2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,vớ
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
2.4. 1 Tổ chức thực nghiệm.
Tổ chức thực nghiệm tại trường THPT Lê Lợi, huyện Thọ Xuân gồm: - Lớp thực nghiệm 11A5
- Lớp đối chứng 11A2
Trình độ hai lớp tương đương nhau, lớp 11A2 có 42 học sinh, lớp 11A5 có 43 học sinh. Qua thời gian thực tế dạy học, tôi nhận thấy khi chưa đưa đề tài này vào quá trình
giảng dạy, học sinh chỉ có thể giải quyết được các bài tập đơn giản. Khơng biết phân tích
21 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
bài tốn, lúng túng khơng biết bắt đầu từ đâu, xử lí các giả thiết đã cho như thế nào, cho nên học sinh không làm được bài.
Sau khi áp dụng đề tài học sinh đã có thể làm tốt các bài tập khó, các em hứng thú và say mê hơn trong học tập, có cách nhìn nhận vấn đề tốt hơn, tư duy, tiếp cận tìm ra lời giải nhanh, một số em có hướng tư duy độc đáo.
2.4.2 Kết quả thực nghiệm
Hoạt động học tập của học sinh nhìn chung diễn ra khá sơi nổi không gây cảm giác áp đặt. Việc sử dụng các biện pháp nhận được sự hứng thú của học sinh trong giải toán và học toán.
Kếứ́t quảả̉ kiểm tra
Điểm Lớp
TN(11A5) ĐC(11A2)
2.4.3 Kết quả:
Kết quả lớp thực nghiệm có 41/43 (chiếm 95,35%) đạt trung bình trở lên, trong đó có 29/43 (chiếm 67,44%) đạt khá giỏi.
Lớp đối chứng có 28/42 (chiếm 60%) đạt trung bình trở lên, trong đó có 11/42 (chiếm 26,19%) đạt khá giỏi.
- Học sinh có hứng thú hơn trong học tập, đã nắm được phương pháp giải các bài tốn về tính khoảng cách.
- Xây dựng được hệ thống bài tập về tính khoảng cách trong chương trình hình học 11
- Rèn luyện và phát triển các năng lực toán học cho học sinh như: năng lực tư duy và lập luận tốn học, năng lực mơ hình hóa tốn học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng các phương tiện cơng cụ tốn học.