực giao tiếp, năng lực tư duy sáng tạo…
Kết quả về mặt định lượng
Cụ thể: Qua việc thực hiện dạy học có sử dụng kiến thức liên môn và sau tiết dạy (ở cả hai lớp thực nghiệm và đối chứng) tôi nhận thấy kết quả bài kiểm tra 15 phút học kì 2 giữa các lớp có sự khác nhau và đã thống kê kết quả của các lớp như sau:
36
+ Nhóm 1: Lớp thực nghiệm (lớp 12 b4) và lớp đối chứng (lớp 12 b2) (đây là hai lớp theo tổ hợp xã hội của trường, học sinh tại hai lớp này có khả năng tiếp thu và ý thức học tập tương đương nhau).
Bảng: Bảng khảo sát kết quả học tập của học sinh qua bài kiểm tra 15 phút Điểm Lớp 12 B2 (Lớp đối chứng) Lớp 12 B4 (Lớp thực nghiệm)
Số lượng (em) Tỉ lệ % Số lượng (em) Tỉ lệ %
0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 0 4 5 12,5 0 0 5 5 12,5 1 2,5 6 12 30,0 4 10,0 7 9 22,5 13 32,5 8 7 17,5 12 30,0 9 2 5,0 8 20,0 10 0 0 2 5,0 PHẦN III. KẾT LUẬN 1. Kết luận 1.1 Kết quả đạt được
Đề tài đã tìm hiểu cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học tích hợp trong mơn Địa lí.
Đề tài đã nghiên cứu và đưa ra giải pháp dạy học tích hợp trong chương trình Địa Lý 12 cơ bản.