2. NỘI DUNG
3.2. Kiến nghị 25.
3.2.1. Đối với Tổ/ nhóm chun mơn
- Tăng cường trao đổi, thảo luận tổ, nhóm chun mơn về các phương pháp dạy học tích cực nói chung và phương pháp sử dụng trò chơi, tranh ảnh , video trong dạy học mơn ngữ văn nói riêng.
- Thường xuyên tổ chức dự giờ, tăng cường áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, phù hợp với học sinh, để phát huy tính độc lập, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh.
3.2.2. Đối với Lãnh đạo nhà trường
- Tiếp tục đầu tư và hiện đại hóa các trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học, tranh ảnh phục vụ dạy học môn Ngữ Văn.
3.2.3. Đối với Sở giáo dục và đào tạo
- Tăng cường tổ chức các buổi tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên về các phương pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Tổ chức nhiều buổi thảo luận chuyên đề hoặc hội thảo khoa học để giáo viên có điều kiện được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
Trên đây là một số phương pháp mà tơi đã vận dụng trong q trình giảng dạy bộ mơn Ngữ văn góp phần nâng cao chất lượng bộ mơn. Trong khi trình bày khơng thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được những đóng góp từ các cấp quản lí và đồng nghiệp để được hồn thiện hơn.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu Trưởng
Nguyễn Khang Quang
Cẩm Thủy, ngày 16 tháng 5 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chéé́p nội dung của người khác.
Người viết
Bùi Thị Tuyến
27
Phụ luc.
Văn bản :
CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Tiết 1)
- Hà Ánh Minh -
A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nắm được khái niệm thể loại bút kí.
- Hiểu được giá trị văn hóa, nghệ thuật của ca Huế. - Cảm nhận được vẻ đẹp của con người xứ Huế.
2. Kĩ năng
- Đọc, hiểu văn bản nhật dụng viết về di sản văn hóa dân tộc. - Phân tích được văn bản nhật dụng (kiểu loại thuyết minh). - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết bài văn thuyết minh.
3. Định hướng phát triển năng lực, phẩm chất.
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân. - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học.
- Hiểu vẻ đẹp và nghĩa văn hóa, xã hội của ca Huế, yêu quê hương, đất nước.
- Tích cực đóng góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc và độc đáo này.
4. Thái độ
- Yêu mến thiên nhiên và con người trên đất nước.
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG,
TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC.
Tích hợp kĩ năng sống:
- Tự nhận thức được giá trị của các điệu hị Huế nói riêng và các giá trị văn hóa truyền thống nói chung.
- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thâm về thái độ của tác giả trước néé́t đẹp truyền thống văn hóa dân tộc cần được giữ gìn, phát huy.
Tích hợp mơi trường: Liên hệ mơi trường biển đảo. Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước.
- Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân.
B. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo. + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học.
+ Một số tranh ảnh về Huế: Sông Hương, kinh thành Huế, tháp chùa Thiên Mụ... - Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan.
+ Soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK.
+ Tìm những tư liệu tranh ảnh về Huế đã được phân công, gửi tài liệu cho giáo viên trước buổi học.
C. PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải quyết vấn đề, dạy học theo tình huống...
- Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày một phút”, tóm tắt tài liệu...
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp: - Kiểm tra sĩ số học sinh:
2. Kiểm tra bài cũ: (2’)
- GV yêu cầu các tổ báo cáo kết quả chuẩn bị bài.
- GV nhận xéé́t thái độ chuẩn bị của học sinh, đánh giá cao học sinh. GV cho điểm các tổ đã tìm tư liệu theo yêu cầu và nộp sản phẩm đúng thời gian quy định.
3.Bài mới (35’)
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’):
- Mục tiêu: kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề tiếp cận bài học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ.
G Cách 1: * Dẫn: Trước khi vào giờ học cô mời cả lớp thưởng thức một khúc ca, điệu nhạc.
Văn hóa cổ truyền nào được giới thiệu trong video? Em có hiểu biết gì về néé́t văn
G hóa truyền thống đó?
H Học sinh trình bày G Tích hợp Địa lý:
G ? Xác định vị trí của tỉnh Thừa – Thiên Huế trên bản đồ Việt Nam? H Chỉ trên bản đồ. (dành cho HS khá giỏi)
G Tích hợp Lịch sử: Giới thiệu nhanh về lịch sử hình thành Huế: (Lịch sử lớp 9.
Tuần
24:tiết 29, bài 23: "Tổng khởi nghĩa tháng 8 năm 1945 và sự thành lập nước Việt
Nam dân chủ cộng hịa”):
Kinh đơ Huế là thủ đơ của quốc gia Việt Nam thống nhất từ năm 1802, sau khi Nguyễn Ánh lên ngơi Hồng đế mở đầu cho nhà Nguyễn, vương triều phong kiến cuối cùng trong lịch sử Việt Nam. Huế kết thúc sứ mệnh là thủ đô Việt Nam
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
G
29
vào năm 1945 khi vị hoàng đế cuối cùng của nhà Nguyễn là Bảo Đại thối vị. Kể từ đó thủ đơ Việt Nam một lần nữa lại được chọn là Hà Nội, Kinh đô Huế xưa trở thành Cố đô. -> Tự hào về lịch sử dân tộc.
