- Đáp án D: Liên Xô và Mĩ chuyển từ đối đầu sang đối thoại, hợp tác (đến sau khi Liên Xô s ụp đổ và xuất hiện xu thế hịa bình hợp tác cùng phát triể n m ớ
3. Hiệu quả mang lạ
Sau khi sáng kiến được áp dụng giảng dạy trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử tại trường THPT Yên Dũng số 3, tác giả nhận thấy các em học sinh
đã có sự thay đổi về các mặt như sau:
Học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi đã có sự tiến bộ rõ rệt và chủ động trong việc tự học, biết giải quyết những nội dung liên quan đến chuyên đề
quan hệ quốc tế từ 1945-2000.
Học sinh tựtin, có động lực, ham học hỏi và biết đặt lịch sử Việt Nam trong mối quan hệ với cách mạng thế giới.
Học sinh đã hình thành được kĩ năng làm bài thi môn Lịch sử đối với cả hai hình thức tự luận và trắc nghiệm.
Học khơng cịn cảm thấy học Lịch sử khô khan, nhàm chán mà các em biết rút ra những bài học trong cuộc sống.
Chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Lịch sử đã có những chuyển biến tại trường THPT Yên Dũng số 3 trong ba năm học từ năm (2017-2020).
Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Kết quả HSG cơ sở 02 02 03
Kết quả HSG cấp tỉnh 0 0 03
- Qua bảng thống kê chất lượng học sinh giỏi cho thấy : Khi áp dụng các giải pháp của sáng kiến vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, kết quả đã có sự
thay đổi : Trong hai năm học (2017-2018) ; (2018-2019) khi tham gia kì thi học
sinh giỏi cấp tỉnh học sinh đều khơng có giải, đến năm học (2019-2020) đội tuyển học sinh giỏi đã có ba giải( 01 giải nhì,01 giải ba ;01 giải khuyến khích).
Sáng kiến đã góp phần nâng cao tinh thần, trách nhiệm, khả năng tự học của học sinh trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi, khơi dạy niềm đam mê, hứng thú cho học sinh đối với môn Lịch sử.
64