Một ví dụ về vịng bệnh thành tích:

Vịng kim cơ "thành tích"

• Em học sinh ấp úng: "Em đã học hết lớp 3, vẫn chưa biết đọc,

biết viết. Chán quá, em nghỉ học. Bất ngờ, một hơm cơ giáo vào nhà dẫn em ra trường nói là đi thi tốt nghiệp. Em chẳng biết làm bài nhưng cuối cùng cũng vẫn có bằng tốt nghiệp.

• Lấy được bằng xong em lại nghỉ ở nhà. Bây giờ cơ giáo lại vào

nhà em nói nếu em muốn quay lại học, cô sẽ cho vào học lớp 7. Nhưng em khơng biết học thế nào. Nếu cho em học thì em chỉ học lại từ lớp 1 thơi!".

Một ví dụ về vịng bệnh thành tích:

Vịng kim cơ "thành tích"

• Đây là lời của một em học sinh ở vùng cao Tây Bắc khi chúng

tôi "nhận lệnh" đi huy động các em ra lớp vào đầu năm học mới. Đây không phải là chuyện hiếm ở các trường bản. Và giáo viên chúng tôi không phải không biết điều này là vi phạm đạo đức nghề nghiệp. Nhưng vì chúng tơi bị một cái vịng kim cơ nghiệt ngã chụp lên đầu. Đó là hai chữ "chỉ tiêu".

Một ví dụ về vịng bệnh thành tích:

Vịng kim cơ "thành tích"

Cứ vào đầu mỗi năm học, chúng tôi được gọi lên ký một

bản "cam kết chất lượng" với lãnh đạo trường. Nội dung là mỗi giáo viên buộc phải đạt hai chỉ tiêu sau: 95% học sinh lên lớp và duy trì sĩ số 98% trở lên. Ai khơng đạt hai chỉ tiêu này thì bị hạ bậc thi đua, xem xét lại trình độ chun mơn.

Hình phạt thấp nhất là phải chuyển vào vùng sâu hơn, khó huy động học sinh hơn. Nếu là giáo viên tập sự thì sẽ khơng

được xét biên chế vì đã làm ảnh hưởng đến thi đua của trường, của phòng, của sở...

Một ví dụ về vịng bệnh thành tích:

Vịng kim cơ "thành tích"

• Từ ngày loại hình "cam kết chất lượng" này ra đời thì theo tơi

biết, chưa có giáo viên nào phản đối. Mà thầy cơ nào cũng tìm mọi cách tốt nhất để "dụ” trẻ em đến học và đẩy các em lên lớp, bất chấp kiến thức, trình độ của các em.

Một ví dụ về vịng bệnh thành tích:

Vịng kim cơ "thành tích"

• Nếu có học sinh bỏ học mà khơng huy động được thì thầy cơ

đành chấp nhận đợi đến ngày thi, đón các em đi thi. Tất nhiên, các em này chỉ cần... ngời trong phịng thi là được. Các em có thể viết bất cứ cái gì, hoặc thầy cơ sẽ nhờ học sinh khác làm thay. Những thầy cô đã làm đủ cách nhưng vẫn thiếu học sinh thì để tránh bị "vi phạm cam kết", giáo viên đó đành báo cáo cấp trên là: "Một số em học sinh lớp tơi năm qua đã xây dựng gia đình, đi làm ăn xa". Thậm chí đã bị... chết(!).

Một ví dụ về vịng bệnh thành tích:

Vịng kim cơ "thành tích"

• Rời mọi chụn cũng cứ trơi đi, các em học sinh đó đã giúp

chúng tơi đạt chỉ tiêu, giúp nhiều cán bộ và đơn vị của ngành đạt thành tích tốt. Nhưng cuộc đời các em vẫn khơng thốt khỏi mù chữ, đói nghèo, lạc hậu.

• Chúng tơi đã là thủ phạm. Nhưng chúng tôi cũng chỉ là nạn

Một ví dụ về vịng bệnh thành tích:

Vịng kim cơ "thành tích"

• Đó là ví dụ điển hình mà chúng ta vẫn thường thấy không

những chỉ ở các vùng đồi núi,dân tộc ít người mà ngay cả trong các truongf học đạt tiêu chuẩn của tỉnh hay qc gia thì vân cịn tồn tại một số ít các trường hợp tương tự vậy.

4.Các chủ trương chính sách đổi mới từng phần và nhu cầu phải đổi mới để triêăt để cơ chế hế hoạch hóa tâăp trung quan liêu,bao cấp.

• Dưới áp lực của tình hình khách quan,nhằm thốt khỏi khủng

hoảng kinh tế-xã hội,chúng ta đã có những bước cải tiến theo hướng thị trường,tuy nhiên còn chưa hồn thiện.Tuy vậy,đó là những căn cứ thực tế để đảng đi đến quyết định thay đổi về cơ bản cơ chế quản lý.

• Đề cập đến sự cần thiết cơ chế quản lý kinh tế,Đại hội VI khẳng

định “việc bố trí lại cơ cấu quản lý kinh tế phải đi đôi với cơ chế quản lý kinh tế.

Cơ chế quản lý tập trung quan liêu bao cấp từ nhiều năm nay đã ko tạo được động lực phát triển,làm suy yếu nền kinh tế XHCN,hạn chế việc sử dụng và cải tạo các thanh phần kinh tế khác kìm hãm san xuất,làm giảm năng suất,chất lượng,hiệu quả,gây rối loạn trong phân phối lưu thông và sinh ra nhiều

tiêu cực trong xã hội”.Vậy nên việc đổi mới cơ chế quản lý kinh tế trở thành nhu cầu cần thiết và cấp bách.