Trên cơ sở lí luận và thực tiễn đã được phân tích, đề tài của tơi đã xây dựng được những ý tưởng để thiết kế một số tiết dạy thực hànhcụ thể trong chương trình Địa lí bậc THPT theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học. Những kế hoạch dạy học mà đề tài xây dựng vẫn đảm bảo những mục tiêu tối thiểu của chương trình mơn học nhưng khơng phụ thuộc vào SGK hiện hành mà chỉ xem đây là nguồn tài liệu tham khảo, hướng tới những tổ chức các hoạt động thực hành gắn liền với đời sống và công việc của người học sau này. Đây là những điều mới mẻ, có ý nghĩa thực tiễn đang được xã hội quan tâm.
Thông qua xây dựng một số kế hoạch bài dạy, đề tài cũng đã tiến hành đổi mới phương pháp dạy học các tiết dạy thực hành với sự kết hợp của nhiều phương pháp dạy học tích cực như phương pháp dự án, phương pháp hợp tác nhóm, phương pháp thực địa, phương pháp đóng vai...Đề tài cũng đã tiến hành đánh giá được phẩm chất và năng lực người học với nhiều hình thức đa dạng: tự luận và trắc nghiệm khách quan, qua sản phẩm dự án, qua quá trình tham gia học tập, kết hợp giữa tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh và đánh giá giáo viên.
Đề tài đã tiến hành thực nghiệm thành công một số tiết dạy thực hành mà đề tài biên soạn thông qua các giờ dạy nghiên cứu bài học của tổ, nhóm chun mơn cũng như nhân rộng thử nghiệm ở các lớp khác, các trường học trên địa bàn và
đem lại kết quả khả quan ban đầu.
Qua quá trình thực hiện đề tài và tổ chức thực nghiệm, tôi nhận thấy những ý tưởng mà đề tài xây dựng đã làm cho việc tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học tích cực cũng như đổi mới kiểm tra đánh giá trở nên dễ dàng hiệu quả hơn; phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; phát triển năng lực và hình thành nhiều kĩ năng sống cho các em. Giờ học Địa lí trở nên hữu ích thiết thực, lơi cuốn các em muốn tìm hiểu, khám phá; được bộc lộ năng khiếu, sở thích của bản thân. Đặc biệt, qua việc học hỏi tinh hoa văn hoá các nước, các khu vực trên thế giới, các giờ học Địa lí cịn góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách, văn hóa ứng xử, giao tiếp... cho các em học sinh. Có lẽ đó là sự thành công lớn nhất mà tôi nhận thấy ở đề tài.