CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
4.3 Kết quả phân tích nhân tố
Lần 1: Kết quả phân tích cho thấy có 4 nhân tố được rút ra với khả năng giải thích được 60,6% biến thiên của tập dữ liệu. Hệ số KMO = 0,743 (lớn hơn 0,5) và kiểm định Barlett có giá trị Sig.= 0,000 cho thấy tập dữ liệu đủ điều kiện để tiến hành phân tích nhân tố. Tất cả các biến đều có hệ số tải nhân tố lớn hơn 0,5 (Phụ lục 7).
Bảng 4-2 Các nhóm nhân tố được rút ra từ phân tích nhân tố
Tên biến Nhân tố
X1 X2 X3 X4
CT5 - Thông tin về đặc điểm nghề 0,719 CT6 - Thông tin về thị trường lao động 0,680 DV1 - Giải toả khó khăn khi chọn nghề 0,762 DV3 - Ra quyết định chọn nghề 0,802 DV4 - Xác định mục tiêu và lập kế hoạch nghề nghiệp 0,826
HT2 - Sự hợp tác của cha mẹ 0,579 HT3 - Cơ sở vật chất 0,733 HT4 - Nhận thức của GV 0,804 HT5 - Khả năng tìm hiểu tâm lý HS 0,623
HT1 - Chuyên gia tư vấn nghề 0,836 HT6 - Kỹ năng tư vấn hướng nghiệp 0,547
HT7 - Tài liệu 0,858
CT1 - Hình thức tư vấn 0,863
CT2 - Lĩnh vực GV đã giúp đỡ 0,590 CT3 - Hình thức hướng nghiệp 0,842 Eigenvalues 3,59 2,68 1,63 1,19 Độ biến thiên được giải thích
(Variance explained (%)) 23,92 17,88 10,87 7,96 Độ biến thiên được giải thích tích luỹ
(Cumulative variance explained (%)) 23,92 41,80 52,67 60,63 Đặt tên nhân tố mới:
X1 – Lĩnh vực giúp đỡ X2 – Hỗ trợ hệ thống X3 – Yếu tố chuyên mơn X4 – Chương trình hướng dẫn
Xem xét ma trận hệ số tương quan giữa các biến và hệ số Cronbach Alpha của các nhân tố mới cho thấy thang đo trong từng nhân tố mới có ý nghĩa và có tính nhất qn cao (trình bày chi tiết trong Phụ lục 8 và 9).
Nhân tố X1 – Lĩnh vực giúp đỡ bao gồm 5 biến CT5, CT6, DV1, DV3, DV4. Có sự kết hợp trên là do các yếu tố này đều là kết quả của quá trình tương tác giữa HS với hoạt động tư vấn hướng nghiệp trong trường học. Ngồi cung cấp thơng tin về ngành nghề, xu hướng nghề, nhu cầu thị trường, nhà trường còn là kênh hỗ trợ tư vấn giúp HS giải toả lo lắng khi chọn nghề, xác định mục tiêu nghề nghiệp và lập kế hoạch nghề nghiệp, và ra quyết định chọn nghề phù hợp.
Nhân tố X2 – Hỗ trợ hệ thống bao gồm 4 biến HT2, HT3, HT4, HT5, các biến này đều được rút ra từ nhóm Hỗ trợ hệ thống. Thơng thường, hoạt động tư vấn hướng nghiệp trong nhà trường được Trưởng ban hướng nghiệp phổ biến đến các GVCN, thơng qua đó truyền đạt đến từng HS trong lớp. Vì vậy yếu tố nhận thức của GV về tư vấn nghề nghiệp và khả năng tìm hiểu đặc điểm tâm lý HS của GV là rất quan trọng trong việc thực thi hiệu quả và hữu hiệu chương trình hướng nghiệp. Ngồi ra, vì bên cạnh nhà trường thì gia đình là nơi có ảnh hưởng mạnh trong việc giáo dục HS về tâm lý, học hành và nghề nghiệp nên sự đầu tư về cơ sở vật chất dành cho tư vấn nghề và sự hợp tác của cha mẹ trong quá trình tư vấn nghề cho HS là những yếu tố có ảnh hưởng lớn.
Nhân tố X3 – Yếu tố chuyên môn gồm 3 biến HT1, HT6 và HT7 đều được rút ra từ nhóm Hỗ trợ hệ thống. Như đã mơ tả ở trên, chương trình tư vấn hướng nghiệp được một cá nhân phụ trách truyền đạt đến các GVCN và GV bộ mơn, vì vậy khi cá nhân này là một chuyên gia về tư vấn hướng nghiệp, có đầy đủ kiến thức, kinh nghiệm, thơng tin và tài liệu thì sẽ có thể đào tạo kỹ năng tư vấn nghề cho các GV một cách chuyên nghiệp hơn, đồng thời có những tài liệu và thơng tin hữu ích, kịp thời giúp cho HS có thể xác định được xu hướng nghề nghiệp phù hợp với sở thích của bản thân và nhu cầu của xã hội.
Nhân tố X4 – Chương trình hướng dẫn bao gồm 3 biến DV1, DV2, DV3 được rút ra từ nhóm Chương trình hướng dẫn. Về mặt thực tiễn, các biến này đo lường các khía cạnh của việc thực hiện chương trình tư vấn hướng nghiệp, bao gồm hình thức tư vấn hướng nghiệp, con đường tư vấn hướng nghiệp và được cụ thể hoá bằng những lĩnh vực mà HS thật sự được GV giúp đỡ. Các biến này càng đầy đủ thì chứng tỏ chương trình được thực thi một cách tích cực và kỳ vọng sẽ đem lại kết quả khả quan cho HS.