1. Kết quả đạt được
Trên đây chỉ là một số sơ đồ minh họa để dạy các kiến thức toán nhằm nâng cao năng lực và phát huy khả năng tư duy, phân tích và lập luận cho học sinh. Tơi đã tiến hành thực hành sử dụng các sơ đồ kiến thức vào tiết học cụ thể trên lớp trong năm học 2013-2014 ở các lớp 11A và 12B. Kết quả tiết dạy có sử dụng sơ đồ gợi động cơ làm học sinh học tập có hứng thú hơn. Các tiết dạy có sử dụng sơ đồ để củng cố kiến thức một tiết hay một chương giúp học sinh nhớ sâu sắc hơn so với học sinh các lớp đối chiếu không dùng sơ đồ.
Các sơ đồ phân tích tìm lời giải tơi đã áp dụng vào các tiết dạy hình học lớp 11 và lớp 12. Kết quả là học sinh nắm bắt lời giải tốt hơn và khả năng trình bày lời giải cũng tốt hơn.
Khi dạy theo kĩ thuật lập sơ đồ tổng kết chương phần lớn gây được hứng thú cho học sinh (phát huy được tính tích cực cho học sinh) tránh tình trạng lớp học thụ động, nhàm chán, vì giáo viên không phải lặp đi, lặp lại với những cấu trúc câu hỏi gần giống nhau. Qua học theo kĩ thuật lập sơ đồ tổng kết chương học sinh có thể tư duy một cách có hệ thống, đồng thời có thể so sánh được những nội dung kiến thức ở mỗi phần và mỗi bài với nhau, qua đó học sinh khắc sâu hơn những kiến thức theo chuẩn yêu cầu.
Nhận xét:
Hầu hết các em đã biết làm bài tập thành thạo hơn.
Điểm khá, giỏi tăng lên rất nhiều, điểm yếu kém đã giảm đi đáng kể. Học sinh nắm được kiến thức bộ môn một cách chắc chắn hơn, sâu rộng hơn.
Học sinh có thể biết và hiểu thêm, hiểu hơn một số phương pháp giải toán.
2. Hạn chế, hướng khắc phục, hướng phát triển đề tài
Qua quá trình thực hiện đề tài tơi cịn thấy nhiều sơ đồ cịn sơ lược. Số lượng các tiết áp dụng chưa nhiều. Đề tài cần phát triển theo hướng mở rộng hơn các nội dung kiến thức có dùng sơ đồ, kết hợp việc sử dụng sơ đồ khối với sơ đồ tư duy. Trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và tiếp tục tích luỹ kinh nghiệm để giải pháp ngày càng tồn diện và tốt hơn.
3. Điều kiện áp dụng và kiến nghị đề xuất
Đề tài có thể áp dụng được rộng rãi trong chương trình giáo dục phổ thơng, có thể áp dụng cho cả đối tượng học sinh khá giỏi và học sinh yếu kém. Mặc dù cố gắng nhiều nhưng mới trong thời gian ngắn thực nghiệm nên giải pháp cịn hạn chế và khơng tránh khỏi thiếu sót. Rất mong sự đóng góp ý kiến và giúp đỡ đồng nghiệp, cấp trên để giải pháp ngày càng hồn thiện hơn. Tơi xin chân thành cảm ơn!
Yên khánh, tháng 5 năm 2014
Người thực hiện
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa và sách bài tập mơn tốn lớp 10, 11, 12 Cơ bản và nâng cao
NXB Giáo dục - 2008.
2. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình Sách Giáo Khoa lớp
10, 11, 12 mơn Tốn.
Nhà xuất bản Giáo dục – 2007
3. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn Tốn học lớp 10,11,12.
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam – 2009
4. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội - 2011
5. Tài liệu chun tốn Hình học 12.
NXB Giáo dục – 2011
6. Tạp chí tốn học tuổi trẻ