được mục đích và yêu cầu về kiến thức kĩ năng cần đạt trong từng bài ở dạng toán
- Dạy học nên theo hướng phân hóa đối tượng học sinh theo đặc điểm nhận thức và tâm lí, chú ý đến cách phân tích đề tốn, hình thành cho học sinh thói quen đọc và xác định yêu cầu bài tập.
- Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần tạo điều kiện cho các em được được trình bày ý kiến của mình. Phải cho học sinh thấy được ý kiến của mình được tơn trọng, tạo niềm tin cho các em giúp các em có sự nổ lực cố gắng vươn lên trong học tập.
- Với đối tượng học sinh khó khăn về nhận thức, giáo viên cần kiên trì cho học sinh tiếp xúc với những dạng tương tự và cũng đi từ từ từng bước. Khơng địi hỏi vượt khả năng của cá nhân học sinh nhưng vẫn cần khích lệ để các em cố gắng hơn mỗi ngày.
- Đối với giáo viên: Ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Tích cực trong việc đổi mới các phương pháp dạy học, vận dụng các hình thức tổ chức dạy học mới một cách hợp lí, sử dụng thành thạo các máy móc trang thiết bị dạy học hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
- Đối với các cấp quản lí: Cần quan tâm về cơ sở vật chất như trang thiết bị máy tính, máy chiếu cho các nhà trường. Bổ sung đồ dùng, thiết bị dạy học kịp thời, đày đủ và có chất lượng.
10. Đánh giá lợi ích thu được thu được do áp dụng sáng kiến
Qua thực tế một năm áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy và thăm dò ý kiến của học sinh, tôi nhận thấy các em rất hứng thú, tự tin trong các giờ học toán, kết quả học tập bộ môn được nâng cao rõ rệt. Kết quả cụ thể được minh chứng qua bảng tổng hợp kết quả phiếu kiểm tra sau khi học sinh học xong nội dung Chuyển động đều. Cụ thể như sau :
Bài tốn Tóm tắt đúng Giải đúng Lớp Lớp 5A 5B 5C 5A 5B 5C Bài 1 100% 97.5% 96.2% 100% 97.5% 94% Bài 2 96.4% 92.4% 90% 96.4% 90% 87.6% Bài 3 96.5% 90% 86.5% 94.5% 88,5% 86.5%
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của tác giả sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Từ kết quả thu được ở trên, bản thân tơi đã có cở sở khoa học chắc chắn để khẳng định sáng kiến mà tôi nghiên cứu và vận dụng là thiết thực, hiệu quả.
Những biện pháp nêu trong sáng kiến được áp dụng sẽ giúp cho học sinh có một phương pháp học tập hiệu quả hơn. Các em khơng chỉ được nắm được kiến thức mà cịn có được kĩ năng chiếm lĩnh kiến thức. Với dạng toán Chuyển động
đều, học sinh sinh đã có kĩ năng nhận dạng được dạng tốn, phân tích đề tốn đúng
hướng và tìm ra cách giải ngắn gọn, chính xác và dễ hiểu nhất.
Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp nào là vạn năng cả mà điều quan trọng là người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng các sáng kiến linh hoạt hài hồ, hợp lí thì q trình giảng dạy sẽ đạt hiệu quả cao.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của các giáo viên và Ban giám hiệu sáng kiến theo ý kiến của các giáo viên và Ban giám hiệu
Sau thời gian áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tế giảng dạy, tôi thu thập ý kiến đánh giá nhận xét của các giáo viên trực tiếp áp dụng sáng kiến và ý kiến nhận xét của Ban giám hiệu. Kết quả đánh giá thể hiện qua các nội dung :
- Sáng kiến có hình thức trình bày khoa học, nội dung lo-gic chặt chẽ.
- Sáng kiến có nội dung sáng tạo, dễ hiểu và dễ tiếp thu và vận dụng vào giảng dạy thực tế trên lớp.
- Kết quả học tập của học sinh ở nội dung áp dụng của sáng kiến được nâng lên rõ rệt. Học sinh nhận diện dạng tốn tốt, biết phân tích đề bài, đưa ra các hướng giải bài tốn chính xác, thể hiện sự sáng tạo.
- Sáng kiến được áp dụng đã tạo ra sự thay đổi tích cực trong phương pháp dạy và học của cả giáo viên và học sinh. Thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học trong nhà trường, góp phần khơng ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc ápdụng sáng kiến lần đầu: dụng sáng kiến lần đầu:
Số
TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
1 Nguyễn Phú Thọ Trường TH
Chấn Hưng
Một số biện pháp rèn kĩ năng giải toán chuyển động đều cho học sinh lớp 5.
2 Nguyễn Văn Thảo Trường TH Chấn Hưng
Một số biện pháp rèn kĩ năng giải toán chuyển động đều cho học sinh lớp 5. 3 Dương Thị Trang Trường TH
Chấn Hưng
Một số biện pháp rèn kĩ năng giải toán chuyển động đều cho học sinh lớp 5.
4 Bùi Thị Hường Trường TH
Chấn Hưng
Một số biện pháp rèn kĩ năng giải toán chuyển động đều cho học sinh lớp 5. Với những kết quả tích cực đạt được khi áp dụng các giải pháp nêu trong sáng kiến này, tôi rất mong được các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ. Tôi mong muốn các đồng nghiệp là giáo viên cấp tiểu học có thể ứng dụng sáng kiến vào giảng dạy nhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh. Tôi hy vọng đề tài sẽ được các bạn đồng nghiệp quan tâm, mở rộng nghiên cứu và áp dụng hiệu quả vào giảng dạy. Vì thời gian tiến hành nghiên cứu khơng nhiều và năng lực cá nhân còn hạn chế nên sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót. Tơi rất mong nhận được những ý kiếnbổ sung, nhận xét, đánh giá mang tính xây dựng để sáng kiến của tơi ngày càng hồn thiện và được áp dụng một cách hiệu quả hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn. Chấn Hưng, ngày tháng 2 năm 2020
Thủ trưởng đơn vị
Chấn Hưng, ngày tháng 2 năm 2020
PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀII. CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT I. CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT - GV: Giáo viên - HS: học sinh - SGK: Sách giáo khoa - SGV: Sách giáo viên - PPDH: Phương pháp dạy học
- ĐMPPDH: Đổi mới phương pháp dạy học