- Bước 2: Trên cơ sở quan điểm chính của bài viết, bằng liên tưởng, vận
12. Mục đích của người viết văn là giữ cho nền văn minh không tự hủy diệt ( Albert Camus )
( Albert Camus )
Hoặc bộc lộ cảm xúc về sức sống của tác phẩm như:
… Hơn …. năm đã trơi qua, những lời thơ trong...vẫn nóng hổi tình người, hồn nhiên phóng khống, sâu sắc thâm thúy, lại gần gũi, thân thuộc với thế hệ ngày nay.
…. Cùng với cốt truyện sáng tạo, tình huống truyện độc đáo hấp dẫn, nghệ thuật kể chuyện giản dị, “….” của…… vẫn giữ nguyên vẹn sức hấp dẫn của mình qua hàng thập kỉ.
..Bài thơ khép lại rồi mà dường như tinh thần … vẫn ngân nga mãi trong
lịng ta.
2.3.2.3.b. Ví dụ mẫu:
Đề bài: Bàn về cái đẹp trong các tác phẩm văn học, nhà phê bình người Nga
Séc-nư-ép-sky cho rằng: Cái đẹp chính là cuộc sống. Có người lại cho rằng: Cái
đẹp trong tác phẩm văn học phải là cái đẹp độc đáo, khác thường. Liệu hai ý kiến
này có mâu thuẫn với nhau?
Bằng hiểu biết của em về tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long hãy làm sáng tỏ hai ý kiến trên. Liên hệ với Quê hương của Tế Hanh để thấy cái đẹp trong mỗi tác phẩm.
Ví dụ:
Paustopski đã từng nói: “Niềm vui của nhà thơ chân chính là niềm vui của
người mở đường đến với cái đẹp”. Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành
Long và “Quê hương” của Tế Hanh đã khẳng định mối quan hệ giữa cái đẹp độc đáo, khác thường và đời sống - đúng như quan niệm của Sec-nư-ep-sky. Phải chăng, họ đã có được niềm vui ấy – niềm vui của người mở đường đến với đất nước – với nhân dân.
2.3.2.3.c. Một số kết bài tham khảo sử dụng kiến thức lí luận văn học theo chủ đề.
* Chủ đề 1: Giá trị tác phẩm Ví dụ 1:
Đưa ta vào thế giới của những rung ngân tinh vi trong tâm hồn, ……. đã có được “niềm vui của những người nghệ sĩ chân chính là niềm vui của những
người biết vươn tới tương lai” (Pauxtôpxki). Suốt đời tâm huyết với văn chương
và những năm tháng ngắn ngủi của những ngày sống trên đời này, …… đã đem trái tim mình đặt lên trang viết, cho nó sống mãi với ý nghĩa của những tác phẩm có giá trị. Bằng “những tác phẩm có cốt cách và phẩm chất văn học”, ….. xứng
đáng với lòng yêu quý và trân trọng của mỗi người đọc chúng ta, xứng đáng với thiên chức của người nghệ sĩ.
Ví dụ 2:
“Niềm vui của nhà thơ chân chính là niềm vui của người mở đường đến
với cái đẹp” (Pautôpxki). Và sứ mệnh thiêng liêng ấy của người nghệ sĩ đã mang
đến cho đời bao áng thơ (văn) lay động lòng người. Trong những tháng năm đánh Mỹ gian khổ mà hào hùng của dân dộc Việt Nam, bao người nghệ sĩ đã viết về vẻ đẹp của … Và hôm nay đây đọc lại những vần thơ ấy ta không khỏi xúc động bồi hồi. Bài thơ ( truyện ngắn)…của ….là một ví dụ điển hình cho vẻ đẹp của...và cũng là vẻ đẹp của tâm hồn dân tộc.
Ví dụ 3:
Đề tài về đất nước luôn luôn là một cảm hứng cho mọi nền văn học nhất là nền văn học của một dân tộc mà tình u nước ln ln bị đem ra thử thách.Thành công về đề tài này đã nhiều nhưng “Làng” của Kim Lân vẫn có một tiếng nói riêng, một sự khám phá riêng với một phong cách riêng, góp vào vườn văn chương nghệ
thuật bông hoa đẹp nhất tỏa hương thơm đến mn đời, mn thế hệ.