30
G * Dẫn : Huế không chỉ là nơi thiên nhiên phong cảnh hữu tình mà cịn là một địa danh nổi tiếng về văn hóa. Tổ chức UNESCO đã cơng nhận cố đô Huế và nhã nhạc cung đình Huế là di sản văn hóa thế giới. Văn bản “Ca Huế trên sông Hương” thêm một lần nữa cho ta hiểu thêm chiều sâu văn hóa Huế.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (23’)
- Mục tiêu: đọc sáng tạo, phân tích, cảm nhận vẻ đẹp bức tranh Cơ Tơ qua trang văn của Nguyễn Tuân
- Phương pháp: học theo nhóm, vấn đáp, bình,... - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hồn tất một nhiệm vụ, trình bày một phút,...
Hoạt động 1: GV giới thiệu cho HS tìm hiểu về tác giả, tác phẩm.
G ? Hãy giới thiệu những nét tiêu biểu về tác
giả?
Trình bày. H
G ? Nêu xuất xứ của tác phẩm?
? Bài văn thuộc thể loại gì và được viết bằng những phương thức biểu đạt nào?
H Trình bày.
* Giới thiệu về thể loại bút kí: Thể loại văn
G học ghi chéé́p lại con người và sự việc mà nhà Thuyết minh kết hợp miêu tả và văn đã tìm hiểu, nghiên cứu cùng với những biểu cảm.
cảm nghĩ của mình nhằm thể hiện một tư tưởng nào đó.
* Giảng: Ca Huế trên sông Hương không phải G
là 1 truyện ngắn, một sáng tác văn học có tính hư cấu mà là một văn bản nhật dụng thuộc thể
31 loại bút kí ghi chéé́p lại những vấn đề thời sự gần gũi đang diễn ra trong cuộc sống
? Vậy đâu là nội dung nhật dụng của văn G
bản?
H Phản ánh một trong những néé́t đẹp của văn hoá truyền thống cố đô Huế, đó là ca Huế ....Ca
G ngợi và tuyên truyền cho néé́t đẹp văn hoá này.
? Theo em, truyện cần đọc với giọng đọc như thế nào cho phù hợp ?
H Trình bày
G Giọng chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc, lưu loát, chú ý những câu đặc biệt, câu rút giọn. Đọc mẫu -> hs nghe.
H Đọc bài -> nhận xéé́t, sửa lỗi, kiểm tra một vài chú thích.
? Theo em, văn bản có những nội dung chính nào? Từ đó em có sự phân chia bố cục
G như thế nào? Cách phân chia ấy có rõ ràng,
tuyệt đối không?
H
Vẻ đẹp phong phú, đa dạng của các làn điệu dân ca Huế; vẻ đẹp của cảnh ca Huế trong đêm trăng thơ mộng trên dịng sơng Hương; nguồn gốc của một số làn điệu ca Huế.
* Giảng: Bài văn vừa tả cảnh ca Huế trong một G đêm trăng trên dịng sơng Hương thơ mộng vừa giới thiệu những làn điệu dân ca Huế vì thế khơng thể chia bố cục một cách rõ ràng mà có những ý, nội dung nhỏ đan xen giữa 1 và 2
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản
H Hs theo dõi phần đầu văn bản và cho biết:
nào trong văn hóa Huế?
H Dân ca Huế
? Tại sao tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế?
Dân ca mang đậm bản sắc tâm hồn và tài hoa ở mỗi vùng đất. Huế là một trong những cái nơi dân ca nổi tiếng ở nước ta.
Tích hợp mơn Âm nhạc: Lớp 6 Tiết 12: ÂNTT: Sơ lược về dân ca Việt Nam……
G ? Tác giả đã giới thiệu với người đọc những làn điệu dân ca Huế tiêu biểu nào? Mỗi loại có đặc điểm gì? (Thảo luận nhóm bàn 3’)
* Chiếu
Phiếu học tập
Làn điệu ca Huế Âm hưởng và đặc điểm nổi bật
H
Các nhóm thảo luận, cử đại diện báo cáo, nhóm khác nhận xéé́t, cho điểm chéé́o. G * Đưa ra đáp án:
33 G
G ? Tất cả cho thấy dân ca Huế mang đặc điểm nội dung nào?
H
Thể hiện lịng khát khao nỗi mong chờ hồi vọng tha thiết của tâm hồn Huế.
G - Ngôn ngữ tài ba phong phú, từ ngữ địa phương…
- Gửi gắm ít ra một ý tình trọn vẹn. Thể hiện lịng khao khát mong chờ, nỗi hoài vọng thiết
tha của tâm hồn Huế.
