1, Đối với giáo viên:
Trước hết người giáo viên phải xây dựng được cơ sở lí thuyết về phương pháp quy nạp tốn học và việc vận dụng nó để giải từng dạng tốn cụ thể. Nội dung này phải chuyển tải đến học sinh, với mỗi dạng tốn giáo viên đưa ra ví dụ mẫu, hướng dẫn học sinh dựa trên cơ sở lý thuyết để tìm cách giải, giáo viên chốt lại bài giải mẫu. Sau đó yêu cầu học sinh giải bài tập áp dụng
Phân loại các bài tập từ dễ đến khó phù hợp với từng đối tượng học sinh, tạo điều kiện cho từng đối tượng học sinh được làm việc, chủ động nắm được kiến thức
cơ sở và phương pháp giải.
Rèn luyện và nâng cao khả năng tư duy sáng tạo của học sinh thơng qua qua việc tìm tịi chọn lọc, tham khảo kiến thức trong khi nghiên cứu, giải toán.
Trong quá trình giảng dạy, phải chú ý tìm ra những vướng mắc, sai sót mà học sinh hay mắc phải khi làm bài tập và phải có biện pháp hướng dẫn sửa sai kịp thời. Động viên, khuyến khích học sinh nghiên cứu tìm ra cách giải mới cho từng bài tốn. Qua đó giúp học sinh nhớ lâu, nắm chắc bài toán đã giải.
2, Đối với học sinh:
Đây là dạng toán liên quan đến hầu hết các kiến thức của cấp học, do đó học sinh cần phải trang bị cho mình các kiến thức cơ bản, tồn diện của chương trình THCS. Đồng thời nắm chắc cơ sở lý thuyết và các dạng toán mà giáo viên cung cấp để hiểu được bản chất của phương pháp quy nạp tốn học. Từ đó có thể vận dụng để giải được các dạng toán về chứng minh sự chia hết, chứng minh đẳng thức và bất đẳng thức.
Với mỗi bài tập cần nhận dạng được dạng tốn để từ đó vận dụng phương pháp hợp lý của từng dạng vào giải toán.
Phát huy khả năng tư duy sáng tạo trong khi giải toán, biết suy luận từ bài dễ đến bài khó với cách giải hay hơn, tìm ra được nhiều cách giải cho một bài tốn.