3.1. Kết luận.
Khơng có phương pháp nào là tối ưu, hay tuyệt đối, chỉ có những phương pháp khi vận dụng phù hợp sẽỗ̃ mang lại hiệu quả. Tùy thuộc vào tình hình chung của từng đối tượng học sinh, từng điều kiện cơ sở vật chất để mỡỗ̃i giáo viên bằng tình u nghề, lịng tận tụy và tình u thương đối với học sinh sẽỗ̃ đưa ra những cách thực hiện phù hợp khác nhau. Chắc chắn có nhiều thầy cơ có những cách thức thực hiện và nhiều kinh nghiệm khác hay hơn nữa, hiệu quả hơn nữa nhưng với học sinh của chúng tơi cách thực hiện này cũỗ̃ng đã ít nhiều có hiệu quả thay đổi thái độ và ý thức học tập của các em.
Thực tế tình hình ở trung tâm GDNN- GDTX Thành phố Thanh Hóa hiện nay, cách thực hiện này của chúng tôi đã tiết kiệm khá nhiều thời gian, và tránh được tình trạng “rối”, khi học sinh khơng biết phân biệt giữa văn học dân gian và văn học viết, không nắm rõ về đặc trưng thể loại của từng thể loại của văn học dân gian. Tôi mạnh dạn áp dụng một số phương pháp cách thức giúp tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn, các em chủ động lĩnh hội kiến thức và bước đầu đã có kết quả khả quan.
Trong giảng dạy, việc mạnh dạn thực hiện những phương pháp mới là điều vô cùng quan trọng và cần thiết. Chúng ta không nên cố chấp cứng nhắc cho rằng “Mình đã tối ưu”, tuy nhiên trong quá trình đổi mới phương pháp cũỗ̃ng không nên quá cứng nhắc quá cầu kì mà nên nhìn thẳng vào thực tế của đối tượng học sinh, cơ sở vật chất của Trung tâm để có những cách thức cho phù hợp. Do năng lực cịn hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều. Vì vậy, chắc chắn cịn nhiều thiếu sót chưa nhận được sự đồng tình từ phía q thầy cơ, chúng tơi rất mong nhận được sự góp ý của q thầy cơ để tơi làm tốt hơn và thực sự đem đến những điều tốt nhất cho học sinh.
3.2. Kiến nghị.
- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên nên thường xuyên trao đổi kinh nghiệm dạy học từng kiêu bài, từng thể loại, từng bài dạy, để cùng học tập, rút kinh nghiệm và áp dụng trong thực tế.
- Áp dụng đối với những sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi, mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy.
Thanh Hóa, ngàà̀y 19 tháng 5 năm 2021
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
khơng sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT
23 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Nguyễn Đình Việt
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), Lã Nhâm Thìn- Trần Đăng Suyền (Đồng chủ biên phần Văn), Bùi Minh Toán (Chủ biên phần Tiếng Việt), Lê A (Chủ biên phần Làm văn), Lê Ngun Cẩn, Nguyễn Thái Hịa, Đỡỗ̃ Kim Hồi, Nguyễn Xuân Nam, Đoàn Đức Phương, Trần Nho Thìn, Trịnh Thị Thu Tiết, Hà Bình Trị, Đồn Thị Thu Vân, Vũỗ̃ Dương Quỹ, Ngữ văn 10, tập mộộ̣t, NXB Giáo dục, 2010.
2. Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), Lã Nhâm Thìn- Trần Đăng Suyền (Đồng chủ biên phần Văn), Bùi Minh Toán (Chủ biên phần Tiếng Việt), Lê A (Chủ biên
24 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
phần Làm văn), Lê Ngun Cẩn, Nguyễn Thái Hịa, Đỡỗ̃ Kim Hồi, Nguyễn Xuân Nam, Đồn Đức Phương, Trần Nho Thìn, Trịnh Thị Thu Tiết, Hà Bình Trị, Đồn Thị Thu Vân, Vũỗ̃ Dương Quỹ, Sách giáo viên Ngữ văn 10, tập một, NXB Giáo dục, 2010.
3. Vũỗ̃ Quốc Anh, Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Khắc Đàm, Bùi Minh Đức, Nguyễn Duy Kha, Trần Đăng Nghĩa, Bùi Xuân Tân, Bùi Minh Toán, Nguyễn Thị Hồng Vân, Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Ngữ văn lớp 10, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010.
4. Nguyễn Kim Phong (chủ biên), Đặng Tương Như- Đào Công Vĩnh, Kĩ năng đọc
hiểu văn bảả̉n Ngữ văn 10, Nhà xuất bản Giáo dục, 2009
5. Nguyễn Văn Đường (chủ biên), Thiết kế bàà̀i giảả̉ng Ngữ văn 10,Nhà xuất bản Hà Nội, 2007
25 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com