2.1.1 .Câu hỏi, bài tập
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
- Đề tài đã góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn cho việc xây dựng CHBT rèn luyện kĩ năng suy luận cho HS nhất là trong quá trình bồi dưỡng HSG.
- Các bài học thuộc chương I: “Cơ chế di truyền và biến dị”- Sinh học 12 phù hợp để thiết kế và sử dụng các CHBT rèn luyện kỹ năng suy luận cho đối tượng HSG.
- Thiết kế được 25 CHBT nhằm rèn luyện kỹ năng suy luận cho học sinh. - Kết quả thực nghiệm đã chứng tỏ được hiệu quả của việc rèn luyện kỹ năng suy luận cho học sinh thông qua các CHBT được thiết kế ở nội dung kiến thức chương “Cơ chế di truyền và biến dị”- Sinh học 12. Các em không chỉ củng cố, khắc sâu được kiến thức mà còn rèn luyện được các kỹ năng tư duy, tạo hứng thú học tập.
3.2. Kiến nghị
- Cần xây dựng bộ tài liệu chuẩn để có thể thiết kế và sử dụng các CHBT để rèn luyện kỹ năng suy luận cho học sinh đặc biệt là đối tượng HSG.
- Cần xây dựng được nhiều CHBT ở những nội dung kiến thức khác để GV bồi dưỡng có thể sử dụng nó như bộ tài liệu tham khảo góp phần nâng cao chất lượng bộ môn cũng như rèn luyện cho học sinh các kỹ năng học tập.
- Do thời gian, kinh nghiệm cịn hạn chế tơi mong rằng trong thời gian tới sẽ có nhiều nghiên cứu bổ sung để đề tài hồn thiện hơn, có tính ứng dụng rộng rãi hơn.
XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 19 tháng 05 năm 2021
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
Lê Thị Thanh TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ
năng môn Sinh học lớp 12, Nxb Giáo Dục.
20
2. Bộ Giáo dục & Đào tạo(2013), Chuyên đề bồi dưỡng giáo viên THPT môn
Sinh học, Nxb văn hóa thơng tin.
3. Bộ Giáo dục & Đào tạo, đề thi học sinh giỏi quốc gia năm 2006. 4. Vương tất Đạt 2001), Logic học đại cương, Nxb ĐHQGHN
5. Nguyễn Thành Đạt, Phạm Văn Lập, Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn(2012),
Sách giáo khoa Sinh học 12, Nxb Giáo dục.
6. Nguyễn Thành Đạt, Phạm Văn Lập, Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn(2012),
Sách giáo viên Sinh học 12, Nxb Giáo dục.
7. Trần Bá Hoành(1996), Kĩ thuật dạy học Sinh học, Nxb Giáo dục.
8. Nguyễn Ánh Hồng( 2017), Thiết kế và sử dựng các bài tập tình huống để rèn
luyện cho học sinh các kĩ năng tư duy trong dạy học phần Sinh thái học, Sinh học 12 THPT. Luận văn thạc sỹ.
9. Phan Khắc Nghệ, 2013, Bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học 12 Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội.
10. Tưởng Hùng Quang, 2016, Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập để rèn
luyện kĩ năng phân tích – tổng hợp cho học sinh chuyên sinh trong dạy học chuyên đề sinh thái học, Sinh học 12. Luận văn thạc sỹ.
11. Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An, Đề thi thử TN THPT của chuyên Đại Học
Vinh năm 2020-2021.
12. Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa, Đề thi thử TN THPT của trường THPT
Yên Định 1 năm 2020-2021.
13. Sở Giáo dục & Đào tạo Thừa Thiên Huế, Đề thi thử TNTHPT của trường
Quốc Học Huế năm 2019-2020.
14.Sở Giáo dục & Đào tạo Hải Phịng, Đề chọn HSG tỉnh Hải Phịng mơn Sinh
lớp 12 năm 2016-2017
15. Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa, Đề khảo sát đội tuyển của các Trường
THPT Cẩm Thủy môn Sinh lớp 12 năm 2020-2021
16.Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa, Đề thi thử TN THPT của trường chuyên
Lam Sơn năm 2020-2021
21
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Thanh
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THPT Yên Định 1.
TT Tên đề tài SKKN
Tích hợp giáo dục sức khỏe
1.
sinh sản vị thành niên trong giảng dạy môn Sinh học 11 THPT.
Khai thác sử dụng hiệu quả 2.
kênh hình sách giáo khoa để dạy phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật. Xây dựng bài tập để phát triển năng lực thực nghiệm 3.
cho học sinh trong dạy học chương I: Chuyển hóa vật chất và năng lượng – Sinh học 11
* Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ khi tác giả được tuyển dụng vào Ngành cho đến thời điểm hiện tại.