III. NỘI DUNG TÍNH CÂN BẰNG TẠO PHỨC TRONG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎ
3. c(Ag+) tăng nếu c(CN−) giảm và c(CN−) giảm nếu c(OH−) giảm Vậy phải thờm axit HClO4.
4. Đặt v và n chỉ cỏc nồng độ trước và sau khi tăng nồng độ của ion Ag+. n
v c(Ag+)
c(Ag+) = 10 và c([Ag(CN)4]3−) = c(Ag+) ì β1 ì c(CN−)4 c([Ag(CN)4]3−)v + c(Ag+)v = c([Ag(CN)4]3−)n + c(Ag+)n
c(Ag+)v ì β1 ì c(CN−)4v + c(Ag+)v = c(Ag+)n ì β1 ì c(CN−)4n + c(Ag+)n n v c(Ag+) c(Ag+) = - 4 1 v - 4 1 n β ì c(CN ) + 1 β ì c(CN ) + 1 = 10 c(CN−)4n = - 4 - 4 1 v 1 v 1 1 1 β ì c(CN ) β ì c(CN ) 9 - 10 ì β 10 ì β ≈ 10 ì β bởi vỡ β1 = 5,00.1020 c(CN−)n = c(CN−)v ì ( 10)4 -1 = 0,0196 ì ( 10)4 -1 = 0,0110 mol/L C- Kấ́T LUẬN
Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài này, chỳng tụi thấy mảng kiến thức về cõn bằng chất tạo phức cú tầm tương đối quan trọng trong chương trỡnh húa học phổ thụng chuyờn nhằm phục vụ cho học sinh tham dự cỏc kỡ thi chọn HSG Quốc gia và Quốc tế.
Trờn cơ sở phõn tớch nội dung phức chất của chương trỡnh chuyờn hoỏ chỳng ta thấy được vị trớ, vai trũ của nội dung trong việc hỡnh thành kiến thức cơ bản cho học sinh trường chuyờn, cũng như thấy được mối quan hệ mật thiết giữa chương trỡnh chuyờn húa, chương trình thi học sinh giỏi Quụ́c gia, Quụ́c tờ́ với nội dung phức chất. Từ đú vận dụng linh hoạt, hợp lý lý thuyết phức chất trong giảng dạy húa học ở trường chuyờn, phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Quốc gia, Quốc tế.
Vì vọ̃y, qua viợ̀c xõy dựng phần kiến thức về cõn bằng tạo phức, chỳng tụi mạnh dạn đề xuất một số tiờu chớ để cấu trỳc bài tập về cõn bằng tạo phức nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy húa học ở trường phổ thụng chuyờn và bồi dưỡng học sinh giỏi thi Quốc gia và Quốc tế như sau:
Thứ nhṍt: Cỏc bài tập minh họa lý thuyết cơ bản. Những dạng bài này tương đối đơn giản, ngắn gọn chủ yếu ỏp dụng trực tiếp cỏc khỏi niệm, định nghĩa để từ đú khắc sõu cỏc kiến thức cơ bản.
Thứ hai: Bài tập nhằm mục đớch rốn kỹ năng học sinh. Những dạng bài này được yờu cầu cao hơn theo hướng cú sử dụng để một phần nhỏ kiến thức khỏc trước khi ỏp dụng trực tiếp cỏc khỏi niệm, định nghĩa của phần kiến thức cơ bản.
Thứ ba: bài tập mang tớnh chất tổng hợp. Những dạng bài này được sử dụng để giỳp học sinh tổ hợp cỏc kiến thức đó học trước đú với kiến thức vừa học, nhằm giải quyết cỏc yờu cầu đặt ra của đề bài. Dạng bài này cú tỏc dụng lớn trong việc phỏt triển kỹ năng tổng hợp, phõn tớch của học sinh.
Thứ tư: bài tập mang tớnh chất tổng quỏt. Đõy là những dạng bài ỏp dụng chung của một mảng kiến thức nhất định. Dạng bài này nhằm phỏt huy khả năng khỏi quỏt húa cỏc vấn đề của học sinh, giỳp học sinh cú thể biến cỏc quỏ trỡnh từ phức tạp thành đơn giản hơn.
Trờn đõy là những suy nghĩ của bản thõn cũn nhiều thiếu sút, rất mong sự trao đổi của cỏc thầy, cụ và cỏc em học sinh về cỏc phần mà tụi đó tụi trỡnh bày ở trờn.