đề xuất
Các giải pháp đều được đánh giá là cần thiết cho việc chỉ đạo QL các hoạt động của các tổ CM của Hiệu trưởng trường THPT Lý Thường Kiệt với mức độ “cần thiết” chiếm tỉ lệ tương đối cao, từ 80% trở lên, trong đó 5/7 biện pháp đều có tỉ lệ trên 90%.
Nhìn chung các giải pháp đều được đánh giá là có tính khả thi nhưng ở mức độ khá cách biệt. Chỉ có giải pháp “ chỉ đạo công tác tự học, tự bồi dưỡng của tổ CM ” được xem là ít khả thi với tỉ lệ cao.
Kết luận chƣơng 3
Qua nghiên cứu lý luận khoa học QL và khảo sát phân tích kết quả thực tế ở trường THPT Lý Thường Kiệt, luận văn đã đề xuất 07 biện pháp chỉ đạo QL hoạt động CM của Hiệu trưởng trong giai đoạn hiện nay là:
- Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức các hoạt động của tố CM.
- Chỉ đạo việc thực hiện quy chế CM ,
CM.
- Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động CM của tổ CM. - Chỉ đạo đổi mới nội dung và hình thức hoạt động tổ CM.
- Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy- học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN.
- Đổi mới các hình thức thi đua tạo động lực phấn đấu cho giáo viên; - Chỉ đạo công tác tự học, tự bồi dưỡng của tổ CM .
Các biện pháp chỉ đạo TTCM trong hoạt động tổ CM mà đề tài đề xuất xuất phát từ thực tiễn QL nhà trường của Hiệu trưởng Trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội .
Các biện pháp đều được đánh giá là cần thiết cho việc chỉ đạo quản lý các hoạt động của các tổ chuyên môn của Hiệu trưởng Trường THPT Lý Thường Kiệt với mức độ “cần thiết” chiếm tỉ lệ tương đối cao, từ 80% trở lên, trong đó 5/7 biện pháp đều có tỉ lệ trên 90%.
Nhìn chung các biện pháp đều được đánh giá là có tính khả thi nhưng ở mức độ khá cách biệt. Chỉ có biện pháp “chỉ đạo công tác tự học, tự bồi dưỡng của tổ chuyên môn” được xem là ít khả thi với tỉ lệ cao.
Tất cả các biện pháp còn lại đều được phần lớn các đối tượng lấy ý kiến đánh giá khả thi bởi các biện pháp này chỉ phụ thuộc vào sự nổ lực của bản thân Hiệu trưởng và GV, của ngành giáo dục. Còn biện pháp thường xuyên tổ
chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề mà trong đó yếu tố khách quan chiếm phần lớn.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Trong các nhà trường, hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm nhằm nâng cao chất lượng GD-ĐT. Trong nhà trường, tổ CM là tổ chức cơ sở, hoạt động của tổ CM không thể tách rời các hoạt động chung của nhà trường.
Người Hiệu trưởng chỉ đạo điều hành, QL các mặt hoạt động của tổ CM cần phải chỉ đạo tốt các hoạt động của tổ CM
Kết hợp kết quả của việc nghiên cứu lý luận với kết quả khảo sát thực trạng chỉ đạo QL hoạt động tổ CM của Hiệu trưởng T
3 để Hiệu trưởng chỉ đạo QL tốt hơn hoạt động tổ CM của nhà trường trong giai đoạn hiện nay với chủ đề “Tiếp tục đổi mới và nâng cao chất lượng GD ”.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội
- Sở GD-ĐT phối hợp cùng trường Bồi dưỡng cán bộ GD tổ chức thường niên các lớp bồi dưỡng về QL GD cho Hiệu trưởng và cả đội ngũ TTCM các trường.
- Có chế độ khen thưởng, thu hút các nhà QL giỏi. Có chính sách hợp lý cải thiện đời sống, điều kiện làm việc của GV .
2.2. Đối với Hiệu trưởng Trường THPT Lý Thường Kiệt
- Đẩy mạnh việc tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ CM , nghiệp vụ QL cho đội ngũ TTCM và giáo viên.
- Mạnh dạn đổi mới, phát huy sự chủ động, sáng tạo trong công tác điều hành tập thể sư phạm nhà trường.
- Hiệu trưởng cần tăng cường QL, kiểm tra hoạt động tổ CM một cách thường xuyên.
PDF Merger
Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please
register your program!
Go to Purchase Now>>
Merge multiple PDF files into one
Select page range of PDF to merge
Select specific page(s) to merge
Extract page(s) from different PDF