- Họ tên : ... - Đơn vị công tác: ...
Phụ lục 1B
Phiếu trng cầu ý kiến
Kính gửi: - Các Ông ( Bà) Giáo viên các trờng tiểu học
Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An
Để có thêm cơ sở đánh giá thực trạng để đề xuất một số biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trờng tiểu học Thành phố Vinh -Tỉnh Nghệ An. Xin Ông( bà) vui lòng trả lời các nội dung dới đây. Xin trân trọng cảm ơn Ông ( bà).
I - Đánh giá của Ông ( bà) về những xu hớng, biểu hiện thờng gặp ở đội ngũ CBQL các trờng tiểu học ở Thành phố Vinh hiện nay ( Đánh dấu X vào ô thích hợp)
1. Đối với mức độ yêu cầu, CBQL thờng: - Yêu cầu cao đối với cấp dới
- Yêu cầu thấp đối với cấp dới - Yêu cầu cao đối với bản thân
2. CBQL thờng giải quyết công việc: - Theo nguyên tắc, không tình cảm - Theo tình cảm, không nguyên tắc - Theo tình cảm nhiều, nguyên tắc ít - Tình cảm ít, nguyên tắc nhiều
3. Khi xây dựng kế hoạch của đơn vị, CBQL thờng : - Dựa theo kế hoạch của cấp trên
- Dựa vào kế hoạch của cấp trên và thực tiễn của đơn vị - Dựa vào ý kiến của tập thể
- Theo sở thích cá nhân 4. Thái độ đối với cấp dới: - Rất tôn trọng
- Tôn trọng - ít tôn trọng - Coi thờng
5. Thái độ đối với cấp trên - Rất tôn trọng
- Tôn trọng - Coi thờng - Xu nịnh
6. Khi quyết định mọt côngviệc, CBQL thờng - Xin ý kiến cấp trên
- Dựa vào tập thể - Do dự
- Tự quyết định
7. Phân công công việc đối với ngời dới quyền, CBQL thờng: - Rất công bằng - Công bằng - ít công bằng - Không công bằng 8. Đánh giá cấp dới, CBQL thờng: - Rất khách quan - Khách quan - ít khách quan - Không khách quan
- Ôm đồm
- Phân công hợp lý
- Giao quyền cấp dới, có kiểm tra - Giao quyền cấp dới, không kiểm tra
II . Ông ( Bà) đánh giá về những phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ chuyên môn và năng lực quản lý của đội ngũ CBQL ở trờng Ông ( Bà)
( Đánh dấu X vào ô thích hợp).
Nhóm phẩm chất chính trị
và năng lực chuyên môn
Biểu hiện cụ thể Tốt Khá yêuĐạt cầu Cha đạt yêu cầu Phẩm chất chính trị
1. Hiểu biết và chấp hành nghiêm chỉnh đờng lối, chủ trơng của Đảng, pháp luật của Nhà nớc 2. Có giác ngộ chính trị, biết phân tích và bảo vệ quan điểm đờng lối
3. Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động
4. Giáo dục thuyết phục cán bộ giáo viên chấp hành chính sách của cấp trên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5. Thái độ tích cực đối với cái mới, cái tiến bộ, kiên quyết đấu tranh chống những hiện tợng tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải.
6. Có tầm nhìn rộng, nắm bắt và xử lý các thông tin đầy đủ, chính xác, kịp thời.
Phẩm chất Đạo đức
7. Thực sự là nhà giáo dục, con chim đầu đàn của tập thể s phạm nhà trờng.
8. Có uy tín đối với tập thể cấp trên, đợc CB - GV và học sinh tôn trọng
9. Quý trọng con ngời, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của CB - GV và học sinh 10. Phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng. 11. Trung thực trong báo cáo đối với cấp trên, đánh gia cấp dới.
12. Có ý thức tiết kiệm, chống tham ô lãng phí. 13. Tận tuỵ với công việc, gơng mẫu trong lối sống, sinh hoạt.
Kiến thức và năng lực chuyên
môn
14. Trình độ hiểu biết chuyên môn và khả năng giảng dạy các môn bắt buộc ở bậc tiểu học 15. Nắm vững nội dung, chơng trình, phơng pháp dặc trng các môn học
16. Khả năng quản lý, chỉ đạo chuyên môn, quản lý chơng trình và thay sách giáo khoa mới đáp ứng đợc với yêu cầu nhiệm vụ
17. Am hiểu tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phơng
18. ý thức tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ.