Ví dụ 4:
Thơ ca là nơi neo đậu của tâm hồn, là điểm tựa của cảm xúc, là nơi để người nghệ sĩ trải lịng kí thác tâm sự, giải phóng những cung bậc cảm xúc mạnh mẽ nhất và là nơi để những tài năng thực sự được thỏa sức bay bổng. Cho nên, "Thế giới
được tạo lập không phải một lần mà mỗi lần người nghệ sĩ độc đáo xuất hiện thì lại một lần thế giới được tạo lập" (M.Proust). Đến với thế giới ấy, tâm hồn con
người trở nên phong phú, tốt đẹp, thanh lọc và cao thượng hơn, trong sáng hơn. Thiếu thế giới của văn nghệ, "khơng gì có thể trở thành chính nó".
Thời gian trơi đi và phủ một lớp bụi quên lãng lên vạn vật. Thế nhưng, đã gần nửa thế kỉ qua, “…?Tác phẩm…” và tên tuổi của nhà văn/ nhà thơ…. vẫn sống cùng tháng năm. Và có lẽ, mãi mai sau, người ta vẫn nhắc tên ….. với “ đứa con tinh thần” của ông một cách trân trọng. Bởi nhà văn/ nhà thơ đã biết thông qua tác phẩm văn học để “tôn vinh con người bằng những hình thức nghệ thuật độc đáo”. Ấy là phẩm chất sáng tạo nghệ thuật mà bất kì người nghệ sĩ nào cũng cần có.
*Chủ đề 2 : Tác phẩm phản ánh hiện thực Ví dụ 1:
“Thơ là sự thể hiện con người và thời đại một cách cao đẹp” (Sóng Hồng).
Quả đúng như vậy, “….” của…… đã mang đến cho người đọc“con người và thời đại” của một thời chống …… oanh liệt, hào hùng. Qua đó, ta thấy được tinh thần ……( bất tử, một thời đại bất tử). Cảm ơn nhà thơ ……– người đã tạc tháng năm
lịch sử vào hồn người.
Ví dụ 2:
Đi qua một hành trình hơn …kỉ nhưng ….. của …… vẫn chứa đựng những hơi thở của đời sống được mang vào tác phẩm, tình cảm chân thành của nhà thơ, cùng với tài năng nghệ thuật kì diệu của….. đã giúp bài thơ có sức sống bền bỉ.
Ví dụ 3:
Tên tuổi của tác giả có thể bị lãng quên nhưng những cái rất đời; rất người, những khát khao, mong muốn hướng con người tới chân – thiện – mĩ được gửi gắm trong tác phẩm sẽ mãi mãi được khắc ghi một cách trân trọng. ……… đã khắc
chạm vào thời gian, vào lòng người một ……
Ví dụ 4:
…… đã đi xa và chiến tranh khơng cịn nữa nhưng truyện ngắn/bài thơ về hình ảnh người lính -người chiến sĩ, về chiến tranh của …. sẽ khơng bao giờ phai mờ trong tâm trí người đọc, nhất là với những ai đã từng sống trong thời đại ấy. Bức tượng đài bất tử về người lính vơ danh; con đường chiến chinh gian khổ đã được tạc vào năm tháng. Truyện ngắn/ Bài thơ ….sẽ sống mãi với thời gian, mãi là
kí ức đẹp của một thời đã qua.
…… là …… có giá trị mn đời; khơng chỉ đối với …. mà cịn đóng góp cho tinh hoa nhân loại trí tuệ, tâm hồn ….., tác phẩm mãi mãi được gìn giữ, trân trọng bởi giá trị nghệ thuật và tư tưởng sáng đẹp của……..
* Chủ đề 4: Phong cách, tư tưởng, tình cảm nhà văn, nhà thơ Ví dụ 1:
Sedrin từng nói: “Văn học vượt qua mọi quy luật băng hoại của thời gian.
Chỉ mình nó khơng thừa nhận cái chết”. “(tác phẩm 1) ..” của ….. và “(tác phẩm
1) ..” của …… là những minh chứng hùng hồn cho nhận định muôn thuở ấy.