G ? Em có nhận xét gì về đặc điểm ngơn ngữ ở
đây? Từ đó giúp em cảm nhận như thế nào
H về các điệu ca Huế?
Trình bày.
G * Bình: Quả đúng như lời nhận xéé́t của tác giả. Xứ Huế vốn nổi tiếng với các điệu hị, điệu lí. Mỗi làn điệu mang âm sắc, tiết tấu khác nhau nhưng tất cả đều thể hiện nỗi khát khao, mong chờ hoài vọng thiết tha của tâm hồn Huế. Phải chăng đó là tình u quê hương đất nước, là tình người nồng hậu thuỷ chung, là khát vọng về cuộc sống luôn ấm no, hạnh phúc...hoà trong tâm hồn Việt Nam ở mọi miền đất nước.
Hoạt động 3 : Hướng dẫn tiểu kết 2. Tiểu kết
2.1. Nghệ thuật
G ? Nghệ thuật đặc sắc của phần đầu văn bản? - Thể loại bút kí kết hợp giới
34
- Miêu tả âm thanh, cảnh vật, con người sinh động.
G ? Nêu cảm nhận của em về nội dung phần 2.2. Nội dung. đầu văn bản? Trước vẻ đẹp ấy em cần có thái
độ như thế nào?* Nội dung
H
Trình bày.
-Gv nhận xéé́t, bổ sung, học sinh hoàn thiện câu
G trả lời.
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’)
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng những kiến thức mới đã học ở phần hình thành kiến thức vào các tình huống cụ thể thông qua hệ thống bài tập
- Phương pháp:
- Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn
- Thời gian: ( )
? Kể tên một số làn điệu dân ca mà em biết?
H: Hị kéé́o lưới (Nam Bộ); Lí đất giống; Lí cây bơng (Nam Bộ); Quan họ Bắc Ninh.
? Thanh Hóa nổi tiếng với những làn điệu dân ca nào?
H: chia sẻ
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’)
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi và trả lời, trình bày một phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: ( )
? Qua việc tìm hiểu mạng In- ter - net hoặc quá trình trải nghiệm thực tế, hãy nêu những nhận xét của em về tình hình thực tế sinh hoạt văn hố ca Huế trên sơng Hương hiện nay và những vấn đề đặt ra?
H: Chia sẻ những trải nghiệm cá nhân: vứt rác bừa bãi....
G:Tích hợp mơn GDCD: GDCD lớp 7: Tuần 25, 26 tiết 25, 26 Bài: Bảo vệ di sản văn hóa.
-> Giáo dục: Học sinh có ý thức bảo vệ và phát huy di sản văn hóa dân tộc. Ca Huế là di sản văn hóa phi vật thể của đất nước được Unessco cơng nhận vì thế cần phải được trân trọng giữ gìn và phát triển.
HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
35
- Kĩ thuật: hỏi và trả lời, trình bày một phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ
- Thời gian: ( )
? Sưu tầm tranh ảnh về ca Huế
?Nếu có ai đó muốn biết về các làn điệu dân ca Huế và tìm đến em, em sẽ giới thiệu như thế nào với người ấy?
Học sinh trình bày
*Chuyển ý: Sau khi giới thiệu giúp người đọc hiểu khái quát một số điệu ca Huế, tác giả đã tập trung làm rõ điều gì? -> Tiết 2.
4. Hướng dẫn về nhà
* Đối với bài cũ
- Đặc điểm các làn điệu dân ca Huế. - Nắm thông tin về tác giả, tác phẩm.
* Đối với bài mới
- Đọc, soạn bài tiết 2.
- Sưu tầm, tập hợp các làn điệu dân ca ở địa phương chuẩn bị cho chương trình địa phương.
- So sánh với dân ca và sinh hoạt văn hóa dân gian các vùng miền khác trên đất nước ta. -Viết cảm tưởng của em sau khi được trực tiếp thưởng thức một buổi sinh hoạt âm nhạc dân gian địa phương.
- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh về ca Huế, các nhạc cụ Huế.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Ngữ văn, nhiều tác giả, NXB Giáo dục Việt Nam, xuất bản năm 2017.
2.Giáo dục kỹ năng sống ở trường Trung học cơ sở, nhiều tác giả, NXB Giáo dục Việt Nam, xuất bản năm 2016.
3.Dạy và học tích cực, một số phương pháp và kỹ thuật dạy học, Nguyễn Lăng Bình chủ biên, NXB Đại học Sư phạm, xuất bản năm 2020.
4.Tài liệu Chương trình Giáo dục Phổ thơng mới (Lưu hành nội bộ).
5.Tài liệu tích hợp giáo dục mơi trường, giáo dục kĩ năng sống môn Ngữ văn. 6.Mạng Internet. Tham khảo một số trang WEB như:
- http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov/ (bách khoa toàn thư Việt Nam) mục Văn học.
- http://vi.wikipedia.org/wiki/ - http://www.onbai.com - http://www.hocmai.vn - http://www.onthi.com
- Trang web: Cẩm nang và chiến lược dành cho người học.
37