trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương
Đánh giá công việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm hơn phù hợp với tiền cảnh địa phương được thực hiện ngày, theo giai đoạn và cuối độ tuổi một khách hàng, dựa trên các cụ thể. Cuối mỗi hoạt động, giáo viên ghi chép mức độ tham gia và cảm giác thoải mái của trẻ, quá trình hoạt động cũng như kỹ năng của trẻ được hình thành trong hoạt động giáo dục n nhận thức chứ khơng phải là kết quả (những gì có thể ghi nhớ, những gì có thể tạo ra để làm cơ sở cho những người trong hoạt động tiếp theo đã thực hiện đánh giá thơng qua quan sát, phân tích sản phẩm của trẻ); đánh giá độ tuổi dựa trên mục tiêu giáo dục hoặc kết quả mong đợi để có những đánh giá cụ thể thông qua nhận xét, qua quan sát thường xuyên Phân tích định kỳ và thường xuyên sản phẩm của trẻ Khi đánh giá cần chú trọng đến quá trình tham gia của trẻ, bối cảnh hoạt động của trẻ và kết quả mà trẻ đạt được thơng qua các hoạt động (học được gì, biết gì).
Căn cứ vào mục tiêu của kế hoạch phát triển nhận thức (ngày, tuần, tháng, năm), kết quả mong đợi, đặc điểm phát triển nhận thức của từng lứa tuổi và điều kiện thực tiễn của trẻ trong các địa phương khác nhau, đánh giá mức độ thực hiện, tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ em, xác định mức độ đạt được của trẻ ở mỗi thời điểm trên, trên cơ sở đó đưa ra những nhận định về sự phát triển nhận thứ của trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch tổ chức các hoạt động phát triển trí nhớ tiếp theo một cách phù hợp. Đánh giá dựa trên kết quả mong đợi của trẻ đối với từng hoạt động, tiêu chí đánh giá hiệu quả của mơi trường phát triển trung tính dựa trên cảm xúc tích cực của trẻ.
Đánh giá các hoạt động giáo dục nhằm phát triển nhận thức của giáo viên dựa trên trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kết quả thực hiện mục tiêu, nội dung và hình thức tổ chức; biểu hiện của sự tham gia và sự thoải mái phù hợp với bối cảnh địa phương.