Những vần thơ ấy sẽ mãi ngân vang, bay xa trên thi đàn văn học nước nhà để mỗi người dân Việt Nam đều có quyền tự hào nói rằng chúng ta đã từng có một …“(tác phẩm 1) ..” ... như thế, một ..“(tác phẩm 1) ..” .. như thế!
Ví dụ 2:
Trong nền văn học Việt Nam, những tác phẩm hay là những tác phẩm “khơi
những nguồn chưa ai khơi” những tác giả được chú ý đến là những tác giả có
phong cách nghệ thuật riêng biệt, phong cách ấy làm cho tác giả này khác với tác giả khác. Nếu như Chính Hữu nổi bật với nét cơ đọng, chắt lọc trong thể hiện cảm xúc, sử dụng hình ảnh, ngơn từ làm nổi bật vẻ chân chất, mộc mạc, nghĩa tình của người lính, Phạm Tiến Duật với nét phóng túng, tài hoa đã tạo nên cái ngang tàng, trẻ trung, hiện đại của những anh chiến sĩ lái xe trên tuyến đường Trường Sơn thời chống Mỹ thì giọng điệu tâm tình, cách sử dụng hình ảnh giàu tính biểu cảm của Nguyễn Duy bộc lộ suy ngẫm của người lính về đạo lý, ân nghĩa.
* Chủ đề 5: Hình tượng nhân vật
“Khơng thể nhìn con người một cách đơn giản, nhà văn phải phấn đấu để đào xới bản chất con người, khám phá “hạt ngọc” long lanh đằng sau cái lấm láp bụi bẩn đời thường” (Nguyễn Minh Châu). Hình ảnh ….. là một thành cơng nghệ thuật đặc sắc của …... Nhân vật này đã góp thêm vào kho tàng văn học Việt Nam một chân dung người phụ nữ với vẻ đẹp …….
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Áp dụng “Một số kĩ năng đưa kiến thức lí luận vào trong bài văn nghị luận văn học của học sinh giỏi lớp 9” đã trình bày như trên, bản thân tơi và đồng
nghiệm đã gặt hái được những kết quả ban đầu khá khả quan. Bản thân tôi từ khi ra trường 2005 đến nay hầu như năm nào được phân công tập huấn đội tuyển học sinh
giỏi cấp thị xã (trước đây là cấp huyện) cũng đều có học sinh đạt giải và có học sinh tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi của thị xã tham gia học sinh giỏi cấp tỉnh. Kết quả của hững năm gần đây, tơi được Phịng Giáo dục giao nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Ngữ văn của thị xã tham gia học sinh giỏi các mơn văn hóa của Tỉnh: Năm học Số hs dự thi Số hs đạt giải Chất lượng Cấp Giải nhất Giải nhì Giải ba Giải KK 2017-2018 10 6 1 3 2 Tỉnh 2018-2019 10 4 1 1 2 Tỉnh 2019-2020 2 1 1 Thị xã
Như vậy số lượng và chất lượng học sinh đạt giải cấp huyện (thị xã) và tỉnh được duy trì qua từng năm học. Bản thân tôi và đồng nghiệm cảm thấy vui mừng, hạnh phúc vì những cố gắng nỗ lực đã gặt hái được thành quả tốt đẹp nhưng vẫn chưa thực sự hài lịng. Chúng tơi vẫn ln cố gắng học hỏi, tích lũy kinh ngiệm để có thể nâng cao hơn chất lượng đội tuyển do mình phụ trách. Cùng với việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 thì chất lượng học sinh do tơi trực tiếp giảng dạy thi vào lớp 10 đạt kết quả cao, điểm trung bình từ 6,0 điểm trở lên. Đặc biệt có những em thi vào lớp 10 trường THPT Tĩnh Gia 1 đạt điểm thủ khoa môn Ngữ văn với 9.5 điểm, 9.0 điểm, có năm 8.5 điểm.
Kết quả ấy đã được Ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã ghi nhận, phụ huynh học sinh tin tưởng. Vinh dự nhất đối với chúng tôi là học sinh cảm thấy u thích học mơn Ngữ văn, thích học tiết do tơi giảng dạy. Đó là niềm cỗ vũ, khích lệ to lớn để tơi tiếp tục duy trì ngọn lửa đam mê, tâm huyết với nghề, với công tác tập huấn, bồi dưỡng học sinh giỏi.