Câ
u h iỏ Câu 1 Câu 2 Câu 3
S HS tích vào ơ ý aố 0 0 0 0 0 0
S HS tích vào ơ ý bố 30 14% 34 15.8% 79 36.0%
S HS tích vào ơ ý cố 185 86% 181 84,1% 136 64.0%
PH N III: K T LU NẦ Ế Ậ
3.1. K t lu nế ậ
Quá quá trình tri n khai th c hi n ho t đ ng “ể ự ệ ạ ộ Đ i m i hình th c đánh giáổ ớ ứ mơn Ng Văn theo hữ ướng phát tri n ph m ch t năng l c cho HS l p 10”ể ẩ ấ ự ớ được th c hi n m t cách nghiêm túc t i trự ệ ộ ạ ường, t nh ng ph n h i tích c c c a HSừ ữ ả ồ ự ủ và ph huynh và đ i ngũ giáo viên. Tôi nh n th y gi i pháp mà đ tài th c hi nụ ộ ậ ấ ả ề ự ệ đã phát huy hi u qu th c t , đáp ng m c tiêu giáo d c cũng nh tác đ ng tr cệ ả ự ế ứ ụ ụ ư ộ ự ti p đ phát tri n ph m ch t năng l c c a HS. Qua vi c đ i m i hình th c đánhế ể ể ẩ ấ ự ủ ệ ổ ớ ứ giá h c sinh s tác đ ng tr c ti p đ n đ i m i d y h c sáng t o t đó giáo viênọ ẽ ộ ự ế ế ổ ớ ạ ọ ạ ừ tích c c ch đ ng trong xác đ nh n i dung d y h c, kĩ thu t, hình th c, phự ủ ộ ị ộ ạ ọ ậ ứ ương pháp d y h c m i. ạ ọ ớ
Đ tài đ c bi t có ý nghĩa đ i v i cơng tác gi ng d y c a giáo viên đangề ặ ệ ố ớ ả ạ ủ s d ng hình th c đánh giá truy n th ng (bài cũ, vi t) t đó có th áp d ng, thayử ụ ứ ề ố ế ừ ể ụ đ i đ có nhi u hình th c đánh giá phong phú và linh ho t h n t ng bổ ể ề ứ ạ ơ ừ ướ ạc t o được nh ng chuy n bi n tích c c v nh n th c và ch t lữ ể ế ự ề ậ ứ ấ ượng chuyên môn, nghi p v cho đ i ngũ giáo viên nhà trệ ụ ộ ường. Ch t lấ ượng giáo d c tồn di n c aụ ệ ủ nhà trường vì th ngày càng đế ược nâng lên rõ r t. Có th nói “ệ ể Đ i m i hìnhổ ớ th c đánh giá HS mơn Ng văn ứ ữ theo hướng phát tri n ph m ch t năng l c ể ẩ ấ ự cho HS l p 10”ớ đã lan t a m nh m t i t ng giáo viên, tr thành m t ho t đ ng tỏ ạ ẽ ớ ừ ở ộ ạ ộ ự giác, ch đ ng, thủ ộ ường xuyên c a m i giáo viên trủ ỗ ở ường THPT Qu nh L u 4. ỳ ư
T k t qu nêu trên, b n thân chúng tôi nh n th y đ tài này r t phù h pừ ế ả ả ậ ấ ề ấ ợ v i th c t các trớ ự ế ở ường THPT có cùng đi u ki n nh trề ệ ư ường Qu nh L u 4.ỳ ư
V n i dung: th c hi n đ i m i phề ộ ự ệ ổ ớ ương pháp, hình th c d y h c cácứ ạ ọ mơn văn hóa cho t t c giáo viên và các ch đ giáo d c đ i v i giáo viên chấ ả ủ ề ụ ố ớ ủ nhi m l p.ệ ớ
V phề ương pháp: Có th áp d ng r ng rãi các trể ụ ộ ở ường ph thơng, tổ ừ cơng tác ch đ o, qu n lí c a Ban Giám hi u, đ n các t , nhóm chun mơn vàỉ ạ ả ủ ệ ế ổ các t ch c Cơng đồn, Đồn thanh niên.ổ ứ
3.2. Bài h c kinh nghi mọ ệ :
Công tác t ch c:ổ ứ Ban Giám hi u cệ ần đ ng viên,ộ khuy n khích nhi uế ề h n các giáo viênơ l n tu iớ ổ ng i đạ ổi m i; có các gi i pháp phù h p đ ớ ả ợ ể h tr hỗ ợ ọ t ng bừ ước ch đ ng tham gia th nghi m “ủ ộ ể ệ Đ i m i hình th c đánh giá HS mơnổ ớ ứ Ng văn ữ theo hướng phát tri n ph m ch t năng l c ể ẩ ấ ự cho HS ”
Các hình th c đ i m iứ ổ ớ khơng gi i h n trong l p h c mà có th ngồi l pớ ạ ớ ọ ể ớ h c đ mang l i ngu n c m h ng m i cho c giáo viên và h c sinh.ọ ể ạ ồ ả ứ ớ ả ọ
Giáo viên th c hi n ự ệ “Đ i m i hình th c đánh giá HS mơn ổ ớ ứ Ng văn ữ theo hướng phát tri n ph m ch t năng l c ể ẩ ấ ự cho HS ” c n l y ý ki n và l ng ngheầ ấ ế ắ nh ng chia s t phía giáo viên và h c sinh đ đi u ch nh h p lý.ữ ẻ ừ ọ ể ề ỉ ợ
3.3. Ki n nghế ị
Ban Chuyên môn:
Xây d ng k ho ch, t ch c b i dự ế ạ ổ ứ ồ ưỡng chuyên môn nghi p v cho giáoệ ụ viên thông qua t ch c ổ ứ th c hi n “ự ệ Đ i m i hình th c đánh giá HS mơn ổ ớ ứ Ng vănữ theo hướng phát tri n ph m ch t năng l c ể ẩ ấ ự cho HS ” có ch t lấ ượng, áp d ng,ụ nhân r ng trong toàn trộ ường. Ti p t c t ch c các đ t thao gi ng d y h c g nế ụ ổ ứ ợ ả ạ ọ ắ li n v i đ i m i đánh giá HS đ các giáo viên đề ớ ổ ớ ể ược h c h i, v n d ng nâng caoọ ỏ ậ ụ năng l c chuyên môn, đ i m i PP, HTDH. ự ổ ớ
Tăng cường ch đ o đ i m i phỉ ạ ổ ớ ương pháp, hình th c t ch c các ho tứ ổ ứ ạ đ ng giáo d c tr i nghi m, báo cáo s n ph m h c t p c a HSộ ụ ả ệ ả ẩ ọ ậ ủ
Ki n ngh nhà trế ị ường hoàn thi n h th ng đệ ệ ố ường truy n Intenet đ cơngề ể tác d y h c có hi u qu h n.ạ ọ ệ ả ơ
Đ i v i ố ớ t , nhóm chun mơnổ :
Xây d ng k ho ch c th , cự ế ạ ụ ể h đ ngủ ộ , t giácự th c hi n nhi m v đ iự ệ ệ ụ ổ m i trong d y h c đ đáp ng m c tiêu giáo d cớ ạ ọ ể ứ ụ ụ Chương trìnhGDPT 2018. Tích lũy ngu n tài li u có ch t lồ ệ ấ ượng và ý nghĩa giáo d c đ sáng t o nhi u gi d yụ ể ạ ề ờ ạ hi u qu . Tích cệ ả ực t b i dự ồ ưỡng chuyên môn và kĩ năng s d ng ử ụ cơng nghệ thơng tin. Đ i m i hình th c kh i đ ng ti t h c; tổ ớ ứ ở ộ ế ọ hay đ i cách đ t câu h i, ổ ặ ỏ tăng cường v n d ng các hình th c t ch c d y h c, kĩ thu t d y h c tích c c vàoậ ụ ứ ổ ứ ạ ọ ậ ạ ọ ự thi t k bài d y và lên l pế ế ạ ớ . Thay đ i cáchổ ki m tra,ể đánh giá h c sinh, ọ đa d ngạ hóa hình th c ki m tra, ứ ể cách th c ra đ bài g n v i th c ti n, có tính th i s ,ứ ề ắ ớ ự ễ ờ ự th hi n để ệ ược thái đ tình yêu thiên nhiên, đ t nộ ấ ước. T bài h c lý thuy t c nừ ọ ế ầ g n th c ti n, rèn luy n kh năng th c hành đ ng d ng t o ra k t qu , s nắ ự ễ ệ ả ự ể ứ ụ ạ ế ả ả ph m giáo d c.ẩ ụ
Đ i v i GV gi ng d y: ch đ ng thi t k n i dung phù h p theo chố ớ ả ạ ủ ộ ế ế ộ ợ ương trình, đ i m i phổ ớ ương pháp, hình th c t gi ng d y đ n ki m tra đánh giá HSứ ừ ả ạ ế ể . Đ i m i đánh giá HS c n có tiêu chí c th , có k ho ch rõ ràngổ ớ ầ ụ ể ế ạ
Đ i v i h c sinhố ớ ọ :
H c sinh tích c c nâng cao ý th c t giác, t ch , t h c đ cọ ự ứ ự ự ủ ự ọ ể h đ ngủ ộ trong h c t pọ ậ . Nh n th c trách nhi m c a b n thân kậ ứ ệ ủ ả hi th c hi n nhi m v h cự ệ ệ ụ ọ t p.ậ Có chính ki n, l p trế ậ ường và quan đi m đ cùng góp ph n nâng cao hi uể ể ầ ệ qu h c t p.ả ọ ậ
Xác định k t qu h c t p không ch th hi n đi m s mà chính nh nế ả ọ ậ ỉ ể ệ ở ể ố ở ậ th c, ý th c, thái đ , k năng và cách ng x , cá tính, l p trứ ứ ộ ỹ ứ ử ậ ường và hi u quệ ả công vi c đệ ược th c hi n.ự ệ
Qu nh L u, ngày 12 tháng 4 năm 2022ỳ ư
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
1. Nguy n Văn Cễ ường Bernd Meier (2010), M t s v n đ chung v đ i m iộ ố ấ ề ề ổ ớ PPDH trở ường THPT.
2. Nguy n Văn Cễ ường Bernd Meier (2007), M t s v n đ chung v đ i m iộ ố ấ ề ề ổ ớ phương pháp d y h c trạ ọ ở ường THPT
3.Nguy n H u Châu (2005), Nh ng v n đ c b n v chễ ữ ữ ấ ề ơ ả ề ương trình và quá trình d y h c, Nxb Giáo d c.ạ ọ ụ
4. Nguy n Vinh Hi n, Sách giáo khoa hễ ể ướng t i phớ ương pháp và kĩ thu t d yậ ạ h c tích c c, 2017.ọ ự
5. Tài li u t p hu n ki m tra, đánh giá trong quá trình d y h c theo đ nh hệ ậ ấ ể ạ ọ ị ướng phát tri n năng l c h c sinh trong trể ự ọ ường ph thông môn Ng Văn (2014 Vổ ữ ụ giáo d c)ụ