1. K t lu nế ậ
1.1. V lý lu nề ậ
Ho t đ ng TNSTạ ộ là m t hình th c giáo d c khơng th thi u trong cácộ ứ ụ ể ế nhà trường ph thông trong giai đo n hi n nay, đ c bi t là trong trổ ạ ệ ặ ệ ường ti u h c. TNST là con để ọ ường quan tr ng hình thành, phát tri n nhân cáchọ ể HS, góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng giáo d c toàn di n. TNST là con đụ ệ ường đ phát tri n năng l c trong m i cá nhân HS, phát huy ki n th c các em đãể ể ự ỗ ế ứ được h c t trong sách v vào th c ti n cu c s ng. B i v y, đ nâng caoọ ừ ở ự ễ ộ ố ở ậ ể ch t lấ ượng giáo d c, cácụ l c lự ượng tham gia ho t đ ng giáo d c c n xácạ ộ ụ ầ đ nh đúng v trí, vai trị c a TNST trong vi c th c hi n m c tiêu giáo d c.ị ị ủ ệ ự ệ ụ ụ
Đ tài đã làm sáng t m t s v n đ lý lu n v qu n lý ho t đ ngề ỏ ộ ố ấ ề ậ ề ả ạ ộ TNST, làm rõ các khái ni m và các v n đ có liên quan, làm rõ m c tiêu vàệ ấ ề ụ yêu c u giáo d c c a qu n lý ho t đ ng TNST trong giáo d c Ti u h c.ầ ụ ủ ả ạ ộ ụ ể ọ
1.2. V th c tr ngề ự ạ
Đ tài đã kh o sát th c tr ng th c hi n và qu n lý ho t đ ng TNSTề ả ự ạ ự ệ ả ạ ộ 05 tr ng ti u h c qu n C u Gi y, đánh giá nh ng m t m nh, nh ng
ở ườ ể ọ ậ ầ ấ ữ ặ ạ ữ
t n t i và nh ng nguyên nhân c a t n t i.ồ ạ ữ ủ ồ ạ
Trong th c t , r t nhi u HS và m t b ph n ự ế ấ ề ộ ộ ậ CBGV các trường ti uể h c qu n C u Gi yọ ậ ầ ấ ch a nh n th c đư ậ ứ ược đ y đ v trí, vai trị c a cácầ ủ ị ủ HĐTNST trong cơng tác giáo d c h c sinhh c a c p h cụ ọ ủ ấ ọ . Đ i ngũ CBQL đaộ
s đ u nh n th c đúng song nh n th c s c n thi t đ u t cho ho t đ ngố ề ậ ứ ậ ứ ự ầ ế ầ ư ạ ộ này ch a cao. Hi n nay, các trư ệ ường ti u h c trong thành ph ch a quan tâmể ọ ố ư đ u t thích đáng cho HĐTNST, th hi n: K ho ch ch a rõ ràng, n i dungầ ư ể ệ ế ạ ư ộ cịn nghèo nàn, hình th c đ n đi u, cơng tác ki m tra, giám sát, thi đua khenứ ơ ệ ể thưởng, ph i k t h p các l c lố ế ợ ự ượng ch a làm t t, các ho t đ ng v n ch aư ố ạ ộ ẫ ư phát huy được tính tích c c ch đ ng c a HS, do đó HĐTNST ch a đóngự ủ ộ ủ ư góp nhi u cho vi c nâng cao ch t lề ệ ấ ượng giáo d c c a các trụ ủ ường Ti u h c.ể ọ
1.3. Đ xu t các bi n pháp qu n lýề ấ ệ ả
Đ tài nghiên c u đã th c hi n đề ứ ự ệ ược m c đích đ t ra là đ xu t hụ ặ ề ấ ệ th ng 7 bi n pháp qu n lý ố ệ ả HĐTNST c a Hi u trủ ệ ưởng trường ti u h cể ọ qu n C u Gi y nh m nâng cao hi u qu c a ho t đ ng này.ậ ầ ấ ằ ệ ả ủ ạ ộ
K t qu kh o nghi m đã cho th y tính kh thi c a các bi n phápế ả ả ệ ấ ả ủ ệ qu n lý đ xu t và vai trị tích c c c a ho t đ ng này trong vi c th c hi nả ề ấ ự ủ ạ ộ ệ ự ệ nâng cao ch t lấ ượng giáo d c c a các trụ ủ ường ti u h c. Các bi n pháp nàyể ọ ệ s áp d ng đẽ ụ ược cho các trường Ti u h c khác song c n l a ch n bi nể ọ ầ ự ọ ệ pháp cho t ng ho t đ ng và ph i k t h p các bi n pháp phù h p v i đ cừ ạ ộ ố ế ợ ệ ợ ớ ặ thù c a t ng đ a phủ ừ ị ương.
2. Khuy n nghế ị
Đ i v i CBGV các nhà trố ớ ường
N m v ng đắ ữ ường l i, ch trố ủ ương chính sách c a Đ ng, pháp lu tủ ả ậ c a Nhà nủ ước… Bi t v n d ng m t cách ch đ ng, linh ho t, sáng t o,ế ậ ụ ộ ủ ộ ạ ạ phù h p v i đi u ki n, hoàn c nh c a nhà trợ ớ ề ệ ả ủ ường đ QL nhà trể ường m tộ cách tồn di n, đ c bi t c n t ch c th c hi n nghiêm túc và có hi u quệ ặ ệ ầ ổ ứ ự ệ ệ ả các bi n pháp qu n lý ệ ả HĐTNST. T p trung vào các nhi m v đ i m iậ ệ ụ ổ ớ phương pháp DH, tăng cường b i dồ ưỡng phương pháp t h c cho HS, làmự ọ t t công tác XHH giáo d c. ố ụ
Tăng cường đ u t trang thi t b DH hi n đ i, ch đ o khai thác, sầ ư ế ị ệ ạ ỉ ạ ử d ng hi u qu thi t b , phụ ệ ả ế ị ương ti n DH.ệ
Đ ng viên, khuy n khích khen thộ ế ưởng k p th i GV, HS đ t thànhị ờ ạ tích cao trong gi ng d y và h c t p, t o c h i cho GV ph n đ u h t mìnhả ạ ọ ậ ạ ơ ộ ấ ấ ế vì s nghi p “Tr ng ngự ệ ồ ười”.