3.1. Kết luận
Kiến thức được trình bày trong đề tài đã được giảng dạy cho các em học sinh trung bình khá ở lớp 11. Kết quả thu được rất khả quan, các em học tập một cách say mê, hứng thú.
Qua trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp, việc tổng kết rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy tôi nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm này có thể áp dụng vào cho đối tượng học sinh khối 11 và học sinh ôn thi tốt nghiệp THPT, cũng như học sinh ôn thi vào đại học, cao đẳng của trường THPT Hậu Lộc 4.
Tuy vậy, do nhiều nguyên nhân khác nhau, chủ quan và khách quan nên đề tài khơng tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế nhất định. Rất mong nhận được sự góp ý của q thầy cơ giáo và các em học sinh để đề tài ngày hoàn thiện hơn.
3.2. Kiến nghị
Tổ chuyên môn cho phép được sử dụng sáng kiến kinh nghiệm ở một số lớp mà tác giả khơng giảng dạy để tăng thêm tính khách quan trong việc kiểm nghiệm kết quả.
Nhà trường cần có hỗ trợ hơn nữa cho những sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng để khích lệ tinh thần nghiên cứu khoa học của cán bộ, giáo viên.
Sở Giáo dục và Đào tạo cần phổ biến những sáng kiến kinh nghiệm hay đến các nhà trường để các giáo viên học hỏi.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ
Thanh Hóa, ngày 12 tháng 5 năm 2021 Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Nguyễn Văn Tuấn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Hình học 11, Nhà xuất bản giáo dục. [2]. Đồn Quỳnh (Tổng chủ biên), Hình học nâng cao, Nhà xuất bản giáo dục. [3]. Văn Như Cương (Tổng chủ biên), Bài tập hình học 11 nâng cao, Nhà xuất bản giáo dục.
[4]. Trần Hữu Nam (Tổng biên tập), Tạp chí tốn học tuổi trẻ, Nhà xuất bản giáo dục.
[5]. Bộ đề thi THPT quốc gia mơn tốn, Bộ giáo dục và đào tạo.
[6].Bộ đề minh họa, tham khảo kỳ thi THPT quốc gia mơn tốn, Bộ giáo dục và
đào tạo.
[7]. Bộ đề tuyển sinh đại học mơn Tốn, Bộ giáo dục và đào tạo.
[8]. Tài liệu sưu tầm trên mạng Internet.
21
22