19. Tích cực đổi mới phơng pháp giảng dạy theo chơng trình thay sách giáo khoa mới, quan tâm tới các điều kiện phục vụ để nâng cao chất lợng giáo dục - đào tạo.
20. Nắm vững các nguyên tắc, điều lệ quy định về quản lý của nhà trờng, quản lý giáo dục ở bậc tiểu học.
21. Khả năng tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao tay nghề giáo viên.
Năng lực quản lý
22. Năng lực dự báo, thiết kế và tổ chức thực hiện các giải pháp.
23. Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài chính
24. Năng lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể s phạm đoàn kết.
25. Năng lực phát huy sáng kiến và cải tiến lề lôi làm việc
26. Năng lực giao tiếp và làm việc khoa học 27. Năng lực tổng kết kinh nghiệm, ngiên cứu khoa học
28. Năng lực phân tích các hoạt động giáo dục, thể hiện tính s phạm trong việc tổ chức các hoạt động
29. Năng lực vận động, phối hợp các lực lợng trong và ngoài nhà trờng tham gia trong sự nghiệp giáo dục.
30. Năng lực chỉ đạo kiểm tra các hoạt động dạy - học và các hoạt động khác.
31. Quyết đoán trong công việc, dám chịu trách nhiệm.
32. Ưa đổi mới, nhạy bén trong công việc.
III - Ông ( bà) cho biết quan điểm của mình về thực trạng việc thực hiện một số biện pháp để xây dựng đội ngũ CBQL các trờng tiểu học Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay (Đánh dấu X vào ô thích hợp)
Các biện pháp xây dựng Biện pháp cụ thể Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1. Nâng cao nhận thức tầm quan trọng 1. Nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ CBQL. 2. Ưu tiên và có biện pháp thích hợp trong việc xây dựng vàphát triển đội ngũ CBQL
3. Tuyên truyền, giáo dục CBQL hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ, trên cơ sở đó ý thức đợc trách nhiệm. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Khảo sát, đánh giá
1. Điều tra khảo sát chất lợng đội ngũ
2. Đánh giá và phân loại CBQL để có biện pháp đào tạo bồi dỡng, sử dụng.
3. Xây dựng quy
hoạch
1. Dự báo phát triển giáo dục bậc tiểu học
2. Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trờng tiểu học.
3. Bổ nhiệm đủ số lợng CBQL các tr- ờng
4. Thờng xuyên bồi dỡng đội ngũ kế cận
4. Đẩy mạnh đào tạo, bồi d-
ỡng
2. Học các lớp bồi dỡng, đào tạo: - Về lý luận chính trị
- Về chuyên môn - Về nghiệp vụ
3. Khuyến khích bản thân CBQL tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ quản lý
4. Đào tạo bồi dỡng trớc, bổ nhiệm sau
5. Tuyển chọn, sử dụng hợp lý năng lực sở tr- ờng
1.Tuyển chọn những giáo viên có đủ phẩm chất, năng lực, trình độ
2. Bổ nhiệm CBQL theo nhiệm kỳ 3. Miễn nhiệm CBQL không có khả năng hoàn thành nhiệm vụ
4. Sử dụng phát huy đợc năng lực sở trờng. 6. Xây dựng môi trờng tạo động lực phát triển
1. Tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra
2. Đầu t cho phát triển đội ngũ CB,GV trờng học
3. Đầu t CSVC, kỹ thuật thiết bị dạy học.
4. Hoàn thiện chế độ chính sách xã hội đối với đội ngũ CBQL trờng học. 5. Xã hội hoá công tác giáo dục 6. Thực hiện dân chủ hoá
7. Xây dựng, nhân rộng điển hình CBQL giỏi
8. Tăng cờng giao lu và thông tin QLGD, học tập kinh nghiệm quản lý. 9. Khuyến khích, đãi ngộ các CBQL giỏi muốn nâng cao trình độ về mọi mặt.
IV . Xin ÔNg ( bà) cho biết quan điểm của mình về một số biện pháp để xây dựng đội ngũ CBQL các trờng tiểu học Thành phố Vinh trong giai đoạn hiện nay ( đánh dấu X vào ô thích hợp).
Nhóm biện pháp Biện pháp cụ thể Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần Rất khả thi Khả thi Không khả thi
A . Tổ chức
1. Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể của CBQL
2. Tăng cờng khảo sát, đánh giá đúng đội ngũ CBQL trờng tiểu học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Xây dựng và thực hiện tốt công tác quy hoạch cán bộ
4. Tuyển chon, bổ nhiệm, sắp xếp CBQL theo hớng tăng cờng hiệu lực quản lý.
B. Đào tạo
1. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi d- ỡng
2. Tổ chức ĐT, BD ban đầu và khuyến khích tự bồi dỡng nâng cao trình độ quản lý
C.Chỉ đạo, quản lý
1. Tăng cờng điều kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lý ở trờng học 2. Xây dựng và phát triển điển hình quản lý trờng học
3. Tăng cờng giao lu và thông tin quản lý GD, học tập kinh nghiệm quản lý.
4. Tăng cờng sự chỉ đạo, kiểm tra, thanh tra của Phòng GD - ĐT
D. Chính sách
1. Hoàn thiện chế độ, chính sách XH đối với đội ngũ CBQL trờng học 2. Khuyến khích, đãi ngộ các CBQL giỏi, muốn nâng cao trình độ về mọi mặt
Ngoài những biện pháp nêu trên, theo Ông ( bà) cần có những biện pháp nào để xây dựng đội ngũ CBQL nhằm đáp ứng đợc những yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay:
... ... ...
V. Theo Ông ( bà) công tác quản lý ở trờng tiểu học hiện nay có những khókhăn, thuận lợi gì? khăn, thuận lợi gì?
1- Khó khăn:
... ... 2- Thuận lợi: ... ... ...
3 - Những đề xuất của Ông ( bà) về xây dựng đội ngũ CBQL a) Đối với địa phơng: ... ... ... ... b) Đối với ngành: ... ... ...
VI. Ông ( bà) vui lòng cho biết thêm ( phần này có thể không ghi) - Họ tên : ...
- Đơn vị công tác: ... Một lần nữa xin chân thành cảm ơn Ông ( bà).
Phụ lục 1C
Phiếu trng cầu ý kiến
Kính gửi: - Các Ông ( Bà) Lãnh đạo Phòng Giáo dục
Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An
- Các Ông ( Bà) Cán bộ Phòng Giáo dục Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An
Để giúp chúng tôi có thêm cơ sở nghiên cứu luận văn " Một số biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL các trờng tiểu học Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An" . Xin Ông ( Bà) vui lòng trả lời các nội dung dới đây. Xin trân trọng cảm ơn những ý kiến đóng góp quý báu của Ông (bà).
I - Ông ( bà) hãy cho biết ý kiến về một só yêu cầu trình độ đối với Hiệu tr- ởng, Phó Hiệu trởng trờng tiểu học.
1. Thời gian trực tiếp giảng dạy trớc khi bổ nhiệm là:
- ít nhất 3 năm - ít nhất 5 năm
- ít nhất 10 năm - Trên 10 năm
2. Trình độ nghiệp vụ chuyên môn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cao đẳng s phạm - Đại học s phạm - Thạc sĩ 3. Trình độ lý luận chính trị - Sơ cấp chính trị - Trung cấp chính trị - Cử nhân chính trị 4. Trình độ nghiệp vụ quản lý:
- Bồi dỡng ngắn hạn - Đào tạo theo chuẩn 5. Độ tuổi phù hợp nhất đối với cán bộ quản lý:
- Dới 30 tuổi - Từ 30 -> 40 tuổi - Từ 35 - > 40 tuổi - Trên 40 tuổi
6. Công tác tuyển chọn và bổ nhiệm cần tiến hành nh thế nào? - Từ cốt cán của trờng Sở tại
- Chọn ngời có lý lịch, chính trị và phẩm chất đạo đức tốt - Quy hoạch, đào tạo, bồi dỡng đối tợng kế cận
- Điều động cán bộ từ nơi khác đến. - Biện pháp khác.
II - Xin ÔNg ( Bà) đánh giá về những phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ chuyên môn và năng lực quản lý của đội ngũ CBQL trờng tiểu học Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An ( Đánh dấu X vào ô thích hợp)
Nhóm phẩm chất chính trị
và năng lực chuyên môn
Biểu hiện cụ thể Tốt Khá yêuĐạt cầu
Cha đạt yêu cầu
Phẩm chất chính trị
1. Hiểu biết và chấp hành nghiêm chỉnh đờng lối, chủ trơng của Đảng, pháp luật của Nhà nớc 2. Có giác ngộ chính trị, biết phân tích và bảo vệ quan điểm đờng lối
3. Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động
4. Giáo dục thuyết phục cán bộ giáo viên chấp hành chính sách của cấp trên
5. Thái độ tích cực đối với cái mới, cái tiến bộ, kiên quyết đấu tranh chống những hiện tợng tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải.
6. Có tầm nhìn rộng, nắm bắt và xử lý các thông tin đầy đủ, chính xác, kịp thời.
Phẩm chất Đạo đức
7. Thực sự là nhà giáo dục, con chim đầu đàn của tập thể s phạm nhà trờng.
8. Có uy tín đối với tập thể cấp trên, đợc CB - GV và học sinh tôn trọng
9. Quý trọng con ngời, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của CB - GV và học sinh
10. Phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng. 11. Trung thực trong báo cáo đối với cấp trên, đánh gia cấp dới.
12. Có ý thức tiết kiệm, chống tham ô lãng phí. 13. Tận tuỵ với công việc, gơng mẫu trong lối sống, sinh hoạt.
14. Trình độ hiểu biết chuyên môn và khả năng giảng dạy các môn bắt buộc ở bậc tiểu học
Kiến thức và năng lực chuyên
môn
15. Nắm vững nội dung, chơng trình, phơng pháp dặc trng các môn học
16. Khả năng quản lý, chỉ đạo chuyên môn, quản lý chơng trình và thay sách giáo khoa mới đáp ứng đợc với yêu cầu nhiệm vụ
17. Am hiểu tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phơng
18. ý thức tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ. 19. Tích cực đổi mới phơng pháp giảng dạy theo chơng trình thay sách giáo khoa mới, quan tâm tới các điều kiện phục vụ để nâng cao chất lợng giáo dục - đào tạo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
20. Nắm vững các nguyên tắc, điều lệ quy định về quản lý của nhà trờng, quản lý giáo dục ở bậc tiểu học.
21. Khả năng tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao tay nghề giáo viên.
Năng lực quản lý
22. Năng lực dự báo, thiết kế và tổ chức thực hiện các giải pháp.
23. Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài chính 24. Năng lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể s phạm đoàn kết.
25. Năng lực phát huy sáng kiến và cải tiến lề lôi làm việc
26. Năng lực giao tiếp và làm việc khoa học 27. Năng lực tổng kết kinh nghiệm, ngiên cứu khoa học
28. Năng lực phân tích các hoạt động giáo dục, thể hiện tính s phạm trong việc tổ chức các hoạt động 29. Năng lực vận động, phối hợp các lực lợng trong và ngoài nhà trờng tham gia trong sự nghiệp giáo dục.
30. Năng lực chỉ đạo kiểm tra các hoạt động dạy - học và các hoạt động khác.
31. Quyết đoán trong công việc, dám chịu trách nhiệm.
Ông ( Bà) có đề xuất gì về phẩm chất năng lực của đội ngũ CBQL trong giai đoạn hiện nay:
... ... ... ... ... ... ...
III - Xin Ông ( Bà) cho biết quan điểm của mình về thực trạng việc thực hiện một số biện pháp để xây dựng đội ngũ CBQL các trờng tiểu học Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay (Đánh dấu X vào ô thích hợp)
Các biện pháp xây dựng Biện pháp cụ thể Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần Rất khả thi Khả thi Không khả thi A. Nâng cao nhận thức tầm quan trọng 1. Nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ CBQL. 2. Ưu tiên và có biện pháp thích hợp trong việc xây dựng vàphát triển đội ngũ CBQL
3. Tuyên truyền, giáo dục CBQL hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ, trên cơ sở đó ý thức đợc trách nhiệm.
B. Khảo sát, đánh giá
1. Điều tra khảo sát chất lợng đội ngũ
2. Đánh giá và phân loại CBQL để có biện pháp đào tạo bồi dỡng, sử dụng.
C. Xây dựng quy
hoạch
1. Dự báo phát triển giáo dục bậc tiểu