1. Kết luận
Đổi mới phương pháp dạy học là đổi mới các hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập của học sinh, sao cho trong mỗi tiết học, học sinh được chủ động chiếm lĩnh tri thức và vận dụng thực hành vào thực tiễn đời sống.
Trong chương trình THPT, mơn Ngữ văn là một mơn học có vai trị quan trọng khơng chỉ giúp học sinh trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ năng mà cịn góp phần vào q trình hình thành nhân cách, phẩm chất cho các em. Ngày nay, khi việc đổi mới dạy học Ngữ Văn trong nhà trường THPT đang được thực hiện khá đồng bộ thì vấn đề tìm tịi, sáng tạo những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mới ngày càng được các thầy cô giáo quan tâm. Công cụ đánh giá năng lực đọc hiểu truyện ngắn là những phương tiện hướng dẫn và phát triển năng lực đọc hiểu cho HS. Việc đa dạng hóa cơng cụ đánh giá năng lực đọc hiểu truyện ngắn ở trường THPT là một giải pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá cần được coi trọng nhằm hướng đến sự tích cực, chủ động, sáng tạo và tiến bộ của người học.
Trên tinh thần “Thầy giáo là người hướng dẫn có hiệu quả cho học sinh
chứ không phải là người truyền thụ những mảnh tri thức chết”, “người thầy giáo không chỉ truyền đạt chân lý mà cịn phải dạy cách tìm ra chân lý” [5], tơi đã
tìm hiểu nội dung lí thuyết và kĩ năng thực hành. Trên cơ sở đó, xây dựng và sử dụng một số công cụ đánh giá thường xuyên năng lực đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam (1930 - 1945) ở trường THPT mà bản thân đã ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy và thu được những kết quả nhất định. Song do điều kiện thời gian eo hẹp, khả năng có hạn, cho nên đề tài này khơng tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến quý báu của các quý vị, các đồng nghiệp gần xa và bạn đọc quan tâm đến đề tài.
2. Kiến nghị
Trong q trình thực hiện đề tài, tơi nhận thấy để thực thi được chương trình Giáo dục Phổ thơng mơn Ngữ văn 2018, một trong những yếu tố có ý nghĩa quyết định là đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. Thực tế cho thấy, đánh giá là khâu cuối cùng nhưng lại có sức tác động lớn tới tất cả các khâu khác trong quá trình dạy học như mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học. Bản thân tôi xin đề xuất một số kiến nghị sau:
Sở Giáo dục& Đào tạo cần tổ chức thường xuyên các lớp tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học. Chú trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực kiểm tra, đánh giá cho GV ở cả hai hình thức đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì
Đối với giáo viên THPT cần tích cực, chủ động tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ và không ngừng đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học, góp phần nâng cao chất lượng đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
19
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 5 năm 2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Lê Thị Hường
20
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. “Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Ngữ Văn cấp THPT” Bộ Giáo dục
và Đào tạo, 2014
2. “Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể” Bộ Giáo dục và Đào tạo 2017
3. Tài liệu Tập huấn Đổi mới kiểm tra đánh giá KQHT môn Ngữ văn ở THPT, Bộ Giáo dục và Đào tạo 2018
4. “Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức kĩ năng Ngữ văn 11” Nguyễn Thúy
Hồng, NXB GD, 2011
5. “Đánh giá sự phát triển của người học, thời cơ, thách thức và giải pháp”, Nguyễn Thị Lan Phương, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 147, năm 2017
6. “Từ điển Tiếng Việt” Nguyễn Văn Đạm, NXB Văn hóa thơng tin, HN, 1999
7. Dạy học Ngữ văn ở trường Phổ thơng, Hồng Hịa Bình (chủ biên) NXB
Đại học Quốc gia Hà Nội, 2014
8. Đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn, Nguyễn Thúy Hồng, NXB
GD, 2010
9. SGK, SGV Ngữ văn 11, Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), NXB GD,
2011
10. Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11, tập 1, Phan Trọng Luận, NXB GD,
2007
21
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Nguyễn Thị Lợi
TT Tên đề tài SKKN
1
Một số vấn đề về phương pháp dạy học thơ Đường ở nhà Trường phổ thông
2 Dạy đọc văn theo đặc trưng
thể loại ở trường THPT
3
Dạy học làm văn thuyết minh trong chương trình Ngữ văn lớp 10 THPT
Xây dựng hệ thống câu hỏi
4
thảo luận nhóm trong giờ dạy Đọc hiểu văn bản tự sự ở trường THPT
----------------------------------------------------