PHẦN I : MỞ ĐẦU
5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Trong những năm qua, bằng việc trực tiếp giảng dạy, hệ thống hóa, so sánh mức độ đề thi cho học sinh qua việc hướng dẫn học sinh giải những bài tập và xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với tiến trình nhận thức của học sinh, tơi đã đạt được hiệu quả nhất định trong giờ dạy. Các em học sinh khơng chán nản khi đến giờ tốn nữa mà ngược lại các em rất hào hứng trong việc chuẩn bị bài, làm theo các yêu cầu cô hướng dẫn. Trong lớp, các em chăm chỉ theo dõi bài và hăng hái phát biểu ý kiến để xây dựng bài, giờ học tốn khơng cịn nặng nề, uể oải như trước đây. Như vậy với nội dung và phương pháp nêu trên đã phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhằm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho các em. Tôi thấy học sinh khá, giỏi rất hứng thú cịn học sinh trung bình yếu bước đầu bắt nhịp được khi giáo viên nêu và chỉ ra cách suy luận giải quyết bài tốn. Qua đó học sinh khắc sâu hơn những kiến thức theo chuẩn yêu cầu, sẽ góp một phần nhỏ vào việc hệ thống lại những mảnh rời rạc của một chương giúp học sinh tự học, tự ôn tập nhằm nắm vững trọng tâm của bài tập hơn.
a. Bài kiểm tra: (Giáo viên ra đề bám sát đề minh họa 2021 của Bộ) b. Kết quả bài kiểm tra:
* Trước khi sử dụng đề tài ở lớp 12C7 (sĩ số 40), kết quả đạt được:
Từ 8 - 10 điểm 5 Học sinh chiếm 12,5% * Sau khi sử dụng đề tài ở lớp 12C8 (sĩ số 40, mặt bằng chất lượng hai lớp bằng nhau) nhưng kết quả làm bài có sự thay đổi rõ rệt:
Từ 8 - 10 điểm 10 Học sinh
chiếm 25%