3.1. Kết luận
Từ việc sử dụng kiến thức về thể tích để tìm cực trị hình học trên cộng với sự định hướng của giáo viên đã giúp học sinh giải quyết tốt dạng bài tập về cực trị về thể tích. Với cách tiếp cận đó hình thành ở học sinh kỹ năng giải tốn hình học nói chung, phát huy tính sáng tạo tìm tịi lời giải cho một bài tốn, một dạng tốn.
Tóm lại, để phát triển năng lực tốn học trong q trình dạy học bộ mơn Tốn chúng ta đi tìm cách nâng cao các yếu tố “Tri thức chuyên mơn Tốn, kỹ năng làm tốn và thái độ tình cảm đối với mơn Tốn”. Làm được điều này trước hết giáo viên phải cần có năng lực nghiên cứu cái khó, sáng tạo cái mới (phương pháp mới, kiến thức mới, bài tốn mới...) để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ của mình ln giữ vững vai trị là người điều khiển của quá trình dạy học. Đối với mỗi dạng tốn người thầy nên hình thành và chú ý rèn luyện, phát triển các năng lực Tốn học cho các em. Rèn lun kỹ năng tính cực trị về thể tích khối chóp giúp học sinh chủ động trong việc phát hiện ra tri thức và nắm bắt được tri thức để từ đó kích thích sự đam mê, sáng tạo trong học tập bộ mơn Tốn của học sinh.
3.2. Kiến nghị
Trên đây là một số sáng kiến và kinh nghiệm của tôi đã thực hiện tại đơn vị trong các năm học vừa qua. Rất mong đề tài này được xem xét, mở rộng hơn nữa để áp dụng cho mọi đối tượng học sinh, giúp học sinh yêu thích và say mê học Tốn hơn.
XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2021
22
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết
Nguyễn Thị Lan Hương